東京都千代田区立・麴町（こうじまち）中学校で、ダンス部の部活動をめぐって保護者が区の教育委員会に抗議文書を提出する異例の事態になっている。生徒の自主性を重んじる教育改革で有名になった麴町中。だが今回は、学校による事実上の「ヒップホップ禁止令」が発端で、国会でも取り上げられた。なにが起きているのか。

　5月下旬、麴町中の保護者46人から区の教育委員会に対し、ダンス部がヒップホップダンスを発表する場がなくなり、生徒が精神的苦痛を受けた、などとして抗議する文書が提出された。

　保護者らへの取材によると、麴町中ダンス部はここ数年、毎年5月の体育祭と10月の文化祭「麴中祭」でヒップホップダンスを披露してきた。発表に向け、部員たちは週2回、ヒップホップ専門のコーチから指導を受けてきた。

　ところが昨年、学校側が「今年から体育祭でダンス部のヒップホップ発表の場を設けない」ことを決定。さらに今年3月には秋の麴中祭でもダンス部の発表はしないと決め、部員に通告したという。4月からは、活動内容を「創作ダンス」に変更することを学校側が決定し、コーチも創作ダンス専門に代わったという。

　ショックを受けた部員約30人は涙ながらに「ヒップホップを踊りたい」と訴えたが、決定は覆らなかったという。

　「2、3年生の部員は、ＣＨＡＮＭＩＮＡやアリアナ・グランデなどの曲にあわせ、一生懸命にダンスの練習をしていた。その成果を披露する場が突然なくなり、泣き出す部員も多くいた」と、40代の保護者は語る。

ヒップホップ　新学習指導要領にも

　ダンスが中学校の保健体育で必修になったのは2012年。ヒップホップは創作ダンス、フォークダンスとともに「現代的なリズム表現のダンス」として新学習指導要領に基づく中学保健体育科の資料にも記されている。

　アメリカの黒人文化から生まれ、ラフな衣装で、ラップやブレイクダンスなどで構成されるヒップホップは、今では多くの中学校で踊られるようになっている。

　一方、創作ダンスは決まった振り付けはなく、自由な表現で踊る。「創作ダンスとヒップホップは異なる。部員たちは、学校側の一方的な変更で別の部に入れられたようなもの」と保護者は憤る。

　保護者らは学校に抗議。その結果、3年生が引退する1学期末の7月まで、週1回だけヒップホップの自主練習をすることが認められた。しかし、１学期終了後は自主練習も不可となり、退部する部員も出た。

校長「変更するつもりはない」

　学校側はなぜヒップホップをやめさせたのか。校長は取材に「体育祭や麴中祭でダンス部がヒップホップを踊ることに対し、さまざまな意見があった」「ダンス部は運動部なので公式の中体連（日本中学校体育連盟）の大会を目指すべきだと思い、創作ダンスに変更した。ヒップホップは部活でなくてもいいと思う。方針を変更するつもりはない」などと答えた。

　こうした姿勢には、PTAからも「部員たちと話し合わず、部活内容の変更を一方的に学校側が決めたことは他部でもあり、学校へ不信感は広がっている」と不満の声が上がっている。

　保護者は、今回の学校側の一連の対応は、「（部活動は）生徒の自主的、自発的な参加により行われる」と定めた千代田区の「運動部活動ガイドライン」に違反すると指摘。千代田区教委に対し7月12日までに回答するよう求めている。

　区教委は取材に対し、「当事者以外への回答は行っておりません」と回答した。

自主性重視の「麴町中改革」のその後

　麴町中は、2014年に着任した工藤勇一校長（20年に退任）が生徒の自主性を重視した教育改革を掲げ、生徒と学校が話し合って学校運営に関する方針を決めていたという。

　標準服の義務化をTPOに合わせた適切な服装を選ぶに変更、定期試験を廃止したり、教師全員で生徒の相談に乗る「全員担任制」を導入したりとさまざまな改革を行ってきた。だが23年に現校長が着任すると、工藤校長時代に手がけた改革を見直す動きが相次ぎ、24年度の新入生から標準服の着用が復活し、全員担任制もチーム担任制に変更された。

　PTAの1人は「他のクラスの教室には入らない、登下校は届け出た通学路以外は通ってはダメ、授業中、保健室の利用法など細かくルールを定めて文書化するなど、学校主導で生徒への指導強化が進んだ」と話す。

　麴町中をめぐる問題について伊藤孝恵議員（国民民主）が5月21日の参議院の文教科学委員会で「ダンス部でヒップホップが禁止され、泣き崩れる生徒もいた。こういう指導に対する見解は」などと質問。盛山正仁文科相らは、学校の方針決定の裁量は校長にあるとしたうえで、「地域の実情などを考慮して、保護者や生徒とも話し合うべきだ」などと答弁していた。

専門家「価値観の一方的な押しつけは良くない」

　「ヒップホップ・ラップの授業づくり」（明石書店）などの著書がある埼玉大学教育学部の磯田三津子教授は、「教師など大人世代はヒップホップのイメージから、勤勉さを重んじる学校文化とかけ離れていると感じるかもしれない。しかし生徒の世代とは文化が近い。ラップはリズムだけでなく、生徒間のコミュニケーション力、想像力や社会への批判精神などが育つという学習効果も米国で確認されている」と話す。

　ヒップホップの発表の場をなくした麴町中の対応について磯田教授は「中体連に出る、出ないで価値を比較するものではないし、生徒の気持ちを無視し、教師の価値観を一方的に押しつけるのはよくない。生徒の学校離れがかえって進むのではないか」と指摘している。

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　ご意見や学校の部活動をめぐる体験をdkh@asahi.comまでお寄せください。（編集委員・森下香枝）