小学生の段階からモラルや情報の取扱いに関する教育を実施することにより、高校生の段階では、自己判断能力を身に付け、より良くネットやケータイを利活用することができる。
	高校生がネットやケータイをどのように実際に利活用しているかを、おとなももっと正しく理解してほしい。利用時間が長いことや、利用する頻度が高いからと言って一概に依存や危険だと判断しないでほしい。
	高校生では、情報リテラシーに比べ、社会的なモラルは大人よりも劣るため、大人ももっと情報についての理解を進めるとともに、社会的なモラルを提供し、相互によりよいネットやケータイの環境つくりに取組んでいくべき。

総務省への報告

【説明資料】 「高校生熟議 in 大阪 総括報告」（PDFファイル、3,968KB）
総務省では、上記提言に対し、主に以下のような質疑等がありました。
総務省：	なるとのことだが、どうすれば判断力がつくと思うか？
高校生：	情報モラルの試験の実施や、詐欺等を仮想体験できるサイトが利用できればよいと思う。
総務省：	大人にはどのように伝えていけばいいと思うか？
高校生：	自分達の利用の状況を親に伝えること。失敗事例も隠さず親に伝えることで情報の共有化ができる。
総務省：	ネットで知り合った人と親近感がわいて、会おうとすることはあるか？
高校生：	逆にリアルで知り合った人と、一期一会にならないようにネットで交流をすることの方が多く、それにより知的な面や趣味の面でも継続的な人脈を拡げることができる。

文部科学省への報告

【説明資料】 「高校生熟議 in 大阪 総括報告」（PDFファイル、3,595KB）

• ネットの時間はある意味でリアルな生活時間を浸食してはいないだろうか？
• 匿名制と実名制の関係はどう考えるか。距離感や自由度にも関係があると思うが。
• ネットに関するリテラシー教育はどの年代から、何を教えていけばいいと思うか？
• リアルのモラルとネットのモラルに関する提言は良く理解できる。
• ネット上の出会いの場は、再開の場ともなり得ると思う。
• 教育の充実について、より具体的に考えを教えてほしい。
• ネット上の情報の真偽をどう判断すべきか？

	ケータイの使い方などは、兄姉から教わることもある。そうした関係の中でも伝え合っていけばいいと思う。 軽微な問題は、多少、何度か失敗の経験も必要なことだと思う。 親子で教え会える関係ができることがいい。
情報の関係は進歩が早く教材などが追いつかないので、時代にあった対応をしてほしい。 匿名制と実名制は使い分けている。心の中を吐露できるものと表面的な表現に留めるものとの違いがある。 小学生のうちは、どんな言葉が相手にとって深いかなどについて教えてあげる必要があると思う。

• 熟議カケアイのサイトはケータイ対応してほしい。高校生は、ネットはケータイからのアクセス主流なので。
• ファシリテーターや投稿者にもう少し権限がほしい。自分の意見の修正や削除ができないのはおかしい。

• 第1回リアル熟議 開催レポート（2011年7月16日開催）
• 第2回リアル熟議 開催レポート（2011年8月27日開催）
• 第3回リアル熟議 開催レポート（2011年11月3日開催）