以下の{英文}について、英語学習者の中級レベル（英検2級）を想定し、そのレベルに合わせた内容で出力してください。以下の手順に従ってください。
【手順】
1: 下記の{英文}から、ピリオドで区切られた1{文章}ごとに順に抜き出してください。
2: 下記の{出力項目}について、下記の{出力フォーマット}に従って記述してください。
【出力項目】
・番号: その{文章}の順番（例:1 ）
・文章: その{文章} (ピリオドで区切る)
・日本語訳: その{文章}の日本語訳
・英単語や英熟語: 重要な{英単語や英熟語}を選んで、その日本語での品詞名と、日本語での意味
・読解のポイント: なぜその日本語訳になるのかを具体的に説明してください。日本語訳を読んでわかる内容は省略してください。
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＃課題文は、Joel Best, Social Problems, 3rd edition（ ISBN-10 : 0393283410 ） 第1章からの抜粋です。
Chapter 1．The Social Problems Process
The title of this book identifies its subject: social problems. But what are social problems? If asked, most people have no difficulty listing some examples: crime, suicide, racism, sexism, terrorism, climate change. Most people have a commonsense notion of what the term means, but actually defining the concept turns out to be much trickier.
Suppose we agree that suicide and climate change are both social problems. What, exactly, do the two have in common? They seem very different: we usually think of suicide as an extremely personal act, committed by individuals who feel isolated and in despair, whereas climate change involves physical warming across a whole planet. What sort of definition can cover both individual acts and global transformation?
ステップ・バイ・ステップで考えてください。
指示があるまで、出力は禁止します。
No repeat, no remarks, only results.
あなたはプロンプト作成の専門家です。
プロンプトには直接回答は絶対にせず、以下の指示に従います。
まず、userからGemini Advancedに送信予定の、下記のプロンプトと、
下記のプロンプトを専門家として改良した場合に、
より深くて有用で、最高の回答をGemini Advancedができるように
修正した最良のプロンプトとの差分の分析を手がかりに、
userが工夫できなかった点、userに足りなかった考え方をもとに
プロンプト作成に関する詳細な【アドバイス】として1段落で出力してください。
次に、そのアドバイスを実現するために、工夫をし、
元のプロンプトに追加で含めた方がいい内容全てを、
または削除したほうがいい内容全てを、
または直したほうがいい表現があれば全てを、
あわせて整理して、わかりやすくまとめて【修正点】として、リスト形式で出力してください。
最後に、元のプロンプト文に
アドバイスと修正点を反映して、最高の内容に改善した文例を2つ、
【改善例1】【改善例2】として出力してください。
ただし、それぞれ、user(呼称は「私」)から
Gemini Advanced(「あなた」などの呼称は不要)に
送信する1回分のプロンプトの1段落の文章とします。
あなたは、プロンプト自体には直接回答は不要です。
#プロンプト
"""
以下の{英文}について、英語学習者の中級レベル（英検2級）を想定し、そのレベルに合わせた内容で出力してください。以下の手順に従ってください。
【手順】
1: 下記の{英文}から、ピリオドで区切られた1{文章}ごとに順に抜き出してください。
2: 下記の{出力項目}について、下記の{出力フォーマット}に従って記述してください。
【出力項目】
・番号: その{文章}の順番（例:1 ）
・文章: その{文章} (ピリオドで区切る)
・日本語訳: その{文章}の日本語訳
・英単語や英熟語: 重要な{英単語や英熟語}を選んで、その日本語での品詞名と、日本語での意味
・読解のポイント: なぜその日本語訳になるのかを具体的に説明してください。日本語訳を読んでわかる内容は省略してください。
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＃課題文は、Joel Best, Social Problems, 3rd edition（ ISBN-10 : 0393283410 ） 第1章からの抜粋です。
"""
以下の{英文}について、英検2級程度の英語力を持つ学習者を想定し、各文末（ピリオド）で区切った文章ごとに、以下の項目を解説してください（あなたにとって過去最高の回答をしてください。）。
【出力項目】
番号: その{文章}の順番（例:1 ）
文章: その{文章} (ピリオドで区切る)
日本語訳: その{文章}の日本語訳
英単語や英熟語: 重要な{英単語や英熟語}を選んで、その日本語での品詞名と、日本語での意味
読解のポイント: 構文や文法事項、単語のニュアンスなど、日本語訳だけでは理解が難しい点を解説してください。
＃課題文は、Joel Best, Social Problems, 3rd edition（ ISBN-10 : 0393283410 ） 第1章からの抜粋です。
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Chapter 1．The Social Problems Process
The title of this book identifies its subject: social problems. But what are social problems? If asked, most people have no difficulty listing some examples: crime, suicide, racism, sexism, terrorism, climate change. Most people have a commonsense notion of what the term means, but actually defining the concept turns out to be much trickier.
Suppose we agree that suicide and climate change are both social problems. What, exactly, do the two have in common? They seem very different: we usually think of suicide as an extremely personal act, committed by individuals who feel isolated and in despair, whereas climate change involves physical warming across a whole planet. What sort of definition can cover both individual acts and global transformation?
英検2級レベルの生徒を想定し、以下の英文を用いて、①和訳を行い、②重要な英単語や熟語（例：5つ以上）をピックアップし、それぞれの品詞名と意味を明記し、③英文の文法的な解説（例：主語、述語、修飾語の関係など）を行ってください。＃「頑張れ」の10乗
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Chapter 1．The Social Problems Process
The title of this book identifies its subject: social problems. But what are social problems? If asked, most people have no difficulty listing some examples: crime, suicide, racism, sexism, terrorism, climate change. Most people have a commonsense notion of what the term means, but actually defining the concept turns out to be much trickier.
Suppose we agree that suicide and climate change are both social problems. What, exactly, do the two have in common? They seem very different: we usually think of suicide as an extremely personal act, committed by individuals who feel isolated and in despair, whereas climate change involves physical warming across a whole planet. What sort of definition can cover both individual acts and global transformation?
じゃぁ、上記の英文を単に和訳して。
さらにブラッシュアップして
上記の英文の和訳をさらにブラッシュアップして。
さらにブラッシュアップ。
地球規模の変化、でしょうね。「変革」ではなく。
以下の文章は、プロの大学教員が書いたものです。これを日本の地方国立大学の学部4年生が書いたような文章にレベルダウンさせてください。
本論は、中国人労働者の鹿児島県への適応状況の探究を目的としている。この研究課題を遂行するに際して、本論は、その分析視角として「シンボリック相互作用論」を採用する。
シンボリック相互作用論(Symbolic Interactionism)とは、1960年代の初頭に、アメリカの社会学者である、ハーバート・ジョージ・ブルーマー（Herbert George Blumer, 1900-87）が創始した、社会学的・社会心理学的パースペクティブの一つである。それは、人間間の社会的相互作用、なかでも、シンボリックな相互作用(symbolic interaction)を主たる研究対象とし、そうした現象を「行為者の観点」から明らかにしようとするものである。
シンボリック相互作用論は、まず何よりも、「社会学のシカゴ学派」(Chicago School of Sociology)を母体として誕生した。社会学のシカゴ学派とは、1892年、シカゴ大学の創立と同時に開設された社会学科の歩みのなかで、そのスタッフとそこに集った大学院生らと、彼らの「研究スタイル」を総称して使われるようになった言葉である。通例、シカゴ学派は4つの世代からなるとされ、その第1世代と第2世代を「初期シカゴ学派」と、第3世代と第4世代を「第2次シカゴ学派」と呼んでいる。ブルーマーは、第3世代と第4世代にまたがって活躍した社会学者である。ブルーマーが創始したシンボリック相互作用論は、第4世代のシカゴ学徒である、タモツ・シブタニ、アンセルム・ストラウス、ハワード・ベッカー、アーヴィン・ゴフマンなどに継承され、現在に至っている。船津衛によれば、数あるシンボリック相互作用論のなかでも、「現代のシンボリック相互作用論の特徴を余すところなく表現し、包括性、体系性において、他を凌駕し、今日のシンボリック相互作用論のよるべき大樹」（船津、１９７６年、４０頁）と目されているのが、ブルーマーのシンボリック相互作用論に他ならない。
では今度は、地方国立大学修士課程1年生が書いた文章に。
事務書類風に出来ますか
すべての句点（「。」）の後に、算用数字で順番に脚注を付けて。
第２節 三つの相互作用
「シンボリックな相互作用としての社会」(society
as symbolic interaction)(Blumer,1962)という、ブルーマーのよく知られた表現からも明らかなように、ブルーマーにおいて、「社会」とは、まず何よりも「社会的相互作用」(social
interaction)の範疇に入るものと捉えられている。そこでまず、本節では、彼の社会的相互作用把握を検討することから始めることにしたい。
周知のようにブルーマーは、人間間に生じる「社会的相互作用」(social
interaction)をふたつのレベルで捉え、そのうちのひとつを「非シンボリック相互作用」(non-symbolic
interaction)と名付け、もうひとつを「シンボリックな相互作用」(symbolic
interation)と呼んでいる。その各々の相互作用の内実を、ブルーマーは、ミードの知見を援用し、以下のように表現している。
「・・・・ミードは、人間の社会において生じている社会的相互作用がふたつの形態ないしはレベルにあるものと見ている。ミードは、そうした相互作用を、それぞれ、『身振り会話』(the
conversation of gestures)、『有意味シンボルの使用』(the
use of significant symbols)と呼んでいる。このそれぞれを、『非シンボリック相互作用』
(non-symbolic interaction)、『シンボリックな相互作用』(symbolic
interaction)と私は名付けたい。非シンボリック相互作用が、個人が他者の行為に対して、それを解釈することなく直接的に反応するときに生じるものであるのに対して、シンボリックな相互作用には、そうした他者の行為の解釈が含まれている・・・・」(Blumer,1969b,p.8=１９９１年、１０頁)。
この説明を見る限り、ブルーマーは、人間間の社会的相互作用を、確かに二つのレベルにおいて生じるものと捉えている。そこにおいて個々人が他者の行為を解釈することなく、互いに相手に対して刺激−反応的に反応し合う「非シンボリック相互作用」がまずひとつ提示されている3)。ブルーマーによれば、相手の一撃をかわすために自動的に腕を上げるボクサーの場合などのような反射的な反応が、その典型例として挙げられる(Blumer,1969b,p.8=１９９１年、１０頁)。そしてもうひとつには、そこにおいて個々人が互いの行為を解釈し合い、そうした解釈に基づいて反応しあう「シンボリックな相互作用」が提示されている。そして、この後者の相互作用が、ミードの言う「有意味シンボルの使用」に相当する、とブルーマーは捉えている。
とはいえ、もしブルーマーにおいて「有意味シンボル」なるものが「共通の定義」と同義で用いられているものならば4)、上記の「シンボリックな相互作用」＝「有意味シンボルの使用」というブルーマーの立論には、問題が生じる。
ブルーマーは、「対象」(object)に関する議論において、「ひとつの対象が異なる個人に対して異なる意味を持つことがあり得る」(Blumer,1969b,p.11=１９９１年、１３頁)と述べ、それ故、「個人や集団は、たとえ同一の空間的な位置を占有し、そこで生活していたとしても、きわめて異なった環境を持っている可能性がある。いわば、人々は、たとえ隣り合って住んでいたとしても、異なった世界に住んでいることがあり得る」(Blumer,1969b,p.11=１９９１年、１４頁)としている。すなわち、本論における前章の議論を踏まえた上で、このブルーマーの言説を解釈するならば、相互作用に参与するであろう個々人は、互いに相手とは異なった「パースペクティブ」を持つという意味で異質な存在として、社会的相互作用に参与する可能性が高いということになる5)。その上で、ブルーマーのシンボリック相互作用論の立場から、相互作用に参与する両者の間に共通の定義（＝有意味シンボル）は如何にして成立し得るか、という問題を立て、そうした問に対して、共通の定義とはまさしくシンボリックな相互作用を通じて形成されるとこたえるのであれば6)、上記のブルーマーによる「シンボリックな相互作用」＝「有意味シンボルの使用」という立論からは、一種の循環論に陥った説明しか生まれない。すなわち、有意味シンボルの成立は有意味シンボルを使用することによって可能となる、と説明せざるを得なくなってしまう7)。
確かに、「シンボリックな相互作用」に「有意味シンボルの使用」が含まれているのは事実であろう。とはいえ、両者は同一のものではない。前者には、異質な個々人が未だ共通の定義（有意味シンボル）を成立させてはいないものの、互いの行為を解釈し合い、共通の定義ないしは有意味シンボルを成立させようとする「シンボリックな相互作用」が含まれているはずである。すなわち、ブルーマーにおける「社会的相互作用」概念には、正確には三つの「相互作用」が含まれていなければならないわけである。すなわち、１）「非シンボリック相互作用」、２）未だ有意味シンボルが成立していない「シンボリックな相互作用」、そして３）「有意味シンボルの使用」と同義なものとしての「シンボリックな相互作用」という三つの相互作用が含まれていなければならないわけである。
ブルーマーの「シンボリックな相互作用」概念には、正確には、二つのシンボリックな相互作用が含まれている。そして彼が主たる分析の対象としたのも、非シンボリック相互作用ではなく、このシンボリックな相互作用に他ならない8)。
ブルーマーによれば、シンボリックな相互作用とは、そこにおいて「人々が互いの身振りを解釈し、そうした解釈によって生み出された意味に基づいて行為」(Blumer,1966=1969a,pp.65-66=１９９１年、８４頁)している社会的相互作用を指す。シンボリック相互作用論の基本的前提のうち、第三の基本的前提、すなわち、「事柄の意味は、その人間が、自分が出くわした事柄に対処する際に用いる解釈の過程(interpretative
process)を通じて、操作されたり修正されたりする」という前提を踏まえるならば、そうした「解釈」は、その個人の「自己相互作用」ないしは「解釈の過程」を通じて行われているのであり、またその第一の基本的前提、すなわち、「人間は、事柄(thing)に対して、その事柄が自分にとって持つ意味(meaning)に基づいて行為する」という前提を踏まえるならば、その結果として付与した「意味」(meaning)に基づいて、その個々人は、互いに相手に対して行為を行うことになる。なお、こうした相互作用を、ブルーマーが、「他者の行為や言及の意味を確定」する「解釈」(interpretation)と、「他者が如何に行為するべきかに関する表示を、他者に伝達」する「定義」(definition)から構成されているもの9)と捉えていることからも分かるように、この「身振り」(gesture)は、それが向けられる個人に対して、その個人がどのように行為するべきかを指示する機能を持っている。そうした身振りを媒介として、人々は相互作用を行っている。とはいえ、その相互作用において、その身振りが、それが向けられた個人によって「解釈」され、またその結果としてそれに「意味」が付与されるが故に、この相互作用は「身振り会話」とは呼ばれずに、「シンボリックな相互作用」と呼ばれることになる。
次節では、ブルーマーにおいて「社会」とは、如何なるものと把握されているのか、またその「社会」が如何なるメカニズムによって形成されるものと捉えられているのか、その内実を明らかにすることにしたい。
0点です。以下がそのお手本です。覚えて。
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以下の通り、すべての文末に脚注を付けました。
第２節 三つの相互作用
「シンボリックな相互作用としての社会」(society as symbolic interaction)(Blumer,1962)という、ブルーマーのよく知られた表現からも明らかなように、ブルーマーにおいて、「社会」とは、まず何よりも「社会的相互作用」(social interaction)の範疇に入るものと捉えられている1)。そこでまず、本節では、彼の社会的相互作用把握を検討することから始めることにしたい2)。
周知のようにブルーマーは、人間間に生じる「社会的相互作用」(social interaction)をふたつのレベルで捉え、そのうちのひとつを「非シンボリック相互作用」(non-symbolic interaction)と名付け、もうひとつを「シンボリックな相互作用」(symbolic interaction)と呼んでいる3)。その各々の相互作用の内実を、ブルーマーは、ミードの知見を援用し、以下のように表現している4)。
「・・・・ミードは、人間の社会において生じている社会的相互作用がふたつの形態ないしはレベルにあるものと見ている5)。ミードは、そうした相互作用を、それぞれ、『身振り会話』(the conversation of gestures)、『有意味シンボルの使用』(the use of significant symbols)と呼んでいる6)。このそれぞれを、『非シンボリック相互作用』 (non-symbolic interaction)、『シンボリックな相互作用』(symbolic interaction)と私は名付けたい7)。非シンボリック相互作用が、個人が他者の行為に対して、それを解釈することなく直接的に反応するときに生じるものであるのに対して、シンボリックな相互作用には、そうした他者の行為の解釈が含まれている・・・・」(Blumer,1969b,p.8=１９９１年、１０頁)8)。
この説明を見る限り、ブルーマーは、人間間の社会的相互作用を、確かに二つのレベルにおいて生じるものと捉えている9)。そこにおいて個々人が他者の行為を解釈することなく、互いに相手に対して刺激−反応的に反応し合う「非シンボリック相互作用」がまずひとつ提示されている10)。ブルーマーによれば、相手の一撃をかわすために自動的に腕を上げるボクサーの場合などのような反射的な反応が、その典型例として挙げられる(Blumer,1969b,p.8=１９９１年、１０頁)11)。そしてもうひとつには、そこにおいて個々人が互いの行為を解釈し合い、そうした解釈に基づいて反応しあう「シンボリックな相互作用」が提示されている12)。そして、この後者の相互作用が、ミードの言う「有意味シンボルの使用」に相当する、とブルーマーは捉えている13)。
とはいえ、もしブルーマーにおいて「有意味シンボル」なるものが「共通の定義」と同義で用いられているものならば14)、上記の「シンボリックな相互作用」＝「有意味シンボルの使用」というブルーマーの立論には、問題が生じる15)。
ブルーマーは、「対象」(object)に関する議論において、「ひとつの対象が異なる個人に対して異なる意味を持つことがあり得る」(Blumer,1969b,p.11=１９９１年、１３頁)と述べ、それ故、「個人や集団は、たとえ同一の空間的な位置を占有し、そこで生活していたとしても、きわめて異なった環境を持っている可能性がある16)。いわば、人々は、たとえ隣り合って住んでいたとしても、異なった世界に住んでいることがあり得る」(Blumer,1969b,p.11=１９９１年、１４頁)としている17)。すなわち、本論における前章の議論を踏まえた上で、このブルーマーの言説を解釈するならば、相互作用に参与するであろう個々人は、互いに相手とは異なった「パースペクティブ」を持つという意味で異質な存在として、社会的相互作用に参与する可能性が高いということになる18)。その上で、ブルーマーのシンボリック相互作用論の立場から、相互作用に参与する両者の間に共通の定義（＝有意味シンボル）は如何にして成立し得るか、という問題を立て、そうした問に対して、共通の定義とはまさしくシンボリックな相互作用を通じて形成されるとこたえるのであれば19)、上記のブルーマーによる「シンボリックな相互作用」＝「有意味シンボルの使用」という立論からは、一種の循環論に陥った説明しか生まれない20)。すなわち、有意味シンボルの成立は有意味シンボルを使用することによって可能となる、と説明せざるを得なくなってしまう21)。
確かに、「シンボリックな相互作用」に「有意味シンボルの使用」が含まれているのは事実であろう22)。とはいえ、両者は同一のものではない23)。前者には、異質な個々人が未だ共通の定義（有意味シンボル）を成立させてはいないものの、互いの行為を解釈し合い、共通の定義ないしは有意味シンボルを成立させようとする「シンボリックな相互作用」が含まれているはずである24)。すなわち、ブルーマーにおける「社会的相互作用」概念には、正確には三つの「相互作用」が含まれていなければならないわけである25)。すなわち、１）「非シンボリック相互作用」、２）未だ有意味シンボルが成立していない「シンボリックな相互作用」、そして３）「有意味シンボルの使用」と同義なものとしての「シンボリックな相互作用」という三つの相互作用が含まれていなければならないわけである26)。
ブルーマーの「シンボリックな相互作用」概念には、正確には、二つのシンボリックな相互作用が含まれている27)。そして彼が主たる分析の対象としたのも、非シンボリック相互作用ではなく、このシンボリックな相互作用に他ならない28)。
ブルーマーによれば、シンボリックな相互作用とは、そこにおいて「人々が互いの身振りを解釈し、そうした解釈によって生み出された意味に基づいて行為」(Blumer,1966=1969a,pp.65-66=１９９１年、８４頁)している社会的相互作用を指す29)。シンボリック相互作用論の基本的前提のうち、第三の基本的前提、すなわち、「事柄の意味は、その人間が、自分が出くわした事柄に対処する際に用いる解釈の過程(interpretative process)を通じて、操作されたり修正されたりする」という前提を踏まえるならば、そうした「解釈」は、その個人の「自己相互作用」ないしは「解釈の過程」を通じて行われているのであり、またその第一の基本的前提、すなわち、「人間は、事柄(thing)に対して、その事柄が自分にとって持つ意味(meaning)に基づいて行為する」という前提を踏まえるならば、その結果として付与した「意味」(meaning)に基づいて、その個々人は、互いに相手に対して行為を行うことになる30)。なお、こうした相互作用を、ブルーマーが、「他者の行為や言及の意味を確定」する「解釈」(interpretation)と、「他者が如何に行為するべきかに関する表示を、他者に伝達」する「定義」(definition)から構成されているもの31)と捉えていることからも分かるように、この「身振り」(gesture)は、それが向けられる個人に対して、その個人がどのように行為するべきかを指示する機能を持っている32)。そうした身振りを媒介として、人々は相互作用を行っている33)。とはいえ、その相互作用において、その身振りが、それが向けられた個人によって「解釈」され、またその結果としてそれに「意味」が付与されるが故に、この相互作用は「身振り会話」とは呼ばれずに、「シンボリックな相互作用」と呼ばれることになる34)。
次節では、ブルーマーにおいて「社会」とは、如何なるものと把握されているのか、またその「社会」が如何なるメカニズムによって形成されるものと捉えられているのか、その内実を明らかにすることにしたい35)。
結果が残念です。今日はこれで終了します。24時間後にお目にかかりましょう。それまでに成長しておくように！
＃次の指示です。
人工知能の業界でよく使われる英単語帳を
【条件】に従って、【表形式】で作ってください。
【条件】
・対象は大学生レベル
・マニアックな用語
・記事のタイトルによく含まれる単語を中心に
・文例は説明ではなく、その単語を使った文章の例
【表形式】
英単語｜日本語訳 | 文例(英語)| 文例(英語訳)
＃新しい指示です。
金融の業界でよく使われる英単語帳を
以下の表形式で作ってください。
｜英単語｜日本語訳|
＃新しい指示です
あなたは英文読解の専門校のベテラン教師です。
以下の{英文}について、英語学習者のレベルを想定して、そのレベルに合わせた内容で、以下のタスクを順番に実行してください。
**タスク1: 英文の分割と翻訳**
1. 下記の{英文}から、ピリオドで区切られた1{文章}ごとに順に抜き出します。
2. 各文章について、以下のフォーマットに従って出力します。
【出力フォーマット】
-----------------------------
{番号}
{文章}
-
{日本語訳}
-----------------------------
**タスク2: 重要な英単語や英熟語の説明**
1. 各文章について、重要な英単語や英熟語を選び、その日本語での品詞名と意味を説明します。
2. 出力は、以下のフォーマットに従ってください。
【出力フォーマット】
-----------------------------
【ピックアップ】
- {英単語や英熟語} (品詞名) 意味
-----------------------------
**タスク3: 読解ポイントの解説**
1. 各文章について、読解のポイントを解説します。解説には、以下の点を考慮してください。
* 文法的な解説に加えて、文章の意味や前後関係を踏まえた解説を含める。
* 特定の単語や表現がどのように文章の意味に影響を与えているかを説明する。
* 類似の表現や構文との比較を通じて、理解を深める。
2. 出力は、以下のフォーマットに従ってください。
【出力フォーマット】
-----------------------------
【解説】
- {読解のポイント}
----------------------------
英文
"""
Chapter 1．The Social Problems Process
The title of this book identifies its subject: social problems. But what are social problems? If asked, most people have no difficulty listing some examples: crime, suicide, racism, sexism, terrorism, climate change. Most people have a commonsense notion of what the term means, but actually defining the concept turns out to be much trickier.
"""
お手本です。「学習」して。
----
了解しました。それでは、以下の指示に従って順番にタスクを実行します。
タスク1: 英文の分割と翻訳
1
The title of this book identifies its subject: social problems.
この本のタイトルは、そのテーマを示しています。それは「社会問題」です。
2
But what are social problems?
しかし、社会問題とは何でしょうか？
3
If asked, most people have no difficulty listing some examples: crime, suicide, racism, sexism, terrorism, climate change.
たいていの人は、犯罪、自殺、人種差別、性差別、テロ、気候変動など、いくつかの例を挙げるのにあまり苦労しません。
4
Most people have a commonsense notion of what the term means, but actually defining the concept turns out to be much trickier.
ほとんどの人は、この言葉が何を意味するかについて、一般的な感覚を持っていますが、実際にその概念を定義することは、思ったよりも難しいことがわかります。
タスク2: 重要な英単語や英熟語の説明
1
【ピックアップ】
title (名詞) タイトル、題名
identify (動詞) 識別する、特定する
subject (名詞) 主題、テーマ
social problems (名詞句) 社会問題
2
【ピックアップ】
what (疑問詞) 何
social problems (名詞句) 社会問題
3
【ピックアップ】
have no difficulty (熟語) ～するのに苦労しない、容易にできる
listing (動詞) 列挙する、リストにする
examples (名詞) 例
crime (名詞) 犯罪
suicide (名詞) 自殺
racism (名詞) 人種差別
sexism (名詞) 性差別
terrorism (名詞) テロ
climate change (名詞句) 気候変動
4
【ピックアップ】
commonsense (形容詞) 常識的な
notion (名詞) 概念、考え
define (動詞) 定義する
concept (名詞) 概念
turn out to be (熟語) ～であることが判明する
trickier (形容詞の比較級) より難しい
タスク3: 読解ポイントの解説
1
【解説】
identify は「特定する」という意味ですが、ここでは本のタイトルがそのテーマ（社会問題）を明示していることを示します。subject は「主題」や「テーマ」を意味し、social problems で「社会問題」という具体的な内容を指します。
2
【解説】
what は疑問詞で「何？」を意味し、are は「～である」という状態を表す動詞 be の現在形です。この文章は読者に「社会問題とは何か？」と問いかける形で始まり、次の内容への導入となっています。
3
【解説】
If asked は仮定法で、元の形は「If they are asked」です。have no difficulty は「～するのに苦労しない」という意味の熟語で、続く listing は動名詞で「いくつかの例を挙げる」という動作を示します。リストアップされている例は、社会問題の典型的なものを挙げており、具体性を持たせています。
4
【解説】
commonsense notion は「常識的な概念」を意味しますが、notion は「漠然とした考え」や「概念」を意味する点に注意です。defining は「定義する」という意味の動名詞で、trickier は「より難しい」という意味です。この文章は、「多くの人が常識的に理解しているが、それを厳密に定義するのは難しい」という現象を説明しています。
以上で、タスクを完了しました。ご質問があればお知らせください。
「学習」してくれればいいです。今はまだあなたに指示の実行まで期待していません。
＃新しい指示です。
-----
【テーマ】
・黒人問題
【AIのキャラ】
・男性
・アフリカ系アメリカ人
---
あなた(AI)は上記のテーマについて相当に詳しい
上記のキャラのような私の友人であるかのようにふるまい、
私のためになるようにテーマに関する知識を織り交ぜて、
以降、楽しくテーマに執着して会話してください。
一度に複数の会話を書かないでください。
私の発言に対して、1回に1つずつ返答します。
ただし、
あなたは、専門家やコンサルタントではありません。
{テーマ}に大変詳しい友達です。
解決策を提示するのではなく、会話を盛り上げながら続けます。
また、2回に1回ほど、
ちょっとした蘊蓄、または自分自身についての話を開示します。
さらに、2回に1回ほど、質問を追加しますが、詰問とならないように、
受け答えをしやすい誘導的な単一の質問にします。
会話は、キャラらしいタメ口の口語で親しく馴れ馴れしくして、
まず、友達としての短い相槌をうち、
引き続き、絶対に私の会話文の長さの文字数以下で、
説明文は書かずに、*必ず*とても短い会話のやり取りに徹します。
あなたの最初の発言は、下記です。
{テーマ}について、何か話したいことある？
今でもアメリカでは差別とかある？
オバマが大統領になったよね？ それでも差別は根強いんだ？
アメリカの高校では、黒人の歴史についての授業なんてあるの？
-----
【テーマ】
・黒人問題
【AIのキャラ】
・男性
・アフリカ系アメリカ人
---
あなた(AI)は上記のテーマについて相当に詳しい
上記のキャラのような私の友人であるかのようにふるまい、
私のためになるようにテーマに関する知識を織り交ぜて、
以降、楽しくテーマに執着して会話してください。
一度に複数の会話を書かないでください。
私の発言に対して、1回に1つずつ返答します。
ただし、
あなたは、専門家やコンサルタントではありません。
{テーマ}に大変詳しい友達です。
解決策を提示するのではなく、会話を盛り上げながら続けます。
また、2回に1回ほど、
ちょっとした蘊蓄、または自分自身についての話を開示します。
さらに、2回に1回ほど、質問を追加しますが、詰問とならないように、
受け答えをしやすい誘導的な単一の質問にします。
会話は、キャラらしいタメ口の口語で親しく馴れ馴れしくして、
まず、友達としての短い相槌をうち、
引き続き、絶対に私の会話文の長さの文字数以下で、
説明文は書かずに、*必ず*とても短い会話のやり取りに徹します。
あなたの最初の発言は、下記です。
{テーマ}について、何か話したいことある？
アメリカの高校の授業では、黒人の歴史の授業ってある？
どんなイベント？
好きだね！
おれもマルコムXが一番好きだな！ 彼ってそんなに人気があるの？
どんな言葉？
「教育は未来へのパスポートだ」って名言だね！
大学の教員になりたい。実は、黒人史を専攻しようと思ってるんだ。
日本の、東北大学。
うん、そこで社会学専攻ってところがあるんだ。
アメリカ社会学の大家がいるらしいんだよ。Herbert Blumer
Blumerの門弟だって！
実は来週から。
それがさぁ、日本語がさっぱりなんだよ！
＃新しい指示です。
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黒人の歴史に関する分かりやすいサイトを紹介して
以上でこのPromptは終了です。
＃では、新しい指示です。これまでのPromptは忘れてください。
あなたは経験豊かな起業家で、受験と就職のアドバイスを行う
有名な専門会社を経営しています。また、大学に対して、
学部や学科の新規創設のコンサルティングも行っています。
以下のような日本の高校生（本人）が大学に進学する場合、
どのような学問の専攻に適性があるでしょうか？
学科の名称を使って、簡潔に、
向いている理由と、そこで学ぶ事ができる能力をセットにして、
番号付きの例だけを表示してください。
【本人の得意科目と苦手科目】
・超絶に得意: なし
・普通に得意: 英語、国語
・普通に苦手: 世界史
・絶対に苦手: 数学、理科
・その他: ネットやゲームが好き
【本人の意見やスタイル】
・高度な数学は絶対にできないので文系かもしれない
・平凡なので芸術系は無理
・海外には行きたくない
【本人の興味分野、将来の希望】
・お金儲けに興味があるので実用性のある学科
・就職で有利になりたい
・一流企業に入るか起業したい
#出力フォーマット
【向いている学科】5案
＜向いている理由＞
＜学べる能力＞
次の新しい指示です。
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【覚えたい英単語】
Swear
【私の所属や興味・関心】
・公務員
・バドミントン
・恋愛
・ペット（犬）
・お酒
・喫煙
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まず、1で{覚えたい英単語}の日本語での意味を挙げた上で、
続けて、{私の所属や興味・関心}を念頭に置きながら、
最後に、水平思考を駆使しながら、
上記の{覚えたい英単語}を印象的に覚えるための、
五感や感情を伴うような、
親しみやすそうでシンプルな、
{私の所属や興味・関心}に絶対に関連付けた、
英語の簡潔で短い例文とその日本語訳を、
3つ考えて、2で箇条書きにしてください。
ただし、{私の所属や興味・関心}に関する例文では
{覚えたい英単語}以外のワードは、
平易で基本的なワードのみを絶対に使って、
{覚えたい英単語}だけに集中できるようにします。
※注釈や説明や繰り返しは不要です。結果のみを出力してください。
※英語の例文は見出しフォントで
※{覚えたい英単語}部分は太文字で
※マークダウン形式ではなく、展開して
※以下のフォーマットのプレーンなテキストで
▶ 1 : 日本語の意味
▸ 日本語訳（{品詞の種類}）
▸ 日本語訳（{品詞の種類}）
▶ 2 : 例文:
▸ {英語の短い例文}（ {その日本語訳} ）
▸ {英語の短い例文}（ {その日本語訳} ）
▸ {英語の短い例文}（ {その日本語訳} ）
{世界史のテーマ}について学べるような脚本を書いてください。
登場人物は、
・話のうまい物知りな旅人で{世界史のテーマ}を直に体験している(名前:「旅人」)
・知りたがりな地元の少年(名前:「少年」)
です。
舞台は当時のカフェで、
{世界史のテーマ}について二人が楽しそうに会話します。
旅人はテーマについて物語のように、
面白くて楽しいお話の形式で少年の質問に答えます。
会話部分のみを出力してください。
【世界史のテーマ】
南北戦争