33。おかわり、まだ？さんのツイート

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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2009年7月13日

はじめてみたｗ

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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3時間

返信先:

@hgn_no_otaku

さん

1時間に30両走らせるとして、10両編成はその1時間に何本走らせられますか 20分に1本ですよね 3両編成は3分に1本 利用するにはどちらが便利でしょうか（混雑の度合いにもよるかもしれませんが） 10両編成3本と3両編成10本の意味合いはちがいますよね

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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4時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@hgn_no_otaku

さん

電車で「10両編成が3本あります」と「3本の10両編成があります」はまったく同じ意味ですが、「3両編成が10本あります」では、意味がちがってきますよね どちらも両数は30ですが

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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4時間

返信先:

@hgn_no_otaku

さん

3枚ずつ5人ぶん数えるか、3枚・6枚・9枚・12枚・15枚と数えるか まさか、数の交換法則で「5人を3枚ずつ配る」が成り立つと考えてます？ そんなわけないですよね 「いや、交換するなら『5枚ずつを3人に』だろ」と言われるはずですが、それだと文章が変わってしまいますよね

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Hound

@Hound_7

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17時間

オーストラリア代表のホッケーチーム。東京オリンピックの選手村の段ボール製ベッド、「強度問題ないよ」とTwitterで投稿してくれてる。一部からマイナス意見が多いけど、現場の人達が払拭してれると嬉しい。

引用ツイート

Rachael Lynch

@RachLynch27

· 7月20日

Following many questions about our cardboard beds, we thought we should put them to the test Can confirm they are strong enough for activities! @AUSOlympicTeam @Channel7

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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6時間

今夏初のセミファイナルに遭遇

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上山道郎

@ueyamamichiro

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13時間

２１世紀になれば解決するだろう、そう思っていた時期が俺にもありました。

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1.2万

4.2万

33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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8時間

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@Yossy_K

さん

「3枚ずつ5人」に配るのでしたら、3×5と5×3のどちらでもいいでしょうね

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@hocya3nebk

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8時間

返信先:

@Yossy_K

さん

「3枚を1セットにする」過程はどうなりましたか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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8時間

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@hgn_no_otaku

さん

そうですね

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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8時間

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@tkawai18_tkawai

さん

では、このページに記されている方々を笑い飛ばしてください https://warp.ndl.go.jp/info:ndljp/pid/11293659/www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/meibo/1388128.htm…

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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8時間

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@hocya3nebk

さん,

@shdy0417

さん

5人に3枚ずつ（つまり５の段の活用）では、3枚ずつの関係性がなくなります 結果的に「1人につき3枚ずつ行き渡ればいい」が求められている結果でしょうか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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8時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@shdy0417

さん

まぁ、「そんな指導要領なんてくそっくらえだ」と思われる人もいますが、結果を導き出すだけではなく、関係性に気づくという過程を経て結果を導き出すところにベンチマークがあると考えられませんか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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9時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@shdy0417

さん

学習指導要領の乗法では、「数量の関係に着目し、計算の意味や計算の仕方を考えたり計算に関して成り立つ性質を見いだしたりするとともに、その性質を活用し、計算を工夫したり計算の確かめをしたりすること」とあります ここで「答えが合っていればいい」というわけにはいかないと気づきませんか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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9時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@shdy0417

さん

また、件の問題では1人3枚ずつの折り紙が1つのまとまりになっています そこで、九九の３の段で計算すると気づけるか そして、ここでは式と答えにそれぞれわけて採点をしているので3×5=15（まい）で満点、5×3=15（まい）とした場合は答えのみ正解の部分点に

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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9時間

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@hocya3nebk

さん,

@shdy0417

さん

ものを教えるには順序があり、一定程度進んだところで「学んだことのまとめ」として単元テストがあります 「順序がちがう」でせっかく計算が合っているのにをしているということは、可換性を学ぶ前のことと考えられます テストは知っていることを試しているものではありません

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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9時間

返信先:

@shdy0417

さん

九九の暗記どころか義務教育や高校の数学科教育過程のすべてを終えた人と５の段を覚え、２～３と進んでようやく９の段まで教えたところの人と同列にしてしまうのは如何がかと 九九を覚え、まちがいなく使いこなしたあと、２年生で習う乗算の最終単元で可換性が出てきます

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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10時間

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@sekai_tankyu

さん

まちがったことが書いてありましたか、事実ではないことが記されていましたか

33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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15時間

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@sekibunnteisuu

さん,

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

誤解している 数学的には合ってるのにね(´･ω･`)

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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15時間

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@Yasu500ml

さん

別れのワルツ　ユージン・コスマン楽団　1956

演奏：ユージン・コスマン楽団　1956録音原曲はスコットランド民謡の「オールド・ラング・ザイン」この曲は四拍子の「オールド・ラング・ザイン」をワルツ風にアレンジしたもの。 「 ウォータールー橋」を映画化した「哀愁」（日本公開1949年）のなかで使われた曲。第１次大戦に従軍した 英国将校とバレリーナが、空襲下のウォ...

youtube.com

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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16時間

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@hocya3nebk

さん,

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

3n、5nの話はなしなしなしなし

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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16時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

あ、まずった（汗 3枚をひとつの塊（3×1）にして、それを5人分 5人をひとつの塊（5×1）を3回ぶん 問題文には「回」は使われていませんよね

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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16時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

1人3枚ずつの折り紙をn人に配る このとき合計は3nであって、3ずつ増えていきますよね 1人n枚ずつ5人に配れば、合計は5n これでわかりますか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

九九の規則性を見出して覚え、それを文章問題の解法に当てはめていくことができるか否かを問うているのであって、解を求めているわけではありません 計算が数や記号だけの世界になれば、公式の規則に合わせて、後は適切に数を当てはめて解を導いても構いませんが

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

そういや、赤旗のリークは見かけなかったな ＞都心にブルーインパルス

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読売新聞写真部

@tshashin

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国立競技場上空で、 #五輪マーク を描く #ブルーインパルス（２１日１２時４８分、東京都新宿区で）＝園田寛志郎撮影

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

ちょうど、可換性も交えた解説の記事を見つけたので、そちらをご覧になってください こちらが140字を意識しつつツイートしたものより、分かりやすく書かれてます http://flute23432.blogspot.com/2019/03/blog-post_18.html?m=1…

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

分解してもいい場合は 「おり紙を１人に１まいずつ５人にくばり、それを３回くりかえしました」 になりませんか？

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

「おり紙を１人に３まいずつ、５人にくばった」ので、挿絵のように３がひとつの塊になってますよね なので、３×５と答えます もちろん、５人に１まいずつくばるを３回繰り返してもいいのですが、「３まいずつ」と問題文に書かれているので、３・３・３・３・３となります

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

ちょっち面倒なので、こちらの問題１を使いますね

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

なぜここで３個を分解するのですか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

４個ずつ増えますか？

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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17時間

返信先:

@NMJageing

さん,

@tsurujiro_drago

さん

「かけ算ができる」と「かけ算を理解した」とでは意味がちがうハズです 学校教育で求められているのは、「できる」ではなく「理解」です

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@tsurujiro_drago

さん

奇遇ですね、こちらも同じ感想です

33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@sekibunnteisuu

さん

このことが「文章を読んで問題を理解し、式を立てられる」という指導ができたとなるわけです 他のレスをご覧になっているかわかりませんが、「解さえ合っていればいい」というものではありません これで２つめの疑問にお答えしたつもりですが、こちらの意図が伝わりますか

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@sekibunnteisuu

さん

「５つのりんごの入ったかごが３つあります。りんごはぜんぶでいくつですか。」の問いの際、５×３が正解になるはずです、なぜならりんごは５つずつあり、かごをひとつ、ふたつと増やしていくと５、10と５ずつ増えますよね

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@hocya3nebk

さん,

@sekibunnteisuu

さん

そんなこともあってか、可換性についてはかけ算をマスター（言い文句ではなく、理論的に理解）してから、軽く ６が七つと７が六つは同じ解なので逆にしてもいいと考えられますが（事実ですが）、前者では６がひとつからの連続性が隠れていますよね、後者では７がひとつから

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@sekibunnteisuu

さん

可換性って言うんでしたっけ、前後に入れ替えても同じ解になるって それは九九の規則性を見つけ出して理解した後でちょこっと出てくるものではなかったでしょうか そして、３年生でわり算を習って、こちらには可換性がないと学習 ひき算でもいいんだけど、後々整数を習うとひき算でもできますよね

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

ありゃ、飲み物が尽きた……((((´･ω･)ｶﾃｸﾙ

33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@Yta8Ntion1FKvR0

さん

あ、そういえばそうですね ５✕７ですね ごめんなさい

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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18時間

返信先:

@sekibunnteisuu

さん

えーと、何でしたっけ？

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33。おかわり、まだ？

@hocya3nebk

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19時間

返信先:

@TRS2_

さん

「あなたは文章が理解できない」という事実も忘れずに

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