受験勉強は塾ナシ､1日1時間で十分…｢学校では中の下｣だった私が東大&MITダブル合格できた勉強法 原理原則に沿った方法なら､長い勉強時間は必要ない

灘校生は「目的と興味」で動く

授業以外でも、その傾向は強く見られます。

たとえば、ある方を招いての講演会が学内で開催されたときのこと。話の内容は、あまり面白いとは言えないものでした。そんなとき、生徒たちは「礼儀として聞くふり」はしません。非常に高い地位にいる方なのですが、お構いなしです。途中から明らかにだらけた表情になり、話が終わると「つまらんかったな」というアイコンタクトを隣同士で交わし合います。

相手がどんなに偉い人でも、内容が心に刺さらなければバッサリなのです。逆に、立派な肩書がない方でも、面白い話はちゃんと聞きます。そういうところは、良くも悪くも「目的と興味」で動いていると言えるでしょう。

そうした「灘カラー」は、社会人になったあと、周囲を戸惑わせることもあるようです。たとえばある友人は、私から見ればとても協調性のあるタイプなのですが、大学卒業後に就職した銀行で「協調性がない」と指摘され、ショックを受けていました。

四人で担当していたある業務で、二人が作業をし、もう一人がチェックをしていたので、「自分のサポートは要らない」と思って別の仕事をしていたら、怒られたのだそうです。

つまり、合理性を優先した結果のすれ違いです。どちらの言い分が正しいかは意見が分かれるでしょうが、私個人としては、彼の肩を持ちたいところ。協調性は大事ですが、意味のないところで同じ行動をとる必要はないと思うのです。

――という私の見解もまた、「灘らしい」考え方なのかもしれませんね。

灘でリスペクトされるのは「勉強外の強み」

そんな灘校生にはもう一つ、ユニークな価値観がありました。

前田智大『灘→東大→MITに合格した私の「学びが好きになる」勉強法』（PHP研究所）

勉強の「外側」に強みを持っている人が尊敬される文化があるのです。逆に、勉強ができること自体はさほど尊敬されません。

とくに、定期テストや模試の成績を自慢したり、順位を上げようとあくせくしたりするのは、カッコ良くない行為とされます。

学年トップの成績を取れば、それなりに「スゴイ」とは認識されますが、もしその本人が「トップを取るために頑張っている感」を出したら、きっと興ざめされるでしょう。

そこには、自分の能力を「試験」にだけ使うのはナンセンスだ、という考え方があります。せっかく能力があるのなら、外側から判定される点数や順位ではなく、自分自身がやりたいことで成果を出すべきだ、と考えるのです。