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中学2年数学 👩教師が授業にメントス⚪️を用いて説明。使い終わったメントスを生徒に配る。 👧生徒「お菓子で生徒を釣るな。授業内容で勝負しろ」高校3年数学 👨教師「〇〇塾の有名講師〇〇は飲み友達で〜」 👩生徒「有名人知り合い自慢とか、カッコ悪……自分で輝け」大学3年解剖学 👴教授が一番前の席で突っ伏して寝るM呂くんの頭を、スイッチの入った手持ち金属マイクで殴りつける。 👩学生(寝てる学生を怒るな。寝たらもったいない授業だと思わせろ。同じ解剖でもS沢講師の講義は誰も寝ない)大学6年国試対策講義 👨講師「俺の授業わかりやすかった?•̀.̫•́✧」 👩学生「ええ☺️」(面と向かってわかりにくいと言えるわけない。その質問は自己満足にしかならんし、本気で知りたきゃ無地名アンケをとりなさい。なお、死ぬほどつまらなくて一万の価値はなかったし、時間の無駄。学年全員から強制で一万徴収とかありえん。医師国試業界の人材不足やばくない?自分のほうがよっぽど良い講義できるぞ)医学部卒業後 無事予備校講師に。
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自分に関して言うと、反面教師に育てられた感はあります。良い環境でまっすぐ伸びた人も、悪い環境を跳ね返しながら伸びた人もいるから、結局は環境や教師よりも、本人の資質が大きいというか。順境に強い人、逆境に強い人もいるので、一概になんとも言えないかなと。幕末の勇士たちは、幕末でなければただの人だった可能性もあるし。
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そもそも、教育のアウトカムの成功失敗って、誰にもわからんよね。同じサンプルを使ったRCTができないんだもの。帰結が殺人で、一見大失敗に見えても、それですら最善に育てられたその人のベストな可能性もあるし。逆に成功したように見える大人も、違うルートを巡ったらもっと大成功していたかもしれないので。てかそもそも、成功ってなんぞ、な話でもあるし。他人が評価するのもおこがましいよね。そこまで踏まえて教育を語ってる人は良いけれど、大抵は上っ面だからな。
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無地名✕ 無記名◯ 失礼しました🙇
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