首都圏の朝鮮学校で、日本の大学生が模擬授業をする取り組みが進められている。教育に関心を持つ学生にさまざまな教育現場を知ってほしいと、大東文化大学（東京都板橋区）が2022年に始めた。3年目の24年9月下旬も、2人の学生が在日コリアンの児童や教職員と5日間を過ごした。授業の体験を通じて学生たちは、何を感じたのだろうか。

　さいたま市大宮区の埼玉朝鮮初級学校（小学校、全校児童79人）。文学部教育学科3年の金子晴南（はるな）さん（21）は、受け持った授業で6年生の児童7人に呼びかけた。「朝鮮学校の児童として、新聞に投書をしてみましょう」

　投書の題材探しから始めた。どんな内容にするのか、どんなエピソードを盛り込むのか――。児童一人ひとりとじっくり話をした。

ハッとさせられた実体験

　そんな中、1年間だけ日本の小学校に通っていたという男子児童が実体験を口にした。「自分が朝鮮人だと話したら、日本の学校の子どもたちによく思われないかと思ったけど、とっても優しく接してくれた」

　「小さな子どもも、差別を恐れながら過ごしているんだ」と金子さんはハッとさせられたという。

　先生からは、子どもたちが「僕たちのことを知ろうとしてくれる人たちは、差別せず接してくれる」と話していたとも聞いた。

　金子さんは、コロナ下で幼稚園や保育所の職員らにマスクが配られた当初、朝鮮学校の幼稚部が「各種学校のため管轄外」として配布先から外されたというニュースを目にして「行政の線引きが、教育現場にも影響しているんだ」と思ったが、それ以上の知識はなかったという。

　今回の授業は、小学校の教員を目指す一環として、児童に接することに魅力を感じて臨んだ。金子さんは「まず知ることが大切だと思った。将来教育者になったときには、国籍などさまざまな背景を持つ子どもたちを特別視せずに接していきたい」と話した。

「日本の教育も無色透明ではない」

　朝鮮学校での授業は、「差別と人間形成」を研究テーマに約30年にわたって各地の朝鮮学校を訪ねてきた教育学科の一盛真教授（61）が、同じ板橋区にある東京朝鮮第三初級学校の校長に相談して実現した。最初の22年は大田区の東京朝鮮第六初級学校が3人を受け入れ、23年からは、さいたま市の埼玉朝鮮初級学校が2人ずつ受け入れている。

　一盛教授は「地域や教育現場には様々な背景を持った子どもがいて、教育にも様々な色があると、自分の目で見て感じてほしい。日本の教育も無色透明ではないことに気づいてもらいたいと思って始めた」と話す。

　金子さんとともに朝鮮学校での授業を経験した社会学部社会学科3年の四方田咲花（よもださきは）さん（21）は、2人との会話や模擬授業は日本語だったが、先生も児童同士も朝鮮語で会話し、黒板や教室の掲示物も全て朝鮮語で書かれていることなどに、少し戸惑ったという。

　ただ、担当した5年生の児童たちと話したり、遠足に行ったりする中で、どんどん打ち解け合うようになった。同い年の女性の先生とお互いが好きなアニメ「ゴールデンカムイ」の話で盛り上がった時には「知ってしまえば同じだと思えるし、偏見や抵抗は、日本社会で生きてきた自分がつくっているだけなのだと実感した」という。

　一方でこんなこともあった。最終日に男子児童から、「このまま朝鮮高校まで進学しても日本の学歴はつかず、大学受験で不利になることもある。日本の学校に行くのがいいのか悩んでいる」と打ち明けられた時、どう答えていいのか分からなかったという。

「かけがえのない５日間だった」

　朝鮮学校は学校教育法上の各種学校で、朝鮮高校を卒業しても「高卒」とは認められず、大学受験資格は各大学の個別の判断になる。四方田さんは「いろんなことに気づき、考えさせられ、かけがえのない5日間だった」と振り返った。

　学生たちを受け入れている埼玉朝鮮初級学校の鄭勇銖（チョンヨンス）校長（53）は、こう話す。「取り組みを通じて、朝鮮学校のことを知ってくれるだけで意義がある。教育現場に入ったり、社会人として活躍したりする中で、互いを理解しあえる社会をつくっていくような存在になっていってほしい」

「拉致問題」理由に補助金一部停止

　民主党政権は2010年度に始めた高校無償化で、朝鮮学校への適用を見送った。12年に自民党が政権を奪還後、第2次安倍政権は「拉致問題に進展がない」といった理由で対象から除外した。除外の取り消しなどを求めて各地の学校側が提訴したが、最高裁で敗訴が確定した。

　一方、学校運営費の補助金も、拉致問題などを理由に一部の自治体が停止している。埼玉県の場合、10年度から支給を凍結し、13年度以降は予算から削った。大学教授らでつくる「埼玉朝鮮学校への補助金支給を求める有志の会」は「ルーツは違えど埼玉県で生まれ育った子どもたちに違いはない」として補助金の復活を訴えている。