生徒指導をきっかけにした、あるいは生徒指導の背景にある自殺は「指導死」と呼ばれます。コピーライターの大貫隆志さんが2007年9月26日、裁判支援を通じ、同じ経験をした遺族との話し合いの中で作った言葉でした。のちに、大貫さんらは「『指導死』親の会」の共同代表になりました。
大貫さんの次男陵平さん(当時13歳)が00年9月30日、10階の自宅マンションから飛び降りました。「事実関係を明らかにしてほしい」と学校に申し入れました。
自殺前日、2年生の一人が学校のベランダでお菓子を口にしていたところ、通りかかった生活指導主任が知ることになりました。陵平さんのクラス担任は「帰りの会」で、「ほかにお菓子を食べた者はいないか?」と聞きました。そして、陵平さんは友達からお菓子をもらい、食べたことを告白したのです。ほかのクラスを含め、食べた生徒は9人に上りました。
その後、教室の半分の広さの「会議室」に呼び出され、12人の教員が入れ替わり立ち替わり指導に当たったのです。結局、最終的にお菓子を食べたのは21人と判明しました。指導中、生徒たちは立ったまま。指導は1時間半にわたり、「反省文」を書くことを命じられました。
翌30日、陵平さん以外の20人は再指導を受けました。しかし、陵平さんは、顎の検診のため学校を休みました。その日の午後9時過ぎ、担任から電話がありました。「ライターを持ってきている子がいることが分かりました。陵平君の名前も挙がっています。お母さんも学校に来てもらうことになります」という内容でした。
学校は、指導された生徒に対し「親に知らせておくように」と言っていました。しかし、学校を休んだ陵平さんには知らされていませんでした。電話のことを母から聞いた陵平さんは、落ち込んでいた様子でした。
その40分後、長男が大きな物音を聞きました。10階の自宅マンションから、陵平さんが飛び降りたのです。陵平さんの部屋には「反省文」が置かれていました。
「今後どのように罪をつぐなうか考えた結果、僕は教室を放課後できるかぎり机の整とんとゴミひろいをします」
また、乱れた字で書かれた遺書もありました
「死にます。ごめんなさい。たくさんバカなことをして、もう耐え切れません。バカなやつだよ。自爆だよ。じゃあね。ごめんなさい」
大貫さんは、裁判も考えました。しかし、学校からこれ以上の情報を得るのは難しく、弁護士と相談の上、断念しました。「生徒指導が理由で死ぬのはうちの子だけ…」と思っていたところ、同様な理由で亡くなった生徒の遺族と知り合うことになりました。
その後、遺族間の話し合いの中で、「『指導』と考えられている教職員の行為により、子どもが精神的あるいは肉体的に追い詰められ、自殺すること」を「指導死」と名付けたのです。
これからの教師の学びの姿は「児童生徒の学びの相似形である」と、中教審答申が指摘してから2年がたつ。児童生徒に対しては「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて学校現場が動き始めているのに、教師の研修は研修担当者による講義を中心とした一方向的な学びにとどまっているのではないか。そうした問題意識から、独立行政法人教職員支援機構(NITS)は、新たな研修観を提示する「探究型研修」の開発を進めている。2年間の研修プログラムでは、学校管理職とミドルリーダーの教員がペアを組み、「あなたの学校は何のためにあるのか」という根本的なテーマについて、じっくりと探究していく。こうした探究型研修の狙いについて、担当する同機構の堀内貴臣氏は「教師自身の価値観や在り方が問い直されるような研修を目指している」と述べ、研修観の転換を印象付けた。
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