ПУБЛИЧНЫЙ ОПРОС:
Мы, администраторы сообщества «Айдашинская пещера. Ачинск» собираем и публикуем материалы о Евгении Михайловиче Засецком. Хотим восстановить память об этом человеке в нашем городе.
Может показаться на первый взгляд, что это не входит в формат нашей группы, но мы считаем, что такое уникальное место, как Айдашинская пещера, неразрывно связано с нашим городом и его людьми. Тем более с человеком, который занимался ее исследованием, охраной и желал развития территории пещеры, как уникального туристического маршрута.
За период своей работы в музее Евгений Михайлович немало сделал, как для самого музея, так и для города в целом. Этому свидетельствуют сохранившиеся архивные документы годовых отчетов работы музея за 1948-1956 гг., а также публикации в газете «Ленинский путь» за тот же период. Читая эти материалы видно насколько профессиональным, разносторонним и увлеченным человеком являлся Евгений Михайлович Засецкий, что музейное дело было не просто его работой, оно было делом его жизни.
В связи с этим мы хотим, чтобы в нашем городе была открыта мемориальная доска памяти об этом человеке, на доме № 15 по ул. Ленина, где проживал Евгений Михайлович с семьей. И надеемся на поддержку нашего краеведческого музея и сограждан.
Копии материалов и фотографий о Евгении Михайловиче, переданные нам его внучкой, Светланой Викторовной Двуреченской, которые хранятся в ее семейном архиве, мы отдали в музей. Также планируем передать в музей все копии документов и публикаций, собранные нами в городском архиве.
Долгое время считалось, что бо́льшая часть информации о Евгении Михайловиче Засецком утрачена. Но теперь из сохранившихся архивных материалов мы можем воссоздать историю его жизни и работы в Ачинске.

Софья Николаевна Лысенкова: педагог-новатор"Не сразу, по крупицам, по кирпичикам создавалась моя методика. Сначала стремилась к тому, чтобы дети не молчали, больше говорили, чтобы найти способ включить каждого в работу. Так родилась идея комментированного управления, комментирования, как я обычно говорю. Я учу не одна. Учит и каждый ученик в классе, когда, мысля вслух, объясняя свои действия, "ведет" за собой остальных. Учить детей мыслить вслух с самого первого дня учения - один из принципов моей методики. Отсюда начинается развитие не только речи, но и мысли, чувства ответственности перед товарищами и самим собой за свои слова и действия, самоанализа, самооценки и саморегуляции учебно-познавательной деятельности." Они были всегда и будут всегда, пока есть школа, - учителя от Бога, настоящие мастера в своей профессии.
На излете советской эпохи проблема улучшения качества обучения в школе, гуманизация образования была очевидна. Неслучайно возникло движение т.н. педагогики сотрудничества: ученые-теоритики, педагоги-практики искали пути внедрить инновации в процесс обучения.Одним из таких педагогов-новаторов была Софья Николаевна Лысенкова.
С.Н.Лысенкова родилась в Москве в 1924 году. В 1945 году она закончила десятилетку, поступила в 11-ый класс (педагогической) 349-ой смосковской школы. Её карьера в качестве учительницы начальных классов началась в 1946 году и не прерывалась до кончины пелагога в 2012 году.
Она преподавала в начальных классах московской школы 587. Ей удалось решить задачу одновременного обучения детей с разным уровнем развития без дополнительных занятий, без каких бы то ни было «выравниваний», без помощи родителей. Авторская методика С.Н. Лысенковой построена на перспективно-опережающем обучении, использовании опорных схем при комментируемом управлении. С.Н.Лысенкова открыла замечательный феномен: чтобы уменьшить объективную трудность некоторых вопросов программы, надо опережать их введение в учебный процесс.
Начало прохождения трудной темы происходит задолго до заданных программой часов и вначале занимает несколько минут на каждом уроке. Затем следует уточнение новых понятий, их обобщение, применение. Изучение темы завершает развитие беглости мыслительных приемов и учебных действий.
Использование приема «комментируемого управления» обеспечивает обратную связь и позволяет вовлечь в активную работу весь класс: сильный ученик, объясняя свои действия, подтягивает остающих, развивается логика и самостоятельность мышления, ученик переживает момент успеха – сотворчества с педагогом и учениками.
С.Н. Лысенкова широко использует опорные схемы. Они облегчают младшеклассникам переход от конкретного мышления к абстрагированию. Условно-наглядное представление становится алгоритмом рассуждения и доказательства, а все внимание направлено не на запоминание или воспроизведение заданного, а на суть, размышление, осознание причинно-следственных зависимостей и связей.
Методические приемы С.Н. Лысенковой: в первом классе нет домашних заданий, опрос учеников происходит по мере усвоения им материала, помимо малых перспектив существует «большая перспектива» на весь годовой курс.На долю Софьи Николаевны выпали не только похвалы и награды, но и критика со стороны методистов и коллег, работавщих по традиционной методике.

Труд Софьи Николаевны отмечен высокими правительственными наградами - Заслуженный учитель РСФСР (1981), Народный учитель СССР(1990). в 1999 г. ей была присвоена высшая отраслевая награда Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации — медаль К. Д. Ушинского.
С.Н. Лысенкова является автором книг: «Когда учиться легко», «Я читаю. Я считаю. Я пишу. Как учить школьника», «Методом опережающего обучения», «Жизнь моя - школа, или Право на творчество» и др.
www.youtube.com/watch?v=GA...From Ekaterina Guenther