Döring, Karoline Dominika, Haas, Stefan, König, Mareike and Wettlaufer, Jörg. Digital History: Konzepte, Methoden und Kritiken Digitaler Geschichtswissenschaft, Berlin, Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2022., 2022
Seit 2018 werden in der Christlichen Archäologie in Erlangen die innovativen Lehrprojekte „CA 2.x... more Seit 2018 werden in der Christlichen Archäologie in Erlangen die innovativen Lehrprojekte „CA 2.x – Christliche Archäologie im Inverted Classroom“ und „Virtual Excursions“ entwickelt. Sie haben zum Ziel, die Lehre zu verbessern und die Studienattraktivität des Faches zu steigern. Auf der Basis einer eigens zusammengestellten Zielgruppenanalyse sind Konzepte erarbeitet worden, die die Studierenden der „Generation Z“ fokussieren und ihre Bedarfe und Rezeptionsgewohnheiten ernst nehmen. Während im Rahmen des Inverted Classroom-Projektes unter anderem Videos zu Forschungsthemen des Faches gedreht worden sind, sind für die virtuellen Exkursionen 360°-Aufnahmen bedeutender Monumente entstanden. Beide Projekte sind in einer modularen Struktur erstellt worden. Diese ermöglicht es nicht nur, das Material in nahezu allen Lehrveranstaltungen zu verwenden, es kann auch mit geringem Arbeitsaufwand aktualisiert und erweitert werden.
Since 2018, the innovative teaching projects "CA 2.x-Christian Archaeology in the inverted classroom" and "Virtual Excursions" have been developed at FAU's chair of Early Christian Archaeology. Their aim is to improve teaching and to increase the attractiveness of the subject. On the basis of a target group analysis, concepts have been developed that focus on the students of "Generation Z" and take their needs and reception habits seriously. While videos on typical research topics were produced as part of the inverted classroom project, 360°images and videos of important monuments were created for the virtual excursions. Both projects follow a modular structure. This not only allows us to use the material in almost any course type, it can also be updated and expanded with little effort. 15 Views
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Books by Ute Verstegen
This volume brings together the contributions to a conference that dealt with these questions. It took place from 11 to 13 October 2017 as the 7th Annual Interdisciplinary Conference of the Central Institute "Anthropology of Religion(s)" at the Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg. The contributions span a chronologically wide range from the examination of the oldest human representations in the Upper Palaeolithic around 36,000 years ago to contemporary performance art.
ISBN: 978-3-643-14021-0
Papers by Ute Verstegen
Das Lehrprojekt verfolgt das Konzept des „inverted classroom“. Alle Inhalte werden durch Lehrvideos vermittelt, die den Studierenden zur Vorbereitung der Sitzung auf dem universitätseigenen Videoportal sowie über YouTube bereitgestellt werden. Zudem werden die Studierenden in ihrer Selbstlernphase unterstützt (Bereitstellung von Lernmaterialien und Aufgabenstellungen sowie eines E-Testes). Die Präsenzphasen wurden vollkommen neu konzeptioniert und werden nun dafür genutzt, das erarbeitete Wissen in aktivierenden Lehrformaten zu überprüfen, zu diskutieren und ggf. zu vertiefen sowie die fachrelevanten Skills der Studierenden zu optimieren. Das Lehrvideokonzept fußt auf den Ergebnissen einer eigens zusammengestellten Zielgruppenanalyse. Die Videos werden in drei unterschiedlichen Formaten („Hauptvideos“, Länge max. 20 Minuten, wissenschaftlich anspruchsvoll und abstrakt; Micro-Teaching-Videos, Whiteboard- und Comicstil; Objektvideos „von Studierenden für Studierende“, entstehen in Zusammenarbeit mit Studierenden) erstellt. Die Lehrvideos sind nach thematischen Einheiten gegliedert, was ihre Nachhaltigkeit und freie Kombination erhöht. Durch die modulare Struktur wird auf das veränderte kognitive Profil der „Generation Z“ reagiert. Die Rezeption von Lern- und Wissensvideos auf der Onlineplattform YouTube wird ernst genommen und für die Lehre nutzbar gemacht.
Alle Maßnahmen zielen darauf ab, die Studierenden für die Auseinandersetzung mit Fachinhalten der Christlichen Archäologie zu begeistern und zugleich grundlegende Techniken der geisteswissenschaftlichen Arbeit zu vermitteln. Außerdem werden die Videos im Sinne des Konzepts von Open Educational Resources über unseren YouTube-Kanal INVESTIGATIO_CA (https://www.youtube.com/channel/UCaD687K1-gMm5PXf_VHjfcA) einer breiten Öffentlichkeit zugänglich gemacht und die Sichtbarkeit des Faches erhöht. Zudem ist es so Kolleg*innen möglich, die Videos für ihre Lehre, Vorträge etc. zu nutzen. Somit gelingt eine optimale Kombination aus Studiengangsentwicklung, Vernetzung und Wissenschaftskommunikation.
Beitrag zur 8. ICM Konferenz am 26. und 27. Februar 2019 in Marburg.
Reinhardt, Peter Bell, Ute Verstegen, Ronak Kosti, Andreas Maier, Vincent Christlein, One-Shot Object Detection
in Heterogeneous Artwork Datasets, in: 2022 Eleventh International Conference on Image Processing Theory, Tools and Applications (IPTA), URL: https://ieeexplore.ieee.org/document/9784141
Christian archeologists face many challenges in understanding visual narration through artwork images. This understanding is essential to access underlying semantic information. Therefore, narrative elements (objects) need to be labeled, compared, and contextualized by experts, which takes an enormous amount of time and effort. Our work aims to reduce labeling costs by using one-shot object detection to generate a labeled database from unannotated images. Novel object categories can be defined broadly and annotated using visual examples of narrative elements without training exclusively for such objects. In this work, we propose two ways of using contextual information as data augmentation to improve the detection performance. Furthermore, we introduce a multi-relation detector to our framework, which extracts global, local, and patch-based relations of the image. Additionally, we evaluate the use of contrastive learning. We use data from Christian archeology (CHA) and art history-IconArt-v2 (IA). Our context encoding approach improves the typical fine-tuning approach in terms of mean average precision (mAP) by about 3.5 % (4 %) at 0.25 intersection over union (IoU) for UnSeen categories, and 6 % (1.5 %) for Seen categories in CHA (IA). To the best of our knowledge, our work is the first to explore few shot object detection on heterogeneous artistic data by investigating evaluation methods and data augmentation strategies. We will release the code and models after acceptance of the work.
Methoden der Computer Vision in der Archäologie Während die digitale Bilderkennung in immer mehr Bereichen unseres Alltags gegenwärtig wird, steigt auch die Anzahl kunst-und geisteswissenschaftlicher Projekte, die sich mit der Entwicklung und Anwendung von Modellen sog. Künstlicher Intelligenz für ihr Fachgebiet beschäftigen. Das von der Emerging Fields Initiative der Friedrich-Alexander-Universität (FAU) Erlangen-Nürnberg geförderte Forschungsprojekt «Iconographics» stellt sich der offenen (und kontroversen) Herausforderung, Methoden der Computer Vision für die Analyse historischer Bildwerke nutzbar zu machen.
Since 2018, the innovative teaching projects "CA 2.x-Christian Archaeology in the inverted classroom" and "Virtual Excursions" have been developed at FAU's chair of Early Christian Archaeology. Their aim is to improve teaching and to increase the attractiveness of the subject. On the basis of a target group analysis, concepts have been developed that focus on the students of "Generation Z" and take their needs and reception habits seriously. While videos on typical research topics were produced as part of the inverted classroom project, 360°images and videos of important monuments were created for the virtual excursions. Both projects follow a modular structure. This not only allows us to use the material in almost any course type, it can also be updated and expanded with little effort.
D. Mischka – A. Grüner – C. Reinhardt – Th. Uthmeier - U. Verstegen (Hrsg.), Vom Untergrund ins Internet. Die Institute für Ur- und Frühgeschichte, Klassische Archäologie und Christliche Archäologie mit dem gemeinsamen Studiengang 'Archäologische Wissenschaften' an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Stand 2018/2019 (Erlangen 2019) 53–56.
The architectural analyses of the three building concepts provide specific insights into the ideas of the appropriate spatial and medial staging of a 'sacred place'. I suggest that the architectural presentation of the cave spaces within the new buildings was linked to the semantics of pre-Christian places of worship, in order to create an associative context to the commemorated events easily recognizable by a contemporary visitor.
This volume brings together the contributions to a conference that dealt with these questions. It took place from 11 to 13 October 2017 as the 7th Annual Interdisciplinary Conference of the Central Institute "Anthropology of Religion(s)" at the Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg. The contributions span a chronologically wide range from the examination of the oldest human representations in the Upper Palaeolithic around 36,000 years ago to contemporary performance art.
ISBN: 978-3-643-14021-0
Das Lehrprojekt verfolgt das Konzept des „inverted classroom“. Alle Inhalte werden durch Lehrvideos vermittelt, die den Studierenden zur Vorbereitung der Sitzung auf dem universitätseigenen Videoportal sowie über YouTube bereitgestellt werden. Zudem werden die Studierenden in ihrer Selbstlernphase unterstützt (Bereitstellung von Lernmaterialien und Aufgabenstellungen sowie eines E-Testes). Die Präsenzphasen wurden vollkommen neu konzeptioniert und werden nun dafür genutzt, das erarbeitete Wissen in aktivierenden Lehrformaten zu überprüfen, zu diskutieren und ggf. zu vertiefen sowie die fachrelevanten Skills der Studierenden zu optimieren. Das Lehrvideokonzept fußt auf den Ergebnissen einer eigens zusammengestellten Zielgruppenanalyse. Die Videos werden in drei unterschiedlichen Formaten („Hauptvideos“, Länge max. 20 Minuten, wissenschaftlich anspruchsvoll und abstrakt; Micro-Teaching-Videos, Whiteboard- und Comicstil; Objektvideos „von Studierenden für Studierende“, entstehen in Zusammenarbeit mit Studierenden) erstellt. Die Lehrvideos sind nach thematischen Einheiten gegliedert, was ihre Nachhaltigkeit und freie Kombination erhöht. Durch die modulare Struktur wird auf das veränderte kognitive Profil der „Generation Z“ reagiert. Die Rezeption von Lern- und Wissensvideos auf der Onlineplattform YouTube wird ernst genommen und für die Lehre nutzbar gemacht.
Alle Maßnahmen zielen darauf ab, die Studierenden für die Auseinandersetzung mit Fachinhalten der Christlichen Archäologie zu begeistern und zugleich grundlegende Techniken der geisteswissenschaftlichen Arbeit zu vermitteln. Außerdem werden die Videos im Sinne des Konzepts von Open Educational Resources über unseren YouTube-Kanal INVESTIGATIO_CA (https://www.youtube.com/channel/UCaD687K1-gMm5PXf_VHjfcA) einer breiten Öffentlichkeit zugänglich gemacht und die Sichtbarkeit des Faches erhöht. Zudem ist es so Kolleg*innen möglich, die Videos für ihre Lehre, Vorträge etc. zu nutzen. Somit gelingt eine optimale Kombination aus Studiengangsentwicklung, Vernetzung und Wissenschaftskommunikation.
Beitrag zur 8. ICM Konferenz am 26. und 27. Februar 2019 in Marburg.
Reinhardt, Peter Bell, Ute Verstegen, Ronak Kosti, Andreas Maier, Vincent Christlein, One-Shot Object Detection
in Heterogeneous Artwork Datasets, in: 2022 Eleventh International Conference on Image Processing Theory, Tools and Applications (IPTA), URL: https://ieeexplore.ieee.org/document/9784141
Christian archeologists face many challenges in understanding visual narration through artwork images. This understanding is essential to access underlying semantic information. Therefore, narrative elements (objects) need to be labeled, compared, and contextualized by experts, which takes an enormous amount of time and effort. Our work aims to reduce labeling costs by using one-shot object detection to generate a labeled database from unannotated images. Novel object categories can be defined broadly and annotated using visual examples of narrative elements without training exclusively for such objects. In this work, we propose two ways of using contextual information as data augmentation to improve the detection performance. Furthermore, we introduce a multi-relation detector to our framework, which extracts global, local, and patch-based relations of the image. Additionally, we evaluate the use of contrastive learning. We use data from Christian archeology (CHA) and art history-IconArt-v2 (IA). Our context encoding approach improves the typical fine-tuning approach in terms of mean average precision (mAP) by about 3.5 % (4 %) at 0.25 intersection over union (IoU) for UnSeen categories, and 6 % (1.5 %) for Seen categories in CHA (IA). To the best of our knowledge, our work is the first to explore few shot object detection on heterogeneous artistic data by investigating evaluation methods and data augmentation strategies. We will release the code and models after acceptance of the work.
Methoden der Computer Vision in der Archäologie Während die digitale Bilderkennung in immer mehr Bereichen unseres Alltags gegenwärtig wird, steigt auch die Anzahl kunst-und geisteswissenschaftlicher Projekte, die sich mit der Entwicklung und Anwendung von Modellen sog. Künstlicher Intelligenz für ihr Fachgebiet beschäftigen. Das von der Emerging Fields Initiative der Friedrich-Alexander-Universität (FAU) Erlangen-Nürnberg geförderte Forschungsprojekt «Iconographics» stellt sich der offenen (und kontroversen) Herausforderung, Methoden der Computer Vision für die Analyse historischer Bildwerke nutzbar zu machen.
Since 2018, the innovative teaching projects "CA 2.x-Christian Archaeology in the inverted classroom" and "Virtual Excursions" have been developed at FAU's chair of Early Christian Archaeology. Their aim is to improve teaching and to increase the attractiveness of the subject. On the basis of a target group analysis, concepts have been developed that focus on the students of "Generation Z" and take their needs and reception habits seriously. While videos on typical research topics were produced as part of the inverted classroom project, 360°images and videos of important monuments were created for the virtual excursions. Both projects follow a modular structure. This not only allows us to use the material in almost any course type, it can also be updated and expanded with little effort.