Существует некий миф о неграмотности населения России в целом и рабочих в частности как факторе революции 1917 года. Однако те, кто хорошо знает историографию и работал со статистикой, понимают, что это не так.

Для определения факторов революции 1917 года, на мой взгляд, некорректно оперировать цифрами переписи 1897 года, отражающей ситуацию на поколение раньше. К 1917 году ситуация резко изменилась, что было связано с тем, что в период царствования Николая II наблюдался стремительный рост числа учебных заведений на всех уровнях. За 15-летний период (с 1896 по 1910 гг.) было открыто больше школ, училищ, институтов, чем за весь предшествующий, до 1896 г., период российской истории. В области низшего образования это составило почти 57 тыс. начальных училищ (57% от всего числа заведений этого типа), 1,5 тысячи низших профессиональных училищ (56% от всего числа), почти 600 городских училищ (55%) (источник: Куломзин А.Н. Опытный подсчет современного состояния нашего народного образования. Спб., 1912).

На многих крупных предприятиях были организованы вечерне-воскресные классы для неграмотных и малограмотных рабочих с курсом начальных училищ. В своей главе в коллективной монографии "Россия в начале ХХ века", написанной почти 20 лет назад, я собрала основную статистику (см.: Ульянова Г.Н. Народное образование. Печать // Россия в начале ХХ века. Исследования. М., Новый хронограф, 2002. С.577-623.).

Она показывает резкое повышение грамотности молодых поколений, что демонстрируют цифры грамотности новобранцев, призванных в армию (грамотность новобранцев показывает высший предел грамотности мужского населения, что дает полную возможность судить о динамике грамотности всего мужского населения - Г.У.), и показатели грамотности рабочих в основных промышленных центрах (привожу подсчеты Э.Э Крузе).

"С 1896 по 1905 гг. грамотность российских новобранцев выросла с 40% до 58%, другими словами, из почти 399 тыс. молодых мужчин, призванных на военную службу в 1905 г., 231,5 тыс. человек являлись грамотными. Из этого количества 62 тыс. чел. окончили начальные и средние учебные заведения, а 169 тыс. умели только читать и писать (данные приведены или рассчитаны по изд.: Чарнолуский В.И. Спутник народного учителя и деятеля народного образования. Спб., 1908).

Интересно, что наибольший процент грамотных (не менее 50%) давали губернии с великорусским промышленным населением, с развитыми отхожими заработками, а также с большим городским населением – Московская, Петербургская, Ярославская. Причем большое влияние оказывали не только экономические, но и культурные и национальные факторы, а также роль постепенно складывавшихся в обществе традиций – «дети должны учиться в школе, чтобы иметь больше возможностей устроиться во взрослой жизни». Как правило, в земских губерниях, где дело народного просвещения было поставлено хорошо, процент грамотных новобранцев ощутимо превышал тот же показатель по неземским губерниям.

Уровень грамотности был достаточно высоким среди квалифицированных рабочих. Например, процент грамотных рабочих Петербурга в 1900 г. составлял 67%, в 1910 – более 75%, а к 1914 г. – 82%. В Москве с 1902 до 1912 г. процент грамотных рабочих увеличился с 64% до 70%. Грамотность фабрично-заводских рабочих Юга России составляла 72-85% . (источник: Крузе Э.Э Петербургские рабочие в 1912-1914 гг. Л., 1961: Она же. Положение рабочего класса в России в 1900-1914 гг. Л., 1976). Это были наивысшие показатели среди лиц непривилегированных сословий."

Галина Ульянова

На фото: гимназистка, начало XX века.