掛け算の順番問題って意図はわかるのですが、数字を置く順番でそれを表現させる、という辺りに無理があるような。
「掛け算の順序強制問題」は笑いごとではなくて、我々理系の教員・研究者は本気で反論していかないとまずいと思います。小学校の算数が我々が知ってる数学と違うというのは相当に大きな問題でしょう。記述式共通テストの採点アルバイトが順序主義者だったら大変ですよ(記述式は中止すべきですが)
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今の小学校の算数は「教員がどんな順序を良しとするか」を気にしないとダメだなんて窮屈やな(´・ω・｀) てか何で算数で教師と心理戦しないといけないの•́ω•̀)?
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こんにちは。どうやら肯定派の話を聞くと、「日本語の問題文を読んで理解するために、順序立てて式に起こすプロセスを学ぶのが目的なので式の順序が重要なのだ」という、いわば国語科的な論調のようですね。理系の人たちはこの点を無視して乗算交換法則の話をしがちなので響いてないのではと思います。
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小学校での掛け算の教え方に限らず，企業の設計・開発業務も似たような形で足の引っ張り合いなんですよね。。。
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小学生向けの塾で教えていたことあります。 いつも疑問だったのですが、なぜ小学生が桁数が大きな数字を習う際にカンマを使わない？ 使ってはいけない？ 教材が使用してないのでそれに従いましたが、日常的には使いますよね？ なぜ小学生は使わないんだろう？
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ちょー個人的にいうと「理解できてるならやれ」「できないなら数学的素養に欠けるから苦労すると思え」「できるけど考えるのが面倒だからやらない、は数学に向いてない」あたりだと思う（ぼそ）
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とはいえ、文章題が一切理解できないまま、最近習った数式に文章の数字を放り込んでなんとかする小学生ってガチでいるので。 文章を理解している子としていない子を見分けられる、簡便な方法を提示してあげないと、現場の先生も可哀想かなって思います
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