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「予備校で教えてて～」と初対面の人に話すと、「教えるのって難しいですよね」と反応が返ってくることが多いので、なるべく汎用的な（＝どの場面でも使える）「教え方」をお伝えしたいと思う。
お湯
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①相手との信頼関係を築こうと努力する
「わからないから教えてほしい」と頼める関係を作ること。人間は「わからない状態にある」ことを「悪いこと」だと思いやすい。「わからなくても問題ない」ことを伝え、相手から信頼されるようにする。もちろん日々のコミュニケーションも重要。
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③教えることを「言語化」する
「ここのこれをヒュッて回す」のような、あいまいで感覚に頼る表現はしない。「盤面の右から2番目にあるボタンをカチッと音がするまで時計回りにやさしく回す」くらいには言語化する。相手が理解しているかが重要なのを忘れずに。
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②相手が「知っていること」と「知らないこと」を切り分ける
教える相手が何を知っていて、何を知らないかを確認する。自分にとっては常識でも、相手にとっては常識ではないことを意識する。Excelを電卓使いながら直打ちしてるかもしれないくらいの意識をもつ。
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⑥「前も言ったよね」は基本言わない
人間は忘れるもの。2回3回聞いてきても仕方ない。「前も言ったよね？なんで聞くの？」と言ったら2度と質問されることはない。すると相手があいまいな記憶のまま勝手な判断で行動するので大きなミスにつながりうる。相手は「確実に」忘れると考える。
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④教えたことを相手が「再現」できるか確認する
何かを教えても、だいたいの人は「再現」できないと考える。教えた順序で完ぺきに同じようにできるか、教えた直後に実演してもらうようにする。それでできなかったらどこまではできるのかを確認して再び教える。
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⑤相手に「教わるときの姿勢」を教える
人間は記録にとらないと忘れるもの。繰り返し参照できるように、「メモを取る」「録音する」「録画する」など、その場に合わせた「記録の取り方」を教える。教わるときの姿勢がまずかったら吸収率が落ちる。
中学生が上野動物園とか東京国立博物館とかジュンク堂書店池袋本店とかに気が向きさえすれば電車で1人で行ける環境ってすごいんだよ。福岡のド田舎だと最寄りの本屋まで車で20分とかかけてジャンプ買いに行ってもらうんだよ。東京は文化のシャワーを浴びることができる場所なんだよ。
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⑨説明するときに余分な要素を入れない
たとえば「KPIは、重要業績評価指標のことで、あ、今日の新聞にも載ってたね、見た？ちゃんと新聞読もうね。で、KPIを設定するにはやり方があるんだけど、そういえば何の略か言ってなかったねこれは…」という説明はNG。相手に伝わらなくていいことは言わない。
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⑦伝えるときは「キーワード」を重視する
抽象的な概念を教えるときは「キーワード」すなわち「これだけは忘れてはいけないポイントや用語」を繰り返し伝える。たとえば「MECE」を伝えたいなら「漏れなく、ダブりなく」が伝わればOKと考える。
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⑧具体例から伝える
相手にとって未知の概念を伝えたいときは、具体例から入る。「ロジカルライティング」を伝えたいなら、「ロジカルな文章」と「ロジカルでない文章」の実例を見せて、何が「ロジカル」な要素なのかを抽出してもらう。そのあとで抽象的に説明する。「具体⇒抽象」の順番。
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⑫相手に考えさせるフェーズを入れる
教えて、再現させるのも重要だが、相手が自分で考えて改善すると組織にとってもプラスになる。「ここまで理解できた？」と確認を入れつつ、「これはどういう場面で応用できそう？」などと考える段階へ進めると、相手にとっても知識が腑に落ち成長することが多い。
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⑩知識の「学ぶ意味」を理解してもらう
「IR情報」の意味を伝えたとして、その知識を学んでどのような意味があるのかわからないと頭に入らない。「IR情報は企業が株主に伝えるもので、投資情報にもなる。私たちの業務にはこういう点でかかわっている」と「つながり」を意識してもらうようにする。
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⑪文字情報だけですませないこともときには必要
複雑な事象ほど、文字だけでは理解できないことが多い。紙とペンを使って、図表にして説明すると理解度がぐっと増す。視覚化が重要なことも多いので、時と場合によっては図を用いる。
いいかい学生さん、「考える力」の源泉は「知識」なんだよ。知識がなくても考えればいいという人もいるがね、その人は意識しないで暗記しているだけ。暗記しないで考えれば大丈夫、というコトバは暗記したくない心につけ込むもの。働かなくてもお金が入る、と同類なんだ。努力を嫌がらず暗記しよう。
【豆情報】
「教学社 解答用紙 ○○大学」で検索すると、教学社の公式HPからその大学の解答用紙がゲットできます（全部の大学ではないですが）…はじめて知ったけど便利すぎる…
高校のとき、「教科書ガイドを使ってはならない！そんなことでは学力がつかない！！」と言っていた国語の先生の授業が、「教科書ガイドそのまんま」だったのが発覚して校内が騒然となったのも今では懐かしい思い出であります。
「…本書は暗記することばかりではないかと諸君は言うかも知れない。正にその通り、暗記すべきことばかりである。英語は99パーセント暗記ものだと言った人がいる。それはウソである。英語は私に言わせるならば100パーセント暗記ものなのである」
清々しい。
文部科学省によれば、「令和健康科学大学」の設置認可申請があるとのことです。これにより、下記のように、元号連続6タテ合格が理論上可能になるかもしれません！
・慶應義塾大学
・明治大学
・大正大学
・昭和大学
・帝京平成大学
・令和健康科学大学
地方トップ進学校の「地元じゃ負け知らず」の弊害は、「基礎」と銘打った教材を敬遠しがちなこと。数学なら白チャートとかではなく赤チャートを使いたがるし、英語でいえば中学校のワークのような書き込みドリル系をすっ飛ばして標準英文問題精講を好む。その結果として基礎力のない浪人生が生まれる。
全ての塾・予備校講師・学校の先生はお気づきのこととは思いますが、「自分の担当科目だけで入試を突破できるわけではない」ですよね。国語だけ、数学だけ、それでは無理です。入試は各科目の総合点数で決まります。だからムリ・ムダ・ムラのある大量の課題をポンと渡すのはそろそろやめませんか？
文章のコツ
《シャープに》
・である→だ
・という→省く
・〜と思う/考える→〜だ
・「私は〜」→極力使わない
《文をわかりやすく》
・修飾語と被修飾語は近くに置く
・「AはBだ」が基本形
・「AはBで、Cは〜」のように「〜で」は使わない
・1文の中で主語を変えない
・【主張→理由】が1セット
塾とか予備校で、数学の先生が質問対応するのを横で聞くことがあるのですが、
・手を動かそう
・図を書こう
・適当な数字を当てはめよう
・問題文をよく読もう
これら4点にほとんど収束している気がします。
この辺の基本動作が身についたら数学が（ある程度）できるようになる...？
小論文の答案で間違いがちな漢字たち
×固定概念→○固定観念
×価値感→○価値観
×必要不可決→○必要不可欠
×撤底的→○徹底的
×理想を追及する→○理想を追求する
×身技体→○心技体
×専問家→○専門家
×粗害する→○阻害する
×功率的→○効率的
気をつけましょう！！受験生に届け！！
「子どもの頃に遊んだ『かくれんぼう』は、大人になると遊ばなくなる。なぜなのか。考えるところを601字以上1000字以内で論じなさい。」
'19早稲田大学（スポーツ科学）
本日、この問題の解答例を書いてみます。みなさんはこの問題の解答、どのように考えますか？
Twitterを11年やってきて思うのですが、なにかをつぶやこうとして文字を打ち込んでいるとき、何らかの「違和感」をもったら、つぶやかない方がいいです。「迷ったらつぶやかない方を選ぶ」、これテストに出ます。
英語を教えれば教えるほど、「英語は暗記してナンボ」という思いが確かなものになってくる。理解はもちろん大事なんだけど、単語、熟語、構文などの暗記をしないと話にならない。暗記が一通り終わってはじめて、思考力が問われるのが英語だと感じる。※個人的感想です
「東大の入試問題を解説できる」のは大変だけど、小学生に「分数÷分数」を説明するのめちゃくちゃ難しいし、中学生に「負の数×負の数=正の数」を説明するのも本当に骨が折れる。「難しい問題を難しく教える」ことだけがエラい、というような意識は違うと思う。
お知らせ
このたび、KADOKAWAさまより、小論文の学習参考書を上梓することとなりました。
「学校推薦型選抜・総合型選抜 だれでも上手に書ける 小論文合格ノート」
一介の予備校講師である私としては望外の喜びです。
末永くご愛顧いただきますようお願い申し上げます。
amazon.co.jp/dp/4046048301/
地方のトップ進学校の最大の弱点は「地元じゃ負け知らず」なこと。公立中の最上位層のカタマリなので、高校に入ってもそのテンションのまま突っ走る。その結果、東大京大を受けると、都会の超進学校の生徒たちにボコボコにされてようやく現実を知ることになる。公立進学校が「4年制高校」となる原因。
マンツーで現代文を授業するときの資料。素材は「ちくま評論入門改訂版」。指示語、接続詞、言い換え、具体と抽象、主張と理由を吟味し、形式段落ごと・意味段落ごと・文章全体の要約をしてもらう。文章吟味が終われば背景知識を講義。自信はあるのですが、受講生がほぼいないのが悩みです
ではここで調子に乗って「センター試験英語伝説の一問」を見てみましょう。
'94センター試験本試 第２問 問１２（適語選択）
Can you tell the difference between rice grown in Japan and ( )?
- American one49.4%
- American rice24%
- one of America17.4%
- rice of America9.2%
4,568 votesFinal results
このところぼくは「マジでヤバい」と思っているのは「漢字を書けない高校生の激増」です。「進学校」に属していて難関大学を受ける高３ですら「増加」を*「増化」と書くことがあります。電子デバイスの普及が遠因でしょうが、本当にこれでいいのかと思ってしまいます。
これはライフハックなのですが、スライド式本棚を買うと読書がとにかく快適になるかはわかりませんが、スペースをとらずに積ん読できます。先ほどひとつのスライド式本棚に何冊入っているか数えたら404冊入ってました。
小論文を書くための知識本ですが、まずは「公共・倫理」と「政治経済」の教科書です。教科書こそ基礎固めに最適です。教科書の内容を把握できれば小論文に応用可能な相当の知識を得られます。いいですか？
教 科 書 が 正 義 で す 。
本当に塾業界は激変すると思う。先ほどは「今通っている塾の対応が中途半端なので、お湯塾を検討しています」と保護者からメッセージが。これまでの「合格実績」とは違うもので塾は見定められていると感じる。
現代文の注目点（私案）
・対比
・言い換え語句
・接続詞、特に逆接
・場所は違うが使われている語句が共通のとき
・二文が連続し双方が肯定文なら後続文は前文の補足
・冒頭にテーマがあれば念頭に置く
・譲歩構文は後続が重要
・定義文
・AこそBであるのB
・AでなくBであるのB
・読み方の強弱
「大学への数学」があるなら「大学への国語」とか「大学への英語」があってもいいよね。国語は月ごとにテーマを変えて大学の先生が巻頭特集を書いて、それに関連する入試問題載せるとか。英語は最新論文の紹介と、それにまつわるアカデミックライティング講座とかしてほしい。
ぼくが浪人して駿台にいたとき、弁護士の方が講演に来た。同志社大卒で、司法試験を目指して勉強するも何回も落ちた。合格していく受験仲間が自分の何倍も努力したと気づき、奮起して合格した。「叩けよ、さらば与えられん」と聖書を引用して締めくくる。駿台生も講師も震える講演。今も覚えている。
「動物のゾウを知らない小学校4年生がいたとする。この児童に、ゾウとは何かを文章で説明しなさい。(図は不可)」※字数制限なし
('18産業医科大―医)
これは極めて難しい問題だと思います。これまでで最難度ではないでしょうか(当社比)。
皆さまどう説明しますか…？
社説の要約とか、天声人語のまとめとかは大学入試の小論文対策としてはそこまで意味ないです。オススメは『ちくま現代文記述トレーニング』。最新トピックがとりあげられていて、要約の解答例までついています。現代文、小論文の対策としてぜひ。
