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理系の研究職に就かれている(いた)方にお尋ねします。
<質問>小中学校の自由研究は得意でしたか？
- 得意で入選したこともある12.7%
- 好きだったが入選はしていない6.3%
- 苦手、もしくは嫌いだった44.4%
- その他、閲覧用36.5%
63票最終結果
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yamazaks
ppmp
yamazaksppmp
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yamazaksppmp
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中高で理科を教えています。科学部顧問。情報の免許も所有。LLRL(低レベル放射能実験施設)修士課程修了、ニセ科学・ニセ医療に騙されない教育を目指しています 。RikaTan編集委員。一ワン
二男の父。長男は神経芽腫サバイバー7年目。小児がん関係は 本人は2型DM
二男の父。長男は神経芽腫サバイバー7年目。小児がん関係は 本人は2型DM2010年3月からTwitterを利用しています
yamazaks💉ppmp💉さんのツイート
電子レンジの電磁波によって、スマホ内の金属からスパークが生じる恐れがあるので、濡れていようが乾いていようが厳禁です。
引用ツイート
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ライブドアニュース
@livedoornews
【解説も】「濡れたスマホをレンチン」やってはいけない取扱いを携帯4社が検証
news.livedoor.com/article/detail
「スマホの充電端子に醤油が入ったまま充電してしまう」など、液体が付いてしまい、端末をショートさせてしまう事例が確認されており、スマホの取扱いについて危険性などを訴えている。
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数学で余りにもわからなくなり過ぎたら、
* 誰かに話を聞いてもらう。
* 誰かに質問して教えてもらう。
が非常に有効。話を聞いてもらうだけでも全然違う。
(((実際には数学に限らず、なんでもそうかも)))
引用ツイート
黒木玄 Gen Kuroki
@genkuroki
最も陳腐な「誰かに質問してみる」という選択肢もなぜか反応の中に出て来ない。
ある程度以上歳を取った人なら、数学については自分より年下の人に(例えば学生や院生に)頭を下げて色々教えてもらうといいと思います。
質問ではなく「誰かに自分が勉強途中の話を聞いてもらう」ことは極めて有効。
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りんごが5個乗った皿が4枚も、皿が4枚ありそれぞれにりんごが5個乗っているも全く同じ。順番を逆にしたら意味を間違っていると決めつけること自体が、数学を全く理解していない。小学生以下が小学生に算数を教えている。
引用ツイート
天津ユメト
@yumeto_me
かけ算の意味理解は小学校において重要です。問題場面を把握し、乗法の式が適用できることを認識でき、「一つ分」「いくつ分」「ぜんぶの数」の数量関係を理解しているかどうかを評価しています。
子供に対して、おろそかにかけ算を教えていると、必ずつまずいてしまうから、ご注意ください。 twitter.com/yamazaksv2/sta…
えー真逆ですね。
クラスの生徒には、代わりの先生がついて、後からでもリカバリーはできますが、我が子の入学式は一生に一度きりですから、リカバリーはできません。子どもが「あきらめる」だけです。
引用ツイート
虎津
@Z7Mv8pyqhdGNa5Y
そろそろ入学式も近いですね
入学式と言えば、教師は職務のためには我が子の入学式も犠牲にしろと教育委員会・議員・世間の一部は思っているそうです
教師の労働環境のブラックさはこういう文脈でも語られます。自分を、恋人を、家族を犠牲にするのが良き教師だそうです
#教員採用試験
#春から教員
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サトシ「ヒトカゲがリザードに進化した！」
生物学徒「それは進化ではなく変異か変態だ」
孫悟空「悟天はろくな修行をせずあっさり超サイア人になれた。血筋のお陰か」
生物学徒「獲得形質は遺伝しない」
コナン「ハンカチでクロロホルムを吸わせて気絶させて」
生物学徒「その程度では気絶しない」
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返信先: さん, さん
えっと…。
最終的には｢どちらでも同じ｣に行き着かせます。交換法則があるので。
私は、2年生で初めて掛け算を習う子に指導するときの基本型としての拠り所を分かりやすく説明してあげたいと思っています。
エキスパートにとっては、基本の『き』の字なんてすっ飛ばせばいいのにと感じるでしょうが。
返信先: さん
この指導は目的と手段が逆になってるかと思います。
掛け算の順序はあくまで単位量を学習するための「手段」であり、順序を「目的」としてわざわざ2本足のタコ等で説明するのは私も混乱を招くと感じます。
返信先: さん
たしかに書き方悪かったです！すみません。
個人的には、かける数かけられる数を理解できず順番の問題を正解できないような児童こそ、3年生以降になって割り算、速さ、割合等で何が単位量か理解できず、みはじやくもわの様なテクニックを必要とするようになると思います。
答えが出てからどんな式で考えたのかを振り返ることは大切だと思っている
3個の飴と5個の飴合わせていくつ？
と聞かれれば多分式よりも先に8が出る子どもも多いのではないかねえ
で、3と5からどうやって8が出たのかを振り返れば、3+5という式が浮かんでくるのでは？
さらに、8という答えが出てくる
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難しい話してるね。山学校ばかりしてた桑ちゃんから見ると小3年生くらいまでは、読み書きそろばん徹底的にやった方が良いと考えます。桑ちゃんは小学2年からウナギ・マツタケ・薪など販売してた。
桑ちゃん部落の子供は、マツタケ小売1kg5000円で500ｇ採取で2500円稼いだなんて計算小学2年生からしてた
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今のところ、中学受験の塾で「かけ算順序推し」は聞いたことがないんだけど、どうなんだろう。
自分は、教育理論よりも実践に興味があるタイプで、もし「かけ算順序推し」で成果を出しているところがあるのなら、すごく興味がある。
![](data:image/svg+xml,<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="679" height="355"><rect fill-opacity="0"/></svg>)
返信先: さん, さん
数学や算数を正しく理解して，#学習指導要領解説 を読めば，誤った結論にはならないのですが。
数学や算数が理解できない人が読むと正しく理解できないようです。
そのように誤解させる書き方をするのも問題ですが，数学や算数が正しく理解できていないというのも問題です。
本当にそう思います。
順序が違ったらイメージしているものが異なるなどと言うのは、子供（他人）の頭の中に対する想像力が貧困すぎるというか、人間の思考力の可塑性を侮りすぎだと思う。
ん？理解してるかな？と思ったら、絵で書かせればはっきりわかる。正しい答えをバツにするなんて害しかない。
引用ツイート
yamazaksppmp
ppmp@yamazaksv2
返信先: @yamazaksv2さん, @yumeto_meさん
私は、学習の初期に「先生が」掛け順を固定して指導することには異論はありません。ただ、タコ2匹分の足の数と言われて「2×8」と書いたら「2本足のタコ8匹」になるというのはいくらなんでも酷すぎると考えます。
解き方を教えてもらうことに慣れてしまうと本当に恐ろしい
小中学校のうちは、解き方を教わることで問題を解くことができると感じると、理解するために行うことを全て飛ばして、解き方のみにしか興味を示さなくなる
だから授業の前半は聞かなくていいものだと認識する
聞いて一生懸命に理解しよう
このスレッドを表示
返信先: さん, さん
km/h×h=km の理解が、小2のかけ算の理解と何が違うのかわからないのです。
なぜてんとう虫を教えて、備忘で使うのか。
なら、一つ分×幾つ分で理解させられてるのに、単位のパターンマッチングも要らんよね？理解させられてるから、全て一つ分×幾つ分で解けるよね？
（私に言わせば、小１で足し算を学んでるし、整数値なら数えるし、掛け算を使わなくても解けるよね？）
引用ツイート
yamazaksppmp
ppmp@yamazaksv2
返信先: @LimgTWさん, @olivetokkunさん
不適切な書き方でした。
すみません。
km/h×hの「理解」と「はじき」は同義ではありません。
単位計算のパターンマッチングと「はじき」が同義です。
敢えていうなら、単位のパターンマッチングはまだ SI の組立単位の範疇で応用が効きます。クモハを覚えたのにハジキを覚え直すのは、その程度の応用も効いてないから。さらに主のツッコミは、有効なら一つ分×幾つ分=全部をヒイゼとかにして、全部ヒイゼで “理解” しないのは理解にならないからではー
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