ふたばフォレスト

校長

✕○✕

しかし解答者が子供だとしたら？

×
〇
〇

Q.としあきは「平均」と聞くとある特定の人物を思い浮かべる
○か✕か

×××だな

×〇×だろこれ理解できない人って居るのか

>×〇×だろこれ理解できない人って居るのか
このスレにも2名いる模様

3って普通にその身長帯が一番多くならないか？

テストで平均点だと普通より少し下って感じしない？

本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか

この問題が出来ない奴は日本の校長先生の大半が児童買春してるとでも思ってるのか

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
100で割った数出てんだから100倍にしたら16350mになるだろ

アスペ「有効数字ガー」

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
160未満の女子と170以上の男子ばっかりだったら？

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
高い人と低い人がそれぞれ多い場合もあるだろう

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
必ずそうなるかって話だから
仮に１８０ｃｍと１４７ｃｍが５０人ずつだった時なんて存在すらしない

>100で割った数出てんだから100倍にしたら16350mになるだろ
でけーよ

平均を理解すると校長の異次元の凄さがよく解る

エリアゼロに出てくるようになったりするんだろうか

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
え…

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
2って○じゃないの…?

>100で割った数出てんだから100倍にしたら16350mになるだろ
進撃の巨人かな？

身長の平均の取り方は発育不良などの外れ値を除外するので必ずしも数学的平均とは一致しない

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
平均ってどうやって計算すると思ってるの？

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
正規分布ならそうだね
でも分布についてなにも言及がないから「確実に正しい」とはいえないね

2が一番正解率高そうだけど3は引っかかる人も結構居そうだな
てか1を間違う人なんて居るのか？

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
相乗平均や調和平均なら×だけど身長で平均とるなら普通は相加平均を使うから○

>>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
>160未満の女子と170以上の男子ばっかりだったら？
160cm未満の男子と170cm以上の女子ばっかりかも知れないだろ！

まあ身長は基本的に正規分布するけど
この問題の限りではその情報は得られてないからな

2は実は×
平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
確実に合計16350であるとは言えない

>2が一番正解率高そうだけど3は引っかかる人も結構居そうだな
>てか1を間違う人なんて居るのか？
感覚的に答えると１と３絶対ひっかかるぞ

日本って何故か中央値って言葉を使うのを避ける傾向あるのなんでだろ？

>てか1を間違う人なんて居るのか？
平均を全体の真ん中だと捉える人はそういう誤りをするんだろう

100人生徒がいれば身長を誤魔化して測ろうとする奴が10人はいるとすれば！

>2は実は×
>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
>確実に合計16350であるとは言えない
これを実際にそう答える人はアスペっぽい気がする

>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
163.5って言ってるんだから163.50000だよ

>>2が一番正解率高そうだけど3は引っかかる人も結構居そうだな
>>てか1を間違う人なんて居るのか？
>感覚的に答えると１と３絶対ひっかかるぞ
それは流石に自分の感覚を疑った方がいい

>2は実は×
>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
>確実に合計16350であるとは言えない
いや163.5つってんだからそこは疑う余地ないだろ

>日本って何故か中央値って言葉を使うのを避ける傾向あるのなんでだろ？
これが平均だよ！ってアピールすることでポジティブに見える事柄がたくさんあるからじゃね　

>日本って何故か中央値って言葉を使うのを避ける傾向あるのなんでだろ？
そもそも存在を知らない
または日常で扱う機会がほぼない

ｷﾀ━━━(ﾟ∀ﾟ)━━━!!

>2は実は×
>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
>確実に合計16350であるとは言えない
小数点以下の扱いについて言及してないからこの場合は確実に合計16350と考えるべき
これはどちらかと言うと国語の問題

>No.1092463433
アスペの回答

俺はいじわるだから
(1)はもう少し拡大して
「50人ずつ」じゃなくて「同じ人数」で出題する

>そもそも存在を知らない
流石に中卒でも存在は知ってるだろ普段から使う使わないならともかく

確実に正しいと言えることは160cm以下の男はモテないということだ

身長だから分かりやすいけど給料で問題出したら途端に正答率悪くなるぞ

>Q.としあきは「平均」と聞くとある特定の人物を思い浮かべる
>○か✕か
〇

>確実に正しいと言えることは160cm以下の男はモテないということだ

>確実に正しいと言えることは160cm以下の男はモテないということだ
これは×
160cm以下は男として扱われないから

>身長だから分かりやすいけど給料で問題出したら途端に正答率悪くなるぞ
理由がよく解らんけど桁数が増えるからとか？

>>そもそも存在を知らない
>流石に中卒でも存在は知ってるだろ普段から使う使わないならともかく
テレビで中央値がほとんど使われないのは偏差値40以下の主婦が理解できない言葉を避けてるからだぞ

校長で例えて

エそのグラフから読み取れるのは身長に関係なく男の9割はモテないでは

問.日本の校長先生は平均1回以上の児童買春を経験している
〇か×か答えよ

うざ…

>校長で例えて
校長一万人の平均買春数は1.3人だった
この結果から確実に正しいと言えるものには○を、そうでないものは×を書きなさい

>校長で例えて
校長100人の買春人数の平均が121人だった

>エそのグラフから読み取れるのは身長に関係なく男の9割はモテないでは
おんなのいう普通は上位10％だった

>>小数点以下の扱いについて言及してないからこの場合は確実に合計16350と考えるべき
>>これはどちらかと言うと国語の問題
>国語の問題ではなく数学の問題だよ
>163.5は有効数字4桁なのだからそれ以上の桁については誤差を含む
>だから合計163.5mなら正解だけど16350cmは厳密には間違い
>問題作ってる人がそこまで考えてない可能性は高いけどね
お手本みたいなヤツだな　

>国語の問題ではなく数学の問題だよ
>163.5は有効数字4桁なのだからそれ以上の桁については誤差を含む
>だから合計163.5mなら正解だけど16350cmは厳密には間違い
>問題作ってる人がそこまで考えてない可能性は高いけどね
アスペじゃん…

決まってる事象に対して勝手に自分の憶測で情報を追加すんなよ

"本物"の襲来に慄くとしあき達

163.50と書かれてたなら2は◯なんだがな

ホンモノっぽい人が紛れてるけどこういう人って車免許の筆記試験突破できるんだろうか？

フッ
縮むしかないな

しかも書いてない情報を読み取ってるだけだから厳密に言ってるとかでもないし...

99人が身長1cmで1人だけ超巨大でも行けるか…

>小数点以下の扱いについて言及してないからこの場合は確実に合計16350と考えるべき
確実ではないね

>>小数点以下の扱いについて言及してないからこの場合は確実に合計16350と考えるべき
>>これはどちらかと言うと国語の問題
>国語の問題ではなく数学の問題だよ
>163.5は有効数字4桁なのだからそれ以上の桁については誤差を含む
>だから合計163.5mなら正解だけど16350cmは厳密には間違い
>問題作ってる人がそこまで考えてない可能性は高いけどね
考えが足りてないのはお前自身だけだよ

数学を理解してないな

>99人が身長1cmで1人だけ超巨大でも行けるか…
こういう問題では割とそういう考え方大事だと思う
極端な例のときにも成り立つかって確かめるやつ

クソ！スレの主役を奪われた！！

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
多くなる傾向はあるけど絶対ってわけでもない
高身長と低身長が片寄って平均に収まる場合もあるし

600は端数

>>小数点以下の扱いについて言及してないからこの場合は確実に合計16350と考えるべき
>確実ではないね
定義って概念が理解できないのかな
問題文で163.5と定義してるんだから163.5なんだよ

>>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
>多くなる傾向はあるけど絶対ってわけでもない
>高身長と低身長が片寄って平均に収まる場合もあるし
それこそ校長の例を考えるとわかりやすいな

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
"確実に"言えることには○だから×書いときゃいいのよ

正答率76%から読み取れ
問題作ったやつがアホなんだよ

中学校の問題なら有効数字の考え方は教わってないだろうから2は○
理系大学で2を○にしたら落第

なんで書かれてることが理解できてないのに書かれて無いことを理解してるつもりになってるんだ…
普通に怖い

>こういう問題では割とそういう考え方大事だと思う
>極端な例のときにも成り立つかって確かめるやつ
職場の年齢なんかはそういう感じになりやすいよな
ジジィが数人混じってるだけでその職場の平均年齢底上げされてしまうの

2だけ○だけど1問目と3問目は問題読んでるうちに
考える前にそんな訳ねえだろでバツて感じだった

たぶん世の中の人が知りたい情報は本来は中央値だと思うんだけど何で平均の方を好むんだろうな
平均の数字を出されても頭の中ではそれを中央値だと勘違いしてるだろ世間の人は
だったら最初から中央値示せばええやん

>正答率76%から読み取れ
>問題作ったやつがアホなんだよ
間違った24%がアホなだけだよ

>それこそ校長の例を考えるとわかりやすいな
ちらほら出てるけど校長って何？

>たぶん世の中の人が知りたい情報は本来は中央値だと思うんだけど何で平均の方を好むんだろうな
>平均の数字を出されても頭の中ではそれを中央値だと勘違いしてるだろ世間の人は
>だったら最初から中央値示せばええやん
世の人が知りたいのは最頻値だろ

>たぶん世の中の人が知りたい情報は本来は中央値だと思うんだけど何で平均の方を好むんだろうな
中央値は中央値で実態反映しない場合あるし
ほしいのは分布のグラフ？

>ちらほら出てるけど校長って何？
ぐぐれば一発でわかるのが恐ろしい

>>それこそ校長の例を考えるとわかりやすいな
>ちらほら出てるけど校長って何？
校長　平均
で調べてみよう

>>それこそ校長の例を考えるとわかりやすいな
>ちらほら出てるけど校長って何？
フィリピンで12660人買春して全国の校長職の平均買春数を1超えに導いたレジェンド

校長
だけでもサジェストがおかしくて笑った

>たぶん世の中の人が知りたい情報は本来は中央値だと思うんだけど何で平均の方を好むんだろうな
>平均の数字を出されても頭の中ではそれを中央値だと勘違いしてるだろ世間の人は
>だったら最初から中央値示せばええやん
たぶん母集団の人数増えると平均値の方が扱いやすいからじゃないかな

>たぶん世の中の人が知りたい情報は本来は中央値だと思うんだけど何で平均の方を好むんだろうな
平均は小学校で習うけど中央値は習わないからなぁ
そもそも中央値って概念を知らない人が結構いるんじゃない？

2の何がそんなに引っかかってるんだろうか

>これ2を×にして平均を理解してない24％言われても理解してないのお前やろ言いたくなるな
お前だぞ

>これ2を×にして平均を理解してない24％言われても理解してないのお前やろ言いたくなるな
まだ言ってる

使えない理系の権化みたいなとしあきがおる

>こういう問題では割とそういう考え方大事だと思う
>極端な例のときにも成り立つかって確かめるやつ
校長の事を考えると1も3も×であることが当然のようにわかる

>これ2を×にして平均を理解してない24％言われても理解してないのお前やろ言いたくなるな
何言ってるのかわからない

平均の理解の前に日本語の理解ぃー！

＼(×⚪︎×)／

>これ2を×にして平均を理解してない24％言われても理解してないのお前やろ言いたくなるな
お前は国語の成績悪かったろう

>正答率76%から読み取れ
>問題作ったやつがアホなんだよ
自分が間違えたから出題者をアホ扱いしてる？

まあ問題がよくない
(2)は合計163.5mにすべきだった

むしろ2しか〇じゃないよね

>中学校の問題なら有効数字の考え方は教わってないだろうから2は○
>理系大学で2を○にしたら落第
一般常識問題だったら？

>まあ問題がよくない
>(2)は合計163.5mにすべきだった
今度は単位の変換が出来ない子がゴネる

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
身長の場合なる可能性は高い
ただし確実ではない

>>No.1092463433
>アスペの回答
アスペは結果完全重視だから違う
アスペじゃなくて逆張り糖質糞虫

>まあ問題がよくない
>(2)は合計163.5mにすべきだった
それだけで×だと思ってたやつが〇になるのか

>(2)は合計163.5mにすべきだった
は？

>>中学校の問題なら有効数字の考え方は教わってないだろうから2は○
>>理系大学で2を○にしたら落第
>一般常識問題だったら？
まず理系大学でこんな問題出るか？って話だしなぁ…

>2は実は×
>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
>確実に合計16350であるとは言えない
そうなら問題がおかしいから出題者に右ストレート入れるが正解になる

算数と国語が苦手か！？

>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
全部163.5で計算されるので問題ないです

平均が理解できない上に面倒くさいやつじゃん

>算数と国語が苦手か！？
社会(生活)が苦手なだけだよ

>たぶん世の中の人が知りたい情報は本来は中央値だと思うんだけど何で平均の方を好むんだろうな
>平均の数字を出されても頭の中ではそれを中央値だと勘違いしてるだろ世間の人は
>だったら最初から中央値示せばええやん
中央値は中央値で両極端なデータだとおかしなことにならない？

中卒が大卒に説教してるよくわからんスレと化してしまった
どうすんのこれ

>まず理系大学でこんな問題出るか？って話だしなぁ…
それはそう

正確にはこうだよレベルの話でもなく単に間違えてることには気付いてるんだろうか

> テレビで中央値がほとんど使われないのは偏差値40以下の主婦が理解できない言葉を避けてるからだぞ
男は理解できるという偏見がある時点で…

>中卒が大卒に説教してるよくわからんスレと化してしまった
>どうすんのこれ
スレ乗っ取りが目的なら大したやつだなと

163.5なら163.50000000000...以外は認めねえよ

手計算だと中央値を出すのはめんどいけど
PCが普及した現在なら中央値で教えるべき

>中卒が大卒に説教してるよくわからんスレと化してしまった
ミーには凡人が変人に説教するスレに見える

③を考えようとすると脳が拒む
簡単に考える方法を教えてくれ

わざと回りと違う事を言って目立ちたいだけのゴミでしょ

今度は中卒とか大卒とか言い出したわ

>③を考えようとすると脳が拒む
>簡単に考える方法を教えてくれ
心療内科に行く

ぼこぼこにされて相手を中卒扱いは草

この問題は「平均を理解していなければ間違う」ではあるんだけど
「間違ったから平均を理解していない」になるかちょっと微妙ではある
想像力の欠如とかそういう意味で…

> まず理系大学でこんな問題出るか？って話だしなぁ…
たまに詰め込んだだけのアホがいるのでこの手の問題をいちもんくらいいれたほうがいい

>163.5なら163.50000000000...以外は認めねえよ
何を基準にその数値を出すの？メーター原器？光の速度？
どちらも条件下でごくわずかに変わってくるけど

>手計算だと中央値を出すのはめんどいけど
>PCが普及した現在なら中央値で教えるべき
それはそうだが
誰も中央値の話などしてないのでは

これ理解してないような池沼を社会に出すなよ

>?を考えようとすると脳が拒む
>簡単に考える方法を教えてくれ
これがわかりやすい
>仮に１８０ｃｍと１４７ｃｍが５０人ずつだった時なんて存在すらしない

>中卒が大卒に説教してるよくわからんスレと化してしまった
>どうすんのこれ
にじうらのにちじょうじゃん

>>163.5なら163.50000000000...以外は認めねえよ
>何を基準にその数値を出すの？メーター原器？光の速度？
>どちらも条件下でごくわずかに変わってくるけど
バーカ

>中卒が大卒に説教してるよくわからんスレと化してしまった
必死にエスパーして煽ってるとこ申し訳ないけど
多分中卒でもこのぐらい分かる奴はいるし
大卒でも訳分からん事吠え出す奴はいる

>?を考えようとすると脳が拒む
>簡単に考える方法を教えてくれ
チンコが10センチの人が10人と
30センチの人が10人なら
平均は20センチになるだろ
20センチ台の人はいないのに　

まず大学とか中学とかそういう事がポイントになるような問題では無い事に気付こう

罰丸罰

>>163.5なら163.50000000000...以外は認めねえよ
>何を基準にその数値を出すの？メーター原器？光の速度？
>どちらも条件下でごくわずかに変わってくるけど
時間・速さ・距離を求める問題でもコンマ何秒がどうとか言い出しそう

> 中央値は中央値で実態反映しない場合あるし
>ほしいのは分布のグラフ？
ビルゲイツとバフェットととしあきの3人の平均資産の中央値は10兆円くらいだからな

>時間・速さ・距離を求める問題でもコンマ何秒がどうとか言い出しそう
そりゃ0が無限に続くのしか認めないと言われたらそうせざるを得なくなる

大抵言い切りは嫌な予感するけど2はそれでいいんだ？

>③を考えようとすると脳が拒む
>簡単に考える方法を教えてくれ
全部足して総数で割ったのが平均なんだから平均が含まれる区分はなくてもその数字は出る

>大抵言い切りは嫌な予感するけど2はそれでいいんだ？
はい

これがわからない奴は算数か国語が苦手そう
これに文句たれてるアホは人として生きるのが苦手そう

>まず大学とか中学とかそういう事がポイントになるような問題では無い事に気付こう
だから「厳密には」「出題者はそこまで考えてないと思う」と断ってるのだが
一部の人は気が触れてしまったらしい

>③を考えようとすると脳が拒む
>簡単に考える方法を教えてくれ
サイコロ１０回投げた時の合計値は30でした
平均値は３ですが３が出た回数が一番多いですか？

>>163.5なら163.50000000000...以外は認めねえよ
>何を基準にその数値を出すの？メーター原器？光の速度？
>どちらも条件下でごくわずかに変わってくるけど
証明問題には仮定というものがあるので
何を基準と言われたら出題者の基準だよ

>大抵言い切りは嫌な予感するけど2はそれでいいんだ？
そんなひっかけとかを気にするような問題じゃないでしょ…

>③を考えようとすると脳が拒む
>簡単に考える方法を教えてくれ
寧ろ身長っていう問いなら考え自体は簡単じゃ無いか？
平均160ちょいだったら160〜170の人が一番多いんだろうなっていう誘導だよ

やっぱ中央値よ

>証明問題には仮定というものがあるので
スレ画はそこまで高尚な証明問題じゃないよね？

>だから「厳密には」「出題者はそこまで考えてないと思う」と断ってるのだが
考えてないのではなく普通は省くんです
それが分からないからアレな人扱いされている

「間違えちゃった」まではグワハハハ馬鹿めで済む
問題にケチつけて正答者がおかしいんだとか言い始めたらやべー奴判定になる

>163.5なら163.50000000000...以外は認めねえよ
学校で身体測定受けた事ない？
身長はセンチ単位で小数点以下一位までしか出さないよ

話はずれるけどテストの問題とか作ってる側よくわからず作る場合もある

>>証明問題には仮定というものがあるので
>スレ画はそこまで高尚な証明問題じゃないよね？
そうだな
いちいち誤差がとか光がとか言い出すような高尚なもんじゃねーよな

>No.1092470954
スレ内でただ１人気が触れてる奴が言うな

>だから「厳密には」「出題者はそこまで考えてないと思う」と断ってるのだが
>一部の人は気が触れてしまったらしい
そんなわかりきった事に言及するあたりアレな人丸出しだからだよ

この問題で出題者はそこまで考えてないだの言い出す時点で絶望的に頭悪いんだがな...

>いちいち誤差がとか光がとか言い出すような高尚なもんじゃねーよな
163.51も163.47も163.5でいい
ただそれだけの話

>ビルゲイツとバフェットととしあきの3人の平均資産の中央値は10兆円くらいだからな
ビルゲイツ14兆円
バフェット9兆円
としあき？円
平均10兆円………としあき凄くね？

>>だから「厳密には」「出題者はそこまで考えてないと思う」と断ってるのだが
>考えてないのではなく普通は省くんです
>それが分からないからアレな人扱いされている
「ここにそうは書いてない！」って難癖つけるクレーマーですね

>学校で身体測定受けた事ない？
>身長はセンチ単位で小数点以下一位までしか出さないよ
そういえば最近の身長計ってデジタル表示なんだっけ？
子供のころは目視で読み取っていたような覚えがあるけど

>ビルゲイツとバフェットととしあき（マスク）

>>大抵言い切りは嫌な予感するけど2はそれでいいんだ？
>そんなひっかけとかを気にするような問題じゃないでしょ…
ひっかけ要素皆無だよなぁ…
こういうので「ひっかけ問題だ！』って言い出すのは大体自分が問題の主旨を理解出来てないだけ

>この問題で出題者はそこまで考えてないだの言い出す時点で絶望的に頭悪いんだがな...
裏読みしてるほうが頭悪い

>この問題で出題者はそこまで考えてないだの言い出す時点で絶望的に頭悪いんだがな...
そもそも考えるまでもないよね

>寧ろ身長っていう問いなら考え自体は簡単じゃ無いか？
>平均160ちょいだったら160〜170の人が一番多いんだろうなっていう誘導だよ
この問題は平均の意味を正しく理解しているか？って問題で、それ以上でもそれ以外でもないし、誘導する意図もない
それはそれとして「平均160」という言葉は「160付近の人が最も多いと錯覚しやすい」ことが知られてるので、都合の良い数字を取り出して説明するテクニックに誤魔化されないよう、こういうのを知っておくのは大切だよねって話

>この問題で出題者はそこまで考えてないだの言い出す時点で絶望的に頭悪いんだがな...
大人が平均を理解しているか調べるための問題で有効数字まで絡めたら出題意図がごちゃごちゃになるよな…

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
もうそういう釣りしなくていいから

トロッコ問題とかで書かれてない条件や聞かれてない事を延々語る人と同じ匂い

> 「ここにそうは書いてない！」って難癖つけるクレーマーですね
教授がべつのkyぷじゅのはっぴょうにそういうくれーむつけんのみたことある

捻くれた出題者想定し始めたら隠された要素がどんどん出てきて問題文に意味がなくなっちゃう

問題作成者の解答はどうなってるの？

>この問題は平均の意味を正しく理解しているか？って問題で、それ以上でもそれ以外でもないし、誘導する意図もない
>それはそれとして「平均160」という言葉は「160付近の人が最も多いと錯覚しやすい」ことが知られてるので、都合の良い数字を取り出して説明するテクニックに誤魔化されないよう、こういうのを知っておくのは大切だよねって話
ここまで言わないと理解できない奴がいることに驚く

> トロッコ問題とかで書かれてない条件や聞かれてない事を延々語る人と同じ匂い
トロッコ問題は書かれていない条件を増やしてくのも使い道の一つ

>問題作成者の解答はどうなってるの？
×
〇
×

> ここまで言わないと理解できない奴がいることに驚く
え

>>考えてないのではなく普通は省くんです
>>それが分からないからアレな人扱いされている
>数学ってのは「普通は」なんて曖昧さを許容しない世界なのよ
>決して抜けのない完璧さを求めるの
>だから問題に穴があったら指摘されるのは当然
>
>ところで問題の穴を指摘してるだけの人と無闇に人格攻撃し続ける人と
>どっちがアレな人だと思う？
穴があるんじゃなくて君が一生懸命穴開けようとしてるのをみんな笑ってるのよ

>トロッコ問題とかで書かれてない条件や聞かれてない事を延々語る人と同じ匂い
いやあれは使い古され過ぎてもうそういう大喜利を楽しむもんになってるだろ
一緒にする奴の方が同じ匂いだわ

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
「平均」だけでそれをエスパーできるとはさすがとしあき

>> ここまで言わないと理解できない奴がいることに驚く
>え
え　ってまだ理解してないのか
ホームラン級だな

>穴があるんじゃなくて君が一生懸命穴開けようとしてるのをみんな笑ってるのよ
いや俺は同情してるだけで笑ってないよ

こういう人って割とマジで車の免許取る時とかどうしてたの？
あれ問題としては不自然不親切なの多いからアスペじゃ突破できないだろ

>ホームラン級だな
他人のふんどしで相撲取ってイキってるのを笑われてるだけだと思うぞ

>他人のふんどしで相撲取ってイキってるのを笑われてるだけだと思うぞ
この程度の問題で他人のふんどし借りるって発想がもうね

>こういう人って割とマジで車の免許取る時とかどうしてたの？
原付は時速30キロを超える速度で走ってはいけないみたいな文で変に引っ掛かってそう

>こういう人って割とマジで車の免許取る時とかどうしてたの？
>あれ問題としては不自然不親切なの多いからアスペじゃ突破できないだろ
引っ掛け問題多いからな
別解釈で✕したらたまたま合ってたとかそんなんだろ

トロッコ問題でもケーキ三等分問題でも必ずこういうのが出没するな
わかりきった事を普通に答えるだけの問題で人と違う事言わないと気が済まない奴

>こういう人って割とマジで車の免許取る時とかどうしてたの？
>あれ問題としては不自然不親切なの多いからアスペじゃ突破できないだろ
試験の問題は事前に教習所で全部見られるから記号のように覚えるだけでも通る

>厳密なこと言うと(2)も確実に正しいとはいえないよねーって話をしているんだけどね
厳密に言っても2は確実に正しいよ

>こういう人って割とマジで車の免許取る時とかどうしてたの？
>あれ問題としては不自然不親切なの多いからアスペじゃ突破できないだろ
所詮○×二択で全問正当する必要もないからなぁ…
あと最近の子は免許取ろうとすら思わない子も多いんじゃないかな

>2の何がそんなに引っかかってるんだろうか
端数切り捨てなり繰り上げしてる可能性があるから確実にとは言えない

>こういう人って割とマジで車の免許取る時とかどうしてたの？
>あれ問題としては不自然不親切なの多いからアスペじゃ突破できないだろ
過去問見てればなんとか突破できる程度のクソ問題だらけだよなあれ
作ってるやつはまともな神経ではないと思う

免許のマークテストは一切勉強せずに通ったから看板の意味分からなくて大変だった
今も偶に分からん看板出て来る

>数学ってのは「普通は」なんて曖昧さを許容しない世界なのよ
厳密な数学の問題だなんて思ってるの君だけじゃない？

アスペくんはまず平均163.5ぴったりなんておかしい！！って言ってる時点で的外れなのを理解しよう
実際に計測した結果でなくあくまで出題として出してる例ってだけなのにそこを理解できてないんでしょ？

読み取る力って大事なんだな
この場合どちらかというと余計なことを考えない力というべきか

>>厳密なこと言うと(2)も確実に正しいとはいえないよねーって話をしているんだけどね
>厳密に言っても2は確実に正しいよ
それはない

>端数切り捨てなり繰り上げしてる可能性があるから確実にとは言えない
切り捨てても繰り上げても確実は確実

>>厳密なこと言うと(2)も確実に正しいとはいえないよねーって話をしているんだけどね
>厳密に言っても2は確実に正しいよ
平均が163.5cmであるっていうのを指定してるのが既に厳密に規定されているというか
厳密っていうのがまるで上下に幅があるのを省略してる言葉だと勘違いしてるような気がする

全部の身長を足して人数で割ったものが平均
一人10mの人いたら99人で6350cmは64cm平均になる

こういう人って摩擦や空気抵抗ない世界にいちいちキレてたんだろうか

>数学ってのは「普通は」なんて曖昧さを許容しない世界なのよ
>決して抜けのない完璧さを求めるの
>だから問題に穴があったら指摘されるのは当然
>ところで問題の穴を指摘してるだけの人と無闇に人格攻撃し続ける人と
>どっちがアレな人だと思う？
さすがアホとか中卒とか無暗に攻撃を続けた人が言うことは違うなぁ

>厳密なこと言うと(2)も確実に正しいとはいえないよねーって話をしているんだけどね
>「ホントだ問題に穴があるね」と理解できる人とそうでない人とで反応が変わる
163.5って書いてある数字を勝手に増やしたり減らしたりするなと言っている

>3って普通にその身長帯が一番多くならないか？
なる可能性はあるが確実ではない

>163.5って書いてある数字を勝手に増やしたり減らしたりするなと言っている
163.50と書くべきなんだよ
問題の意図から言うと

普通は問題を聞いた時点でどんなレベルの回答を求められてるか大体わかるんですよ

マーライオニングというやつか
わかってて間違えたフリするレスは何となく分かる

>どっちがアレな人だと思う？
このスレだけみてもオマエがアレな人だし世間一般から言ってもオマエがアレな人

>数学ってのは「普通は」なんて曖昧さを許容しない世界なのよ
>決して抜けのない完璧さを求めるの
>だから問題に穴があったら指摘されるのは当然
ではそれを踏まえた上でスレ画とは別パターンの平均の意味を正しく理解してるかの例を３つ出して出題者を否定してください

>マーライオニングというやつか
シーライオニング！！

平均は163.5だったよ、って設定に対して「いや厳密に測ったらそんなことになるはずない！」って突っかかってるヒト客観的に見たらどう映る？

有効桁数を理解してない

>163.5って書いてある数字を勝手に増やしたり減らしたりするなと言っている
その通り
だから問題文で勝手に0を増やしている(2)は正しくないんだ

>マーライオニングというやつか
>わかってて間違えたフリするレスは何となく分かる
マーライオニングなら夜の高田馬場とかでよく見るよ

>厳密なこと言うと(2)も確実に正しいとはいえないよねーって話をしているんだけどね
>「ホントだ問題に穴があるね」と理解できる人とそうでない人とで反応が変わる
こんな問題にそんなことを言い出す時点で面倒な変人だなと笑われてるのよ

普通身長って0.5cm刻みでしか測れないし測らないから100人分の総和出したら10〜30cm程度の誤差が出ると考えるのは当然でしょ
身長でなくテストの点数とかなら測定誤差とか気にする必要ないんだから、これはやはり問題が悪い

としあきは相手にしてあげて優しいな…

>だから問題文で勝手に0を増やしている(2)は正しくないんだ
正しいけど
間違ってるなら証明してみせて

>「間違えちゃった」まではグワハハハ馬鹿めで済む
>問題にケチつけて正答者がおかしいんだとか言い始めたらやべー奴判定になる
読解力問題スレでよく見るやつだ！
読解力なんだから意図的にややわかりにくい文章にしているのに文章が悪いとか言い出すやつが毎回出てくる

わいの身長10センチ

リアルめくらみたいな話になってきた

163.51だったとしてもそう問題文に書いてない場合だから無視していいのよね

>だから問題文で勝手に0を増やしている(2)は正しくないんだ
増えてない

>試験の問題は事前に教習所で全部見られるから記号のように覚えるだけでも通る
教習所って仕組みは一部害悪だと思わないでもない

> 別解釈で✕したらたまたま合ってたとかそんなんだろ
免許取るときの試験は文法上正しい問題しか出ないのでアスぺには寧ろ簡単

>マーライオニングというやつか
>わかってて間違えたフリするレスは何となく分かる
普通に間違えたけど後戻りできないからわざとらしく引っ掻き回してシーライオニング装う奴も多いぞ

２４%君面倒くさいな

>普通身長って0.5cm刻みでしか測れないし測らないから100人分の総和出したら10〜30cm程度の誤差が出ると考えるのは当然でしょ
>身長でなくテストの点数とかなら測定誤差とか気にする必要ないんだから、これはやはり問題が悪い
生徒100人を物理的につなぎ合わせるとならその通り
100人の身長と足すとならスレ画で合ってる

さすが匿名掲示板だなって感じの人材が毎回現れるのって怖くない？

問題文の有効桁数がバラバラなのがややこしい事になってる

>問題文の有効桁数がバラバラなのがややこしい事になってる
なってない

>普通身長って0.5cm刻みでしか測れないし
0.1cm単位だろ？

煽ったら反応してくれるのが楽しくてわざと間違ったこと言い続けてるだけなのはわかる

>問題文の有効桁数がバラバラなのがややこしい事になってる
なってないんですよ？

普段なら気にしないんだが問題文に確実に正しいと書かれてるからなぁ
16350cmは確実には正しくないんよ…

>163.50と書くべきなんだよ
>問題の意図から言うと
この問題読んで有効数字のケチつける奴は社会常識が足りない

>16350cmは確実には正しくないんよ…
確実に正しいけど

算数からやり直さなきゃいけないとしあきはふたばしてる場合じゃないでしょ

>普通身長って0.5cm刻みでしか測れないし測らないから100人分の総和出したら10〜30cm程度の誤差が出ると考えるのは当然でしょ
そういう勝手に裏を読んでいくのはアスペなんだよ…

アスペ24%って名前つけたけどなんか勇気100%みたいになっちゃった

>煽ったら反応してくれるのが楽しくてわざと間違ったこと言い続けてるだけなのはわかる
リアルで誰からも相手にされない人間って悲しいね

『おおよそ16350cmになる』
こういう言葉が出てこないのが残念

>アスペ24%って名前つけたけどなんか勇気100%みたいになっちゃった
ジャニーズは歌ってくれないだろうな

数学の世界とか厳密にはとか言ってるけど
やってることは一般社会で「揚げ足をとる」って行為だからな

平均163.5cmと表記してあるということは163.45~163.54までありうるから100人の合計が16350cmであるとは「確実には言えない」

>端数切り捨てなり繰り上げしてる可能性があるから確実にとは言えない
「100人全員を縦に並べたら16350㎝になる」ではないんだから
切り捨て繰り上げしてるって情報を勝手に足すのはおかしいのでは？

16350cmと1.635×10^4cmは明確に異なる…！　そこの認識をごまかす輩は生涯地を這う…！！

平均値がハッキリ出てるんだから合計値だってハッキリ出せる
そこにブレはない

>問題文の有効桁数がバラバラなのがややこしい事になってる
小中学校では存在しない桁は0って暗黙のルールあるよね
それに則れば(2)は正しい

>アスペ24%って名前つけたけどなんか勇気100%みたいになっちゃった
アスペあきは2を間違えてるけどこの問いが解らなかった24％の人で一番誤答が多いのは恐らく1か3だと思う

>>普通身長って0.5cm刻みでしか測れないし
>0.1cm単位だろ？
身長をミリ単位で計測や記録するのは間違い。そもそも朝夕などで測定される身長は変動するし、立ち方などでも大きく変わってしまうので厳密に測るような数値ではない。

足し算だろ？なら有効数字で重要なのは末位で桁数じゃなくね

>163.45~163.54までありうるから
ありえたとしても記録には163.5になりそれを足して計算するという問題なんだから誤差は関係ない
物理的に合体されるというなら別だが

算数の問題でたかし君は家を出て時速10kmで走りました、みたいのに難癖つけるアホ居たよな

生き辛いんだろうな
周りが気にしてケアしないと社会生活が送れないんだから
可哀想な子だ
虐めてやるなよ

>身長をミリ単位で計測や記録するのは間違い。そもそも朝夕などで測定される身長は変動するし、立ち方などでも大きく変わってしまうので厳密に測るような数値ではない。
確かに自分だと1センチくらいの誤差出たな
朝一が一番高い

>平均163.5cmと表記してあるということは163.45~163.54までありうるから100人の合計が16350cmであるとは「確実には言えない」
この問題は平均の概念の理解を問う問題であって有効桁数の理解を問う問題ではない

ちょっと前のたらこが「野球の球速で150kmとか言うじゃないですか。あれ実はウソなんですよ、1時間飛ばないので」みたいなこと言ってたの思い出した

>普段なら気にしないんだが
とてもそうは思えないのである

>この問題は平均の概念の理解を問う問題であって有効桁数の理解を問う問題ではない
であったとしても問題文の書き方が悪いな

>No.1092476417
バカが何故バカなのかそしてバカにされる理由もよく分かる

常識を超えた人間サイズを想定するのは悪

>であったとしても問題文の書き方が悪いな
悪くない

>算数の問題でたかし君は家を出て時速10kmで走りました、みたいのに難癖つけるアホ居たよな
スレ画に文句言う奴は常に時速10kmな訳がないとか加速がどうとか文句言いそう

>No.1092476680

彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？

>>この問題は平均の概念の理解を問う問題であって有効桁数の理解を問う問題ではない
>であったとしても問題文の書き方が悪いな
今悪いのは君の頭と性根だけや

>バカが何故バカなのかそしてバカにされる理由もよく分かる
バカにしてる方にチラホラ同レベルが紛れてるのもよく分かる

☓
◯
☓
かな？

有効数字を無視した問題文

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
なめるな糞雌がぁ！

この程度の算数の問題ならまあ有効数字のミスは許容していいだろうって話で間違いか正しいなら間違いだよ

まず問題文に端数は切り捨てたって無いからな

お互いの中の「常識」を押し付け合うだけの無意味なレスポンチバトルはやめよう
結論は同じだろ「出題者はそこまで考えてない」

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
先生！彼女の気持ちもくまなきゃいけませんか？無視でいいですか？

>であったとしても問題文の書き方が悪いな
この問題文の書き方から意図を理解できないのはやはり国語力が足りない
こういう書き方だからこそそういう意図と読み取れるんだよ

>?
>◯
>?
>かな？
かしこい

こんなもん深く考えんでも極端な例で考えればすぐ分かるよな
身長0cmが99人いた場合とか

>アスペあきは2を間違えてるけどこの問いが解らなかった24％の人で一番誤答が多いのは恐らく1か3だと思う
それではいったい何％に…

まぁ五桁以下がどうこうは分かったけど
君✕だよ

人間の身長だと理解できない？
物体の高さならいいのか？

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
350円だと思うけどどこかに引っ掛け要素があるんだろうか？

>小中学校では存在しない桁は0って暗黙のルールあるよね
>それに則れば(2)は正しい
これ大学生に出してる問題なんですよ…

> やってることは一般社会で「揚げ足をとる」って行為だからな
だって穴があるとトイレの入り口通ったらトイレの外みたいになるし

>まず問題文に端数は切り捨てたって無いからな
そこまで細かいこと話すなら相乗平均使っとるんか？とかも気にしなきゃならんし…

>ちょっと前のたらこが「野球の球速で150kmとか言うじゃないですか。あれ実はウソなんですよ、1時間飛ばないので」みたいなこと言ってたの思い出した
チーターも1時間走らないじゃないですかー

>お互いの中の「常識」を押し付け合うだけの無意味なレスポンチバトルはやめよう
>結論は同じだろ「出題者はそこまで考えてない」
結論はこれだぞ
>1683006180362.jpg

D-貰えそうなとしあきはマジで算数頑張れよ

>>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
>350円だと思うけどどこかに引っ掛け要素があるんだろうか？
クレカやポイントで払ったかもしれない

> こんなもん深く考えんでも極端な例で考えればすぐ分かるよな
ソノハッソガヘイキンヲリカイシテイナイトデキナイ

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
ガチ難問来たな…
「0円（一緒に買いに行って帰りにバラの花を買ってくれたの）」か
「800円（財布に800円しか入ってない時点で男として失格なので別れたの）」
のどっちかだと思うんだが

>この問題文の書き方から意図を理解できないのはやはり国語力が足りない
>こういう書き方だからこそそういう意図と読み取れるんだよ
普通に考えたらそうだけど出題者が意地悪な人なら有効数字を持ち出して(2)を×にする
そういう可能性を考えてしまうのが理系人間なのである

>>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
>350円だと思うけどどこかに引っ掛け要素があるんだろうか？
ヒント　女心

>350円だと思うけどどこかに引っ掛け要素があるんだろうか？
買えなかったとか割引があったとかやっぱオレンジにしてって言われたとか

>そういう可能性を考えてしまうのがアスペなのである

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
税金とか言い出しそうだな

>普通に考えたらそうだけど出題者が意地悪な人なら有効数字を持ち出して(2)を×にする
>そういう可能性を考えてしまうのが理系人間なのである
お前は理系の人間じゃなくてただのめんどくさい奴じゃ

>No.1092477625

>普通に考えたらそうだけど出題者が意地悪な人なら有効数字を持ち出して(2)を×にする
>そういう可能性を考えてしまうのが理系人間なのである
理系人間でひとくくりにしないでほしいんだが…

>普通に考えたらそうだけど出題者が意地悪な人なら有効数字を持ち出して(2)を×にする
記載してない情報を持ち出すのは既に意地悪ではない

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
財布の中に札がないのはやべーと思い途中ATMに寄り
千円札多めに欲しいなと思い29000円下ろしたので29350円です

>No.1092477021
１人でレスポンチ展開してる奴が言うな

算数なら平均値はきっかり「163.50000...cm」だろ
見えていないだけで小数点以下の数字もあるはず！とかいう人間がまず算数理解できてないじゃん

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
>財布の中には最初800円ありましたが残りは幾らになったでしょう？
どうしてリンゴが食べたいのか
そして一緒にリンゴを買いに行こうと誘う

> 税金とか言い出しそうだな
今の消費税は内税ですよ

>これ大学生に出してる問題なんですよ…
マジかよやべえな大学生

>お互いの中の「常識」を押し付け合うだけの無意味なレスポンチバトルはやめよう
>結論は同じだろ「出題者はそこまで考えてない」
つまりそれが常識だろ

としあきならホビットかよってレスポンチするはずなのに

>どうしてリンゴが食べたいのか
>そして一緒にリンゴを買いに行こうと誘う
正解

理系へのヘイトスピーチまで始めやがったぞこのアスペ
世の理系がお前なんかと同レベルなわけないだろ

有効数字の話をし出す場合まあ選択肢に書いてあるのが正でいいと思うけど

アスペ連呼あきは社会でも平均取り扱うなよ
マジ迷惑だから

出題者はそんな(面倒なやつがいることまで)考えていない

としあきのちんぽの平均値
dice1d20=4 (4) cm

この質問に有効数字とか測定精度とか書き出したら答えて欲しい対象が問題文読んでくれなくなるからアスペが数%くらい出るのは承知で出してるんだろうな

>彼女がリンゴを食べたいと言われたので1個150円のりんごを3つ買いに行きました
彼女はリンゴが食べたいと言ったのに買いに行ったのはりんご…おかしいな？

>>この問題文の書き方から意図を理解できないのはやはり国語力が足りない
>>こういう書き方だからこそそういう意図と読み取れるんだよ
>普通に考えたらそうだけど出題者が意地悪な人なら有効数字を持ち出して(2)を×にする
>そういう可能性を考えてしまうのが理系人間なのである
実験屋だと、測定値にあまり精密な数値出てるとどうやって測定したんだろとかなぜその数値が必要だったんだろとか余計な背景まで考えてしまう

>実験屋だと、測定値にあまり精密な数値出てるとどうやって測定したんだろとかなぜその数値が必要だったんだろとか余計な背景まで考えてしまう
書いたやつはそこまで考えてない　が大半のケースよな

>算数なら平均値はきっかり「163.50000...cm」だろ
算数ではなく新聞社が大学生に出してる問題だから
前提がそもそも間違ってる

>アスペ連呼あきは社会でも平均取り扱うなよ
>マジ迷惑だから
連呼されてるというかアスペと呼ばれても仕方ない症状見せてるだけでは

>本当に(2)を〇だと思ってる奴がいるのか
>2は実は×
>平均163.5は実は163.51かもしれないし163.47かもしれない
>確実に合計16350であるとは言えない
24％のうち何人かはこういう連中なのかな
日本人の算数への理解度の平均値下げんなよ

>平均の意味を正しく理解していない大人が24％も居るらしい
del

>>お互いの中の「常識」を押し付け合うだけの無意味なレスポンチバトルはやめよう
>>結論は同じだろ「出題者はそこまで考えてない」
>つまりそれが常識だろ
常識ってのは場所で変わるもの
極端な話、東大の常識とFラン大の常識はまったく別物

こういう問題への解答は出題の意図を読み取る訓練
って義務教育中に理解できてないのは問題だと思うの

>No.1092478980
精神科医でもないのに認定してる時点で同類

>算数ではなく新聞社が大学生に出してる問題だから
>前提がそもそも間違ってる
数学の問題じゃないし大学がどうとか関係ないのよ

Q.スーパーロボット大戦3でコマンド集中を使い命中率98％まで上げ攻撃しました
この攻撃が外れる確率は2％である〇か×か

>極端な話、東大の常識とFラン大の常識はまったく別物
東大でもFランでも2は〇だと思うぞ

>>No.1092478980
>精神科医でもないのに認定してる時点で同類
アスペじゃん

>算数ではなく新聞社が大学生に出してる問題だから
>前提がそもそも間違ってる
普通に間違えたヤツと新聞社がそんな単純な解答を用意するはずがないと捻って考えたヤツとが居そうだ

>極端な話、東大の常識とFラン大の常識はまったく別物
それがスレ画に関係あると思うんだ…

>Q.スーパーロボット大戦3でコマンド集中を使い命中率98％まで上げ攻撃しました
>この攻撃が外れる確率は2％である〇か×か
×！！！
命中率は50％だ！

>こういう問題への解答は出題の意図を読み取る訓練
>って義務教育中に理解できてないのは問題だと思うの
意図を読み取ってるから「出題者はそこまで考えてない」と言えるわけでな
読み取った上でクソ問題だよねこれって話をしている

>こういう問題への解答は出題の意図を読み取る訓練
これの出題の意図ってコイツら平均わかってねぇプギャーなのが面倒くさいところ

>普通に間違えたヤツと新聞社がそんな単純な解答を用意するはずがないと捻って考えたヤツとが居そうだ
捻って考えようが答えは変わらないんだが…

>読み取った上でクソ問題だよねこれって話をしている
一方的に語ってるだけでは？

>算数ではなく新聞社が大学生に出してる問題だから
>新聞社が
これがすべてでは

仮に問題文を平均じゃなくて中央値にしたら×××？

>実験屋だと、測定値にあまり精密な数値出てるとどうやって測定したんだろとかなぜその数値が必要だったんだろとか余計な背景まで考えてしまう
図面描いてる身からすると小数点以下の数字は容赦なく省く
墨の幅で変わるし見づらくなって混乱の下だからな

出題者は有効数字知らずに書いてるなってのは読み取れる

>常識ってのは場所で変わるもの
>極端な話、東大の常識とFラン大の常識はまったく別物
その通り
そこまで分かってたらこのスレでの常識も分かりそうなものである

有効数字も理解できないアスペが1人で躍るスレになってしまった

>精神科医でもないのに認定してる時点で同類
そういうとこやぞ

>出題者は有効数字知らずに書いてるなってのは読み取れる
有効数字が万能だと思ってるあたり有効数字習いたての大学生感ある

高校数学教師がデータの整理のところをすっ飛ばすのが原因

>数学の問題じゃないし大学がどうとか関係ないのよ
本当にこれが数学の問題だと思ってる時点で論外なのよね…

小学校で習う「平均」を大人が理解できてるかという趣旨の質問なんだから
出題した相手が大学生でも有効桁数がどうとかいう話になるわけないんだよ…

まあ有効数字は割と見落とすから出題者どんまい！ってだけよねこれ

>>出題者は有効数字知らずに書いてるなってのは読み取れる
>有効数字が万能だと思ってるあたり有効数字習いたての大学生感ある
有効数字わからんかったんやね

>図面描いてる身からすると小数点以下の数字は容赦なく省く
何の図面かにもよるだろ
パッケージデザインとかだと紙の厚みも考慮して0.1mm単位とかでも開け閉めの感覚変わるし

>No.1092480043
そういうとこやぞ

>まあ有効数字は割と見落とすから出題者どんまい！ってだけよねこれ
いえ…別に

>そういうとこやぞ
どういうとこやろ？

>東大でもFランでも2は〇だと思うぞ
東大生ならちゃんと文意読み取れる
応用力のない中途半端な理系が✕にする