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読書感想文不要論に絡むんだけど、日本の公教育の「技術不要論」って、本当に困る。体育も美術も音楽も、やらせるだけで「技術」を教えてくれない。自腹払って塾や私学に行かないと「技術、テクニック」を学べないのは、アレはなんなんだろう？ 自然こそが良いという日本の美意識なんだろうけど。
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「作文」だって、自分の意図を他者にうまく伝える技術だから教える項目は山ほどあるのに教えない。思ったままを書けと言われるけど、「思ったままを書く」のも技術。受験テクニックに偏りすぎるのはまずいけど、そういうのを教えないから逆説的に「教師受け」とか考えなきゃいけなくなるんだよ。
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「速く走る方法」「歌い方」「絵筆の使い方」とか教えてくないもんだから、自己流になるし歪む。あと変な形で「ハック」しようとする輩も出てくるし。個性や天性の才能は「技術」の先にあるし、「基礎的な鑑賞方法」や楽しみ方は伝達可能な知識なので、それを教えてほしい。
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「小説の書き方」もまた技能だし、「創作講座に通わずに小説家になった」先生も多い。だから「創作講座に通うことで型にはまる」という懸念する作家も多いんだけど、読書感想文も小説の書き方も、ある部分までは伝達できる「技術」だから、そこは公教育でも教えられるはずなんだよな－。
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小学校の多くの先生が、指導要領や指導書に書かれた技能を意識した授業はしてると思います。
ただ、担任ひとりに四十人前後の児童、多すぎる学校行事のために潰れる授業時数を考えると、過半の子に技能を理解させることすら困難です。
先生方がはじめから技能を無視してる訳ではなく、無理なのかと。
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専門家に対して上から目線で講釈をたれたい素人が現場を混乱させてる感。日本中（ワイドショーとか）に見られる光景ですね。
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感想文書かせるだけ書かせて、教師の感覚でこれはダメだとか言うだけで一向に文章を書くという事が学べない。
結局、過去に賞をとった感想文のコピペに手を加えて出せば褒められる。
書道あたりもそう、トレースして表彰されたり。
絵だけは持って産まれたものだけで勝負していた気がしたけれど。
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私は逆上がりできなくて体育が嫌いでした。息子はこんな思いさせたくなくて幼稚園の頃、体操教室へかよわせました。二年でバク転までできるようになり、体育では見本をしていました。逆上がりをおぼえる時、利き足も知っているコーチに補助してもらってました。学校の先生にそこまで無理。
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全く同じ経験をしました。半世紀前の事でごめんなさい。
当時の担任はクラスの男子に逆上がりをさせ「はい、やって！」と。そして出来ない私の成績は「2」。教えてないくせに！と今なら言える。
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論文の書き方も知らないやつに論文書かせるみたいな、あの自由研究って本当に駄目だよね。趣旨は分かるんだけど。
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精神主義的土壌がある上に、技術を教わっていない人が顧問になることが繰り返される悪循環。まず専門課程で学んだ人だけが顧問になるべきでは？
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かといってわからないながらも捻り出した感覚を適切に見いだして誉めるわけでもない。
それっぽいものを誉める。
そもそも今って最低限のことをやれなくてもいいって親が言ってるので出来るようにならせようとはできなくなってきてるような。
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同意！
家庭科、技術、音楽、美術こそ
人生に楽しさと生きる道を教えてくれるし
体育は基礎体力の維持ということでも必要だと思います
(忍耐力も鍛えたく無いけど鍛えられる)
5教科も大切だけど
それ以外もとっても大切です！
って大人にならないと分かんないんだよなあ
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授業字数が減ってる中、評価の締め切りまでに評価しなくてはならない観点の材料をかき集めるのが精一杯で「技術」を教えてる時間がないというのが私個人の現状です。
で、抗うために「技術」習得のための時間を設けてますよ。自分の首は締まっていきますが。
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大体、成績や評価というものが５教科基準で考えてあり実技４教科には適さない。「副教科」とかいう呼び名があるようにおまけ程度にしか見られてない現実がある。
私塾がテクニックに終始できるのは評価がないからである。
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高校以上で専科ルート入ると技術面からみっちりやるのでどこかに切り替わりがあるというか
技術に踏み込むのはその道に飛び込む腹をくくってからってなってるのかしら……
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美術に関しては 創造美育運動 のせいかもしれない
小さい頃から 「魚はこう書きなさい」 「葉っぱはこう書きなさい」
って模写させるせいで子供の独創性が失われるからよくない
って運動があったんだよ
その運動が結実していまの何も教えない小中の図工美術教育になった
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昔（40年以上）に比べるとずいぶん様変わりしています。例えば体育。サッカーなら昔はいきなりチーム分けしてゲームだけ。今はパス練習等を一通りしてからゲームと。問題は大人数と時間ですね。授業に与えられた時間がずいぶん減っている。色々と学校に丸投げした結果、内容が薄くなっています。
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保護者です。
テクニック、必要だと思います。全て塾なんておかしい。
何のため、どんな子どもを育てたいのか公立の教育にもビジョンがあって欲しい。
子どもが何を深めたいとか、ある程度選択性にして、その期間外部講師も引っ張ってきて、特別授業中は担任は雑務タイムでも有給休暇でもいいとか。
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どんな子どもを育てたいかのヴィジョンは勝手に降りてきますよ、上から。クラス40人全員を聖人君子みたいな子にするつもりでいます。
つまり到底無理なんです。文科省に日本の教育をよくしようなんて気持ちはありません。自分達の仕事をこなすだけなんです。
学校教育は崩壊しています。
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そうかもしれないですね…
子供の頃、サッカー部でしたが
放課後の練習は基礎がメインでした。
なので技術的な物は休みの日に来てくださる同級生の親父さんに教えていただいたり
おはスタ見て学んでいました。
まぁ、先生一人〜2人で十数人の
技術まで見るのは難しいものがあるとも
思いますが。
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あと、社会に出た時に物凄く重要になる契約や金融、借金等の基本的な知識を学ぶことが殆どないですね。ハンコを押すという意味をまるで知らないで社会に送り出されるのは凄く危険だと思います。
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技術…教えてましたよ…。苦にならないよう、楽しみながらいつのまにか知識や技術を習得できるやり方を試行錯誤してました。子どももそれで自信を持てていました。音楽を通じた自己表現や他者理解、アンサンブル(調和)の楽しさを感じられるような授業作りに取り組んでいたつもりです…。
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個々で素晴らしい先生が努力されているのはわかります。何とかそれをシステムとしてーー変な話ですが、教える技術も「技術」として－－共有できなかなぁとは思います。
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そういえば…娘が中二の時の美術、アクリル絵の具つかった模写の課題、100均の筆と12色の絵の具が配布され、模写素材は大型の油彩ばかり、絵の具の性質や使い方を教えていない…もともと絵が好きな娘が途方にくれてしまったことが…。
まともな筆と絵の具買いに画材屋にはしりました。
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将来、美術を続ける人は一握りかもしれませんが、何でも吸収する年代ですし、道具はちゃんとした物を持たせたいですね。
しっかりした筆でないと描きにくいのに、100均の筆はあんまりです。
絵の具は12色でもいいですが、混色を教えないと使いこなせないでしょう…少し配慮の足りない学校ですね…。
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同感です。我が子の学級は超少人数ですが体感ですと8割の担任たちに基本的にそういった視点は見受けられませんでした。不運なだけですかね
先生の言うことに従っていればよし、それまでです。相変わらず黒板をチョーク、ノートでアナログですし何十年前から変わらないですね
先生の言うことに従っていればよし、それまでです。相変わらず黒板をチョーク、ノートでアナログですし何十年前から変わらないですね1
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> やらせるだけで「技術」を教えてくれない
通知簿でもそうですよ。
「友達を作りましょう」
「みんなと仲良くしましょう」
「では、どうやって」は教えてくれません。
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