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そういう意味では、私は「小1にも正しい場所に戻せるように」大分類強調ラベル貼るんじゃなくて、好きに読み散らかさせて、「返すのはこのカートね」ってさせ、それこそ3年生の図書館の工夫だか仕組みだか探す単元で分類ラベルの読み方と本の住所を意識して貰うくらいで丁度いいと思ってる _(:3 」∠)
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1年生の「元の場所に戻しましょう」が滅茶苦茶負担なんですよ そんな物に時間をさくより、一冊でも面白そうな本を手にとらせたいです、私 戻すのは司書と(分類を教育した高学年の)図書委員とかでええですやん _(:3 」∠)
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請求記号って、利用者にとっては、「目当ての資料が(開架書架の)どこにあるか探すためのもの」であって、元の場所に戻すためのものではないと思います…。 ((超小声)いい加減な場所に戻されるより、ブックトラックに戻してくれた方がこちらも後々楽…)
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全文禿同です 利用者の立場では書架のどこら辺探せばいいか目安として分類知っておいてくれたらそれでいいです (超絶小声) 「先生だってご自分で正しい位置に戻せる人少なくないですか?それを子どもにやらせるなんて難しいと思います」
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図書館の使い方を説明する時に、「お目当ての資料を一人で探せるようになる」ことが重要であって、「戻せる」ことはさほど重要ではないと思うのです…公共でも、戻す場所がわからない方はブックトラックへどうぞ、ですし。(と言うわけで、今年のOPAC演習では探させた本は司書が回収しました)
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私もカートに回収派ですw 本棚から目当てのが探せりゃいいですよね 戻せるかは別問題 今の中学校だとそれで文句でないので楽です 小学校の方が「お片付け」に拘る先生が多くて面倒でした _(:3 」∠)
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横から失礼します。 アラサー以上の利用者が多い専門図書館勤務です。 返却台を設置して、スタッフが返却するようにシステム変更したら、【【誤排架が激減】】しました。😅 大人でも、無理な人は無理なようです。
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公共図書館でも返却はカウンターに返すだけや、「読み終わった本はここへ置いてください」の台がある場所多いですし、学校図書館も(個人的には)それでいいです お片付けの練習は教室やロッカーの自分の持ち物でやってもろて…となりますw

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