大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中

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大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
独自の英文構造図、三浦つとむの弁証法・認識論・言語論、南郷継正の上達論・認識論・武道論、各種の文法論、JavaScript など／1965年山口県生まれ／東京大学理科Ⅰ類から教育学科（史哲）卒／40ヵ国以上に多数の友人知人あり／武神館武道体術師範／英語もそろそろなんとかしたい／特撮好き／注：リツイートは支持を意味しない
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大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中’s posts

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大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
私の方法なら意味的関係と語順が一目でわかる。 主なポイントは ・語順はタテの並びで ・意味的な関係はヨコの位置関係で ・階層構造は入れ子で ・主体的＆客体的表現は外層＆内層で 表すことにより１枚の図に統合表示。 ※和文構造との整合性もバッチリ。 ※世界初の画期的なアイデアとして世に問う！
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大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
どんなペナルティかと思ったら、「大学入試センターから民間試験の成績の提供を受けられないようにする措置」だと。これで大学たちが切れて「使わない」と決定すれば万々歳だ。この政策は想定外のかたちで空中分解する。 「英語民間試験、対応未定大学に"ペナルティー"検討」
英語民間試験、活用未定大学に「ペナルティー」検討
From nikkei.com
大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
某氏の「学術会議のメンバーに入らなくても学問はできるのだから学問の自由の侵害になるわけがない」という主張は、第一次家永教科書事件最高裁判決（平5.3.16）にある「教科用図書検定で不合格となった教科書が一般図書として販売されることは禁止されていないのだから、検閲ではない」を連想させる。
大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
難しい問題をわかりやすく説明できる人がその問題を一番よく理解している、などと言われる。説明する側としてはそのとおりだろう。しかし、わかりやすい説明は専門的な説明と同等ではない。もし本気で学びたいのであれば、難しい問題は専門的な説明のまま理解できるように自らの頭を鍛える必要がある。
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@George_Ohashi
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@joseph_henri
同じ内容を違うやり方で描いてみましたが、それにしても酷いですね。他の単元は（あるいは数学以外の科目は）どうなっているのかということも気になってしまいます。（数学の履修範囲を文系か理系かで分けるのもそろそろやめてほしいものです。医学部より経済学部の方が高度な数学が必要でしょうし。）
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@George_Ohashi
いつも思うんだけど、中級レベルで頻繁に立ち往生する人って、要は初級レベルにあちこち漏れがあるんだよね。それを克服しないで中級レベルで頑張りつづけても、期待通りの成果はなかなか出ない。腹を括って最初からやりなおすべき状況にあっても、手間がかかると思って渋ったりする。実際は逆なのに。
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@George_Ohashi
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@shiba_masa
「私の通う高校」であって「私が教えている高校」ではない（ツイ主は高校生である）のですから、大臣の「こうした行為は適切でしょうか？」という問いかけはこの問いかけ自身に跳ね返ってくると思いますよ。高３の半分くらいは有権者ですし、そうでなくても政治の話をするのは民主主義の基本ですよね？
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@George_Ohashi
小学校の教諭に英検準１級や TOEIC 730 以上は「あるにこしたことはない」程度の要件だと思う。問題はむしろ中学卒業レベルくらいまでの内容をわかりやすく正確に教えられるかどうかで、これはいわゆる実用的な能力とはかなりズレがあるのではないか。教育委員会はそういうことまで考えないのかなあ？
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@George_Ohashi
ただでさえ忙しい現在の共通テストに「情報」を追加したら、ほとんどの受験生の頭は情報過多になるしかないかと。偉い人たちが生身の人間の学習というものをどうとらえているのか知らないが、「大事だから追加」というのは「思考力を高めたい」という大義名分とは両立しない。教育課程から見直すべき。
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@George_Ohashi
投票所入場券に閉鎖時刻が書いてあるという件だが、あの手のものは出かける直前に開封するという人も結構いるだろうから、閉鎖時刻の繰り上げを知るのが閉鎖後になるケースがありそうな気がする。選挙権の重要性からすれば閉鎖の繰り上げ自体しない方がよいが、やるのなら告知がきわめて大事だと思う。
大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
こちらは角川文庫の巻末に掲げられた文章。格調高い決意表明として現在でも高く評価できるものだと思う。この文章は、オリパラ組織委員会の参与として「そんなクソなピアノの発表会なんてどうでもいいでしょう、五輪と比べれば」と言い放ったどこかの社長にも読ませてみたい。初心は大事だと思うのだ。
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大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
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@George_Ohashi
民間試験を使うかどうかはそもそも大学の自由なんだし、３ヶ月前には「大学が…英語の資格・検定試験を活用しないことによって、運営費交付金の減額などの不利益・悪影響を及ぼすような措置を取ることは考えておりません」と確約しているのだから、「使わない」の１択だろう。
高校や大学が英語民間試験を活用しない場合や協力をしない場合に、政府から不利益を被る恐れはないか？　衆議院議員　きいたかし　福岡10区　(北九州市門司区・小倉北区・小倉南区) | 前衆議院議員きい...
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@George_Ohashi
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@mosaaaaarin
年は越してるんですよね、お店で。私は元旦にそばを買いましたが、実態に合わせるため「年越そば」というシールに「した」と書き加えてみました。で、包装を解こうとしたときに判明したのは、そのシールの下に「謹賀新年」のシールがあること。せっかく用意周到でも、店員が剥がし忘れてどーする、と。
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@George_Ohashi
「文法なんか間違ってても通じる」という意見については、「それが可能であるような簡単な話しかしてないんだろう」と感じるのみ。発音や筆跡もそうだが、理解しようとしてくれている相手に大きな負担を強いるべきではない。しかし、自分が学んでいないと、負担の存在に気付くことすらが難しいものだ。
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@George_Ohashi
そう、これは極めて大きな問題だ。今月１日の「延期」とは「令和２年度の大学入試における英語民間試験活用のための『大学入試英語成績提供システム』の導入を見送る」だった。つまり、「システムが使えないならそれでもいい。大事なのは民間試験を使わせることだ」という政権側の身勝手な論理なのだ。
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羽藤 由美
@KITspeakee
区切りがつくどころか最悪の状況になりつつある。英語成績提供システムの導入延期に伴い文科省は先日、2020年度実施入試における英語民間試験の活用の有無、活用方法等の公表を各大学に依頼。この情報を各国立大学は11/29あるいはそれ以前に発表することになっている。→ x.com/mami_tanaka/st
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@George_Ohashi
スポーツなどに時間とエネルギーの大半をつぎ込むような生活を何年もしていたら、社会的なことなどを学ぶ機会がなくても不思議はない。問題なのはむしろ周囲の大人たちだ。その分野での「実績」があるだけでなく、自分たちの社会的な位置づけなどについて考えられる視野を持った人が指導すべきだろう。
大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
もう、共通テストで７割取れない人には立候補させないようにするとか、ちょっと真面目に考えてしまうな。とりあえず現役の政治家にはすぐにでも受験させたい。国会はたまたま今度の共通テスト当日まで休みだし、ちょうどいい機会じゃないか。
大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
せめて「俺の記憶にはないけど、もしかしたら習ってたんじゃない？」と疑問に思って調べるようならまだ救いようがあるんだけどねえ（確認すらしないで脊髄反射してしまう人も多々）。 ※各科目の教科書・参考書・資料集などを手元に置いておくとホント便利だよ～。特に資料集のコスパは異常なくらい。
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PsycheRadio
@marxindo
ツイッターの論争だって「高校の公民の教科書に載ってますよ」で終わりの話は多い。高校で習ったことを理解して覚えてる人なんかほとんどいない。
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@George_Ohashi
今回のは 「令和２年度の大学入試における英語民間試験活用のための『大学入試英語成績提供システム』の導入を見送る」 であって 「民間試験導入を見送る」 ではないから、 「システム抜きで民間試験を利用させる」 というのが生き残っており、大学が主体性を奪われたかたちで導入する危険性が大きい。
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@George_Ohashi
今さらではあるが、 ①語学での４技能の是非 ②４技能教育の是非 ③４技能試験の是非 ④４技能試験を「センター段階」の試験に組み込むことの是非 ⑤現在の外部試験を導入することの是非 は区別して論じなくてはならないはずだ。私は①②③には肯定的だが、④は条件次第、⑤はダメだろうと考えている。
大橋 穣二／『英文構造革命』執筆中
@George_Ohashi
重要な個人情報である成績などを一元管理して「教育の個別最適化」するなどというリスキーなことにかけるお金があるのなら、貧しい家庭の人でも希望する教育を受けやすくなる方向に進めてもらった方がいいと思う。