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それ、普通に、小学生のナゾナゾでも出てこない？
「光の速さは一秒間に地球を七廻半だよね？いや、光は地球の重力ぐらいでは曲がらないよ。」
みたいな
Shoichi Shibata
Shoichi Shibata
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Shoichi Shibata
@jh1cvo
第一級アマチュア無線技士 あだなは「しろくまさん」 専門は宇宙線物理学．JF2ZMU, JJ2YDE, JA2YEF 所属, JA1YCF(出身高校), JA2YKA(出身大学), JA2YEF(勤務大学) OB．
太陽系第三惑星
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そういう、理由のわからない間違ったことを、小学生に刷り込むから、大学生になっても、「正解はなんですか」みたいな、答えだけを質問するやつが出てくる。やめてくれ(笑)
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歌音@音楽屋のフィガロ
@minakko3
Replying to @sachimiriho
えーっとですね、4
6は4つずつ入った袋が6つあるってことで、64は6つずつ入った袋が4つあるってことで、違うんだよと小学校では教えます。例外があって、長方形の面積は縦の長さ 横の長さなんですけど、その場合はどちらを縦に見てもよいということらしいです。
6は4つずつ入った袋が6つあるってことで、64は6つずつ入った袋が4つあるってことで、違うんだよと小学校では教えます。例外があって、長方形の面積は縦の長さ 横の長さなんですけど、その場合はどちらを縦に見てもよいということらしいです。大丈夫です。大学の理系科目の教育や物理学の研究をやってます。
「掛け順固定」は、自由な思考の妨げです。害悪ですよ。 x.com/kilalax/status
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そもそも(ひとつ分)って、どんな問題でも、普通に定義できるとは考えられないのだが。
それぞれの辺の長さが3 cmと、4 cmの、長方形の面積とか、
どっちがひとつ分なの？
そんなもん、決まらんっちゃ。
そんな権利、ありません、キッパリ(大学教員)。
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あ
@6yKtSSNXb7NFlzN
Replying to @6yKtSSNXb7NFlzN @mtkharu3 and @guipi2
答え方に制限をかける権利は教員にあります。その制限の掛け方について、教育効果が低かったり、算数嫌いを増やしてしまったりする可能性については、大いに批判してもらって結構。
ただし、その制限の内容を決めたのは現場で働く教員ではない。
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そこそこ本屋さんへ出かけて、そこそこテレビを観てるならば、「竹内薫さん」を知らないのは、「あんた、目、開いてるの」のレベルです。
先生の科学啓蒙活動には、敬服いたします。
私も、草の根ながら、細々と努力します。
大学の入試だったら、バツにしません。できません。
猛烈な批判にさらされます。
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赤りんごさん、大丈夫？
「赤りんごさんから」お預かりした2700円から、400円を6人分頂戴しますので、「赤りんごさんには」お釣りを「3円」お返ししますね。
297円は、純利益？手数料？
正しい計算をしているのに、否定されたんじゃ、算数が好きになるとは思えない。
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Shoichi Shibata
@jh1cvo
#超算数
「4枚の皿のそれぞれに、飴玉が3つずつのっています。飴玉は全部でいくつですか」という問いに、小学校2年生が
「4×3=12だから、12個です。」と答えたら、「そうだね、よくできました。」ってことだよ。あるい「3×4=12打から、12個です。」と答えても同じだろ。
正しいものを否定するな。
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高校の先生(あなた)はお気楽ね。
僕が研修したら教員失格。
「教えやすいように」ではなく、
「わかりやすいように、理解しやすいように」だよ。
高校でも、学生による教員評価を導入すべきなのかな？
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物理学の法則をきちんと勉強しないで、それから導かれた、たくさんの公式ばかり覚えた結果じゃないの？
古典力学の法則は、第1から第3までの、たったの3つの法則で全て片付く。電磁気学の法則は、4つの偏微分方程式で全て片付く。そういうことを御存知ないのか？
九九では3×4も、4×3も、12だって覚えたのに、なぜ片方だけが正解なの？
と、考える小学生が「そのせいで、算数がわからなくなる、算数を嫌いになる」可能性は無いでしょうか？
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Shoichi Shibata
@jh1cvo
小学生は「数学的」とか「公理」とか、言わんよね。
「かけ算とは九九の表」でよくない？
高校生でも「運動方程式(微分方程式)」を解くことも知らずに「物体の運動」とかを論じてるよ。
学問としての「数学」が、これで良いとは考えていませんけれど。 x.com/golgo_sardine/…
かけ算の順序を「国語」にしたい人へ。
数値だけを考えているときは、
「AとBを掛ける」
「AにBを掛ける」
「BにAを掛ける」
は結果が同じになる文章です。
#超算数
#超算数
「4枚の皿のそれぞれに、飴玉が3つずつのっています。飴玉は全部でいくつですか」という問いに、小学校2年生が
「4×3=12だから、12個です。」と答えたら、「そうだね、よくできました。」ってことだよ。あるい「3×4=12打から、12個です。」と答えても同じだろ。
正しいものを否定するな。
#超算数
かけ算の順序固定強制派の皆さん、
算数の文章問題の解答欄に
3×4=12
と
4×3=12
の、どちらかの式が書かれていました。積の12という結果は正解だとします。
計算式のどちらが正解で、どちらが当てずっぽうの式ですか？
大丈夫か？この人。
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水道方式教育図書
@suidomethod
自然数のかけ算順序問題が、小数や分数などの連続量の乗除文章題でつまづく原因は
１）１当たり量×いくつ分＝全体量（式は逆でも可）
--------------
２）全体量÷いくつ分＝１当たり量（式には順序が必要）
３）全体量÷１当たり量＝いくつ分（式には順序が必要）
Show more#超算数
かけ順固定強制で、
3×4=12 がらよくて、
4×3=12がだめな場合、
12÷3=4と、
12÷4=3のどちらが正解なのかな？
などと、小学生に、変な心配をさせないでくださいね。
そもそも、円が出てきただけで近似だよ。
たとえ、円周率に3.141592653589793238462643383279 を使っても「近似」
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Shoichi Shibata
@jh1cvo
Replying to @coffeecup2018
誰だ？近似を嘘だなんて。
そんなことを言い出したら、世の中の科学技術は全て嘘になる。
むしろ、世の中はほとんどが近似ですよ。
なりません。
そんなことしたら、出題者は始末書。
回答者は全員正解にして、関係者一同は陳謝。
#超算数
「単位のサンドイッチ」などという、不味そうなサンドイッチが好きな人たちには、
「単位面積あたり、単位立体角あたり、単位時間あたりの数」などという、美味しい粒子の流れを理解することは不可能だろうね。
コトさんは「循環論法」がわかっていません。
「正しい答が出るならば正しい」は、もう少し丁寧に表現すると、
『「計算結果が正しい」ならば「計算に用いた式や手法は正しい」』だから、「循環」してません(笑)
こんなコトもわからん人なの？
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コト
@HpwZ50v6ax6uA1w
Replying to @HpwZ50v6ax6uA1w @Just_A_Raindrop and @jh1cvo
正しい答えが出るなら正しい、しかしそれは循環論法ではありませんか？
ならば式への採点を一切やめるべきだといえば、部分点はあげたいという。
それなのに授業中に教えた方法通りであるという評価基準だけは不当で理不尽だという。
矛盾しているのはどちらですか。
必要ありません。4 cmとは、もともと4 × 0.01 mのことであり、8 mmとは、もともと8 × 0.001 mのことですから。
ちゃんとSI単位系を勉強してね(笑) t.co/m6iOnH5HLE
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最初から、習ってないよ。
そんなことを教える先生がいたら、僕より前に、おふくろが学校に怒鳴り込んでるわ(笑)
時速3 kmで2 時間歩くのと、
時速2 kmで3 時間歩くのと、
到達距離は6 kmで、同じ。
だから、この計算で、
3×2=6でも2×3=6でもよい。
こんな当たり前のこと。
#超算数
試験問題って、解ければ(問いに対する正しい解答を示せば)いいんですよね。
ちゃんと考えた？
暗記してた？
鉛筆を転がした？
どうやって解答を出したか、そんなことは関係ないですね。
ただし、不正行為は除きますが。
そうだね。そんなふうに誤認している教師に習うとかわいそう。
子供たちの、豊かで自由な発想を育んであげてね。
大学生達には、まっさきに教えます。(遅すぎ？高校で教えておいても、忘れてるのがいる)
物理だけじゃなくて、
お金の「単位」も
「100貸してくれ」
「いいよ」
「ありがとう、100万円な」
「え、100円じゃないの？」
授業の「単位」も
「卒業要件は128単位」
減点はしません。
単位は、「長さ」でそろっています。
私は、技術者を育てる大学の名誉教授ですけど。
ちなみに、左辺は長さ(4 cm)割る長さ(5 mm)で無次元、右辺(8)も無次元ですよ。
1 kg ×1 m/1 s/1 s=11 N
も、両辺の単位は「力」でそろっています。
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H@PO
@Kemomimi_Ken
「４cm÷５mm＝８」は間違い？ 小学校の算数テストの減点理由に疑問、賛否両論の声
技術屋の端くれからすると、単位を揃えずに計算するのは御法度なので最低限cmをmmにしないと減点だな……。
#ldnews news.livedoor.com/article/detail
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僕なんか，大学ですけれど，
学生が「先生，そこおかしいです」って指摘してくれたら，「ありがとう，よく気がついたね．ありがとう．学籍番号は？期末試験に1点加点しておくよ．」
と対応するけどなあ．
言い訳したら，みっともない．バカ丸出し．
「位置エネルギーは重力がした仕事」って、大丈夫かな？
僕が、ある質量の物を、ある高さだけ持ち上げた。位置エネルギーが増えたんじゃないの？
仕事したのは「僕」だよ(笑)
算数は、指導要領によれば「数学的な見方・考え方を働かせ，数学的活動を通して，数学的に考える資質・能力を次のとおり育成することを目指す。」とある。
違わない(笑)
そんな「デタラメ」なことはありません。2 V x 5 A = 5 A x 2 V = 10 W ですよ。
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物理学者には「答が合っている」だけでいいです。
「答えが合ってない」のは困ります。
「掛け順」は、理解の妨げです。
そうだね、3×4と4×3は、見かけ上違うけど、算数の計算としては同じ結果になるから、「掛け算の数字の順序には特別な意味がない」と理解することが、数学的な考え方の導入である算数の重要なところだね。
数学の凄さのひとつには、その抽象性によって、応用範囲が広がるところにあるよね。
そんなことないよ。
それぞれに、きちんと定義すればね。
ニュートンの運動方程式を
xを力とし
yを質量に
zを加速度にすれば
x=y×z
となる。
と書いていいよ。
僕、物理学の研究者だけどね。
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誰だ？近似を嘘だなんて。
そんなことを言い出したら、世の中の科学技術は全て嘘になる。
むしろ、世の中はほとんどが近似ですよ。
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前職は定年になったが、研究の場から去った覚えはない。先輩研究者も「研究者」としては現役。オーバードクター第二弾かな？
理不尽な「かけ算の順序強制ルール」を覚えてるかどうか、は「考えてる」のではない。「考えてない」
5×2だって、5羽のうさぎの耳だし、
3×8だって、3匹のタコの足。
これらを見て、うさぎの耳が5本だとか、タコの足が3本だとか言って、式にバツをつけてる先生の方が「思考停止」〈newセンセイと同じ) t.co/LO8Oemp0dA
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世の中には，おかしなことを声高に主張する方もおられるようですが，そもそも「子供(人間)」を「落ちこぼれ」呼ばわりするような人に，教育を語って欲しくありません．
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くるる
@Eftuspz
「習ってないことは不正解にする」という教育法は、落ちこぼれてしまう子供をなくすために有効なんです。
この点については、白饅頭さんがすでに指摘しています。 x.com/SanchezK1016/s…
しかも，授業の始めに，俺は，嘘を教えるかもしれないから，しっかり理解しながら聴けよ．わからなければ質問しろよ．
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Shoichi Shibata
@jh1cvo
Replying to @robanotearoom
僕なんか，大学ですけれど，
学生が「先生，そこおかしいです」って指摘してくれたら，「ありがとう，よく気がついたね．ありがとう．学籍番号は？期末試験に1点加点しておくよ．」
と対応するけどなあ．
言い訳したら，みっともない．バカ丸出し．
この答案「72人に1人35まいずつだから、72人×35まい/人と考えて、
72×35まい」という、答案の式を間違いとする(論理的、数学的な)理由はなんなの？
そんな理由は無いよ。
先生が教えたとか、教科書にあるとか、そんなものは「勝手な都合」であって、理由じゃない。
Quote
絶版同盟のJ
@J_zeppandomei
問題文に円周率として3.14を使え、とあるならそうしなければ✗でしょう
これのどこに色紙の枚数を先にかけ等と有りますか？
「数学的に間違ってないから全部丸とするのに賛成しない人もいます」
↑これはnew様の事ですか？
new様は間違ってない事に✗をつける事が有ると言う事ですか？
