![](data:image/svg+xml,<svg xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" width="48" height="48"><rect fill-opacity="0"/></svg>)
徒然に #原体験 を。
・小6の頃、教科書の記述に「明らかな誤内容」を発見
→授業中に「これ間違ってるのでは？」と質問
→先生苦笑、クラス中から嘲笑
→「頭がいい」同級生から「教科書に逆らうな」と言われる
→「大多数が間違ってる場合がある」と学び、メディアの道へ。
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スレッド
会話
「大多数が間違ってる場合、小さい声はかき消される」と学ぶ
→「でかい声で伝える」方法は何か？
→しばらく沈降
→Twitter以降、「バズる」という概念が発生
→何者でなくとも、やり方次第で広く知らしめることが可能
→バズを研究し始める
#原体験
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中学の頃、「障害者含め、平等に」ルール施行。障害者2名も混ぜ、推薦制で班を組織する
→誰も彼らを選ばない
→僕、「ウチに」と挙手
→他の全班長「どうぞどうぞどうぞ」（ダチョウ倶楽部）
→障害者2名と僕1人だけの班ができる
→平等は建前、人の本音はグロテスクと学ぶ
#原体験
返信先: さん
浪人時の夏まで、偏差値が全く上がらない。
→「先生が合わない」と直談判、上位クラスに編入
→上位クラスがドンピシャに合う
→勉強量同じなのに、英語の偏差値71まで上昇（瞬間風速
→「教え方次第で、人は化ける」
→成果が出ない場合、環境変えてもOKと学ぶ
#原体験
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Twitterを使ってみよう
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