|
нибудь в стиле сюрреализма (или кубизма) - и проносят мимо таможни... Как ни парадоксально прозвучит утверждение, но нашему "обязательному среднему образованию + СМИ" при изображении для нас картины мироздания отведена роль именно таких мошенников ! > Как древние говорили: "Кто владеет информацией, тот владеет миром!", так и современники заметили: "Дайте мне контроль над учебниками - и я смогу контролировать страну". Или: "Кто управляет прошлым, ("переписывая" и перевирая его) - тот управляет будущим (сознанием teenagers).... Но человеческий мир избыточно богат кричащими своей абсурдностью противоречиями, которые не под силу скрыть никакому самому искусному мошеннику, внимательно присмотревшись к которым, как к прорехам в неловкой и убогой мазне (и сложив их, как картинку "puzzle") обнаруживаешь вдруг - неожиданно для себя самого - поражающий своим ВЕЛИЧИЕМ И СОВЕРШЕНСТВОМ, КРАСОТОЙ И ВОЗВЫШЕННОСТЬЮ ОРИГИНАЛ... Кстати, не является ли эадача - "правильно собрать картинку" - главной задачей нашей земной жизни ? > > |
Если однажды понять: гипотезы о САМОвозникновении, САМОорганизации и САМОусовершенствовании грандиозно сложного мира (и нас с вами) - это только гипотезы ! Т.е. - "может быть". . . НО может и не бытЬ ! Они поддерживают друг друга, они созвучны нашему мышлению (будучи удобнее нам), но они противоречат огромному массиву присутствующих в мире явлений и "упрямых" фактов, "имеющих место быть". Так же, как не звезда по имени Солнце вращается вокруг Земли - хотя это так очевидно! - и фундаментальная наука сегодня утверждает: видимый нами бесконечный и многоуровнево-сверхсложный материальный мир возник не в результате взрыва, а в результате воплощения мысли всесовершеннейшего Интеллекта - Творца мира и Носителя бытия - из Его же энергии >> ... Но тогда упорное отрицание нами существования своего Творца принимает грустный характер: отрицая Творца - мы отрицаем свою собственную природу! Т.е., МЫ ОТРИЦАЕМ... САМИ СЕБЯ! ЭКСТРИМ – ИЗЫСКАННЕЙШИЙ... И почему-то очень мало кто задумывается: нам дают в начале жизненного пути в путеводители не достоверную, а гипотетически-теоретическую, путаную и противоречивую (выдуманную) - "карту". По такой карте мы "попадаем" не в реальный, а в выдуманный, виртуальный ГИПОТЕТИЧЕСКИ-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ мир гипотез, теорий и предположений - т.е., в мир иллюзий ! И обещаний: уже вот-вот, скоро-сейчас наука нам все откроет и все докажет!. . . Сколько уже поколений человечества, прожив свои жизни в ожидании открытия окончательной истины так и умерло, не дождавшись обещанного "облагодетельствования истиной"? Четыре?! Пять?! Ведь это же ... МИЛЛИАРДЫ людей! Теперь их место в очереди, водимых за нос, займем... мы? Роль - весьма "почетная">> |
|
Ученые провели однажды опыт: Стена. За небольшим отверстием внизу - миска с едой. Как только животное (или птица) подходит и начинает есть – миска «уезжает» (влево или вправо). Далее – реакция подопытного. Если это пёс – то правильное решение (бежать вдоль стены до края в направлении, в котором уехала миска) принимается в 75-80% случаев. Если это кот – то правильных решений в два раза меньше. Если же подходит курица, и еда «уезжает», то "подопытная" начинает случайно-хаотические движения кругами по алгоритму «авось наткнусь!»... И "движения" людей, не получивших в своё распоряжение полноценной картины мира, - классический "куриный алгоритм"... (Например, зачем-то часто гоняются за миражом богатства - разворовывая собственную Родину, и даже убивая других... ради денег.)
Потому, что не знают, "откуда" и "зачем" родились в этот мир. Потому что не знают конечной цели своей земной жизни. Потому что в обязательной средней школе нам "зачем-то" рассказали ничем не доказанную смешную выдумку - что наш сверхсложный мир возник... "САМ ПО СЕБЕ" ! Да еще и в результате взрыва ! ...Как будто взрывы когда-нибудь что-нибудь "усложняли"... - Еще нам в той же школе озвучили гипотезы о САМОзарождении и о САМОусложнении жизни - возможность чего сегодня строго научно опровергается математиками, физиками и генетиками ! - Еще в школе преподают ложь, что человек эволюционировал из обезьяны (так говорилось в учебниках в веке ХХ-м). В ХХI-м веке - уже более туманно: "от общего с обезьяной предка"... Даже не заботясь ни показать (хотя бы нарисовать) этого предка, ни хоть как-то доказать его существование: "пипл" и так "скушает" ? Не проверяя... (Откройте учебники по биологии и вчитайтесь) Для того и создали такую школу, чтобы поверившие в происхождение от обезьяны - начали вести себя как ...обезьяны. |
Нам часто показывают по TV загадочные клубящиеся облака протоплазмы. Мы привыкли к звучанию "за кадром": "эти камни шлифовались песчаными ветрами миллионы и миллиарды лет..." Нашей Голубой Планете - только тысячи лет!!! И это можно доказать! Не было - ни миллионов, ни млрдов! А теорию самозарождения жизни из аминокислотного бульона (быстрого приготовления) доказать (и назвать ее законом, доказанным знанием) - не могут уже 150 лет с момента опубликования. И не докажут теорию Дарвина никогда! Но упорно преподают и преподают "зачем-то" в обязательной средней школе >> |
|
- так нас учила современная нам культура, приучая к многовариантности и незавершенности представлений человечества в вопросах возникновения мира, жизни и человека. Напуская "туман таинственности" в этом вопросе. Убеждая, что человечество находится в самоотверженном поиске ответов на главные вопросы бытия - но... пока не сумело их найти. Допуская зарождение и развитие жизни на Земле самыми экзотическими способами – от эксперимента инопланетян, до особого свойства материи – рождать жизнь и разум. Все варианты – допустимы и не смешны. Потому что они - плод научного поиска человеческого гения. (В отличие от смешного, выдуманного нашими необразованными и темными предками и легко опровергаемого наукой варианта - изложенного в Библии. К этому "варианту" у нас умело сформировали устойчивый негатив восприятия: "не теряйте свое время на пустые выдумки!").
Так же, как и все, взращенный этой передовой и прогрессивной культурой, позаботившейся о моем достойном образовании для моей успешной жизни, «вооруженный» самыми передовыми идеями и взглядами, закончив с отличием школы, я отправился в свою «большую жизнь»!.. Будучи искренним, чуждаясь хитростей, начал применять в жизни все, чему учили, «копая в полный штык», стараясь не размениваться по мелочам, быть порядочным и честным по отношению к себе и окружающим. Но «большая жизнь» при внимательном и вдумчивом поведении на ее «уроках» неожиданно дала совершенно другое знание. Стали вырисовываться черта за чертой совсем другие законы, действовавшие так же последовательно и безукоризненно, как закон гравитации или закон Ома. Придя к пониманию необходимости соблюдения именно - и прежде всего - этих законов через горький собственный опыт, однажды я с удивлением их прочел в «полном собрании», написанном 2000 лет назад... Велосипед мне изобретать оказывается не надо было, набивая шишки и усложняя самому себе жизнь. Меня могли с ними познакомить еще в моем детстве, но "почему-то" этого не сделали... А знание и соблюдение именно этих законов давало немедленно успех в построении любых человеческих отношений и начинаний. Пришло понимание того, что «в школе» нарисовали для нас не просто недостоверную картину мира, что было бы простительно и естественно, по причине незавершенности человеческого знания об окружающем мире и о человеке. Но, постигая мир уже самостоятельно, я вдруг обнаружил, что нас вводят в заблуждение намеренно и исключительно искусно! А в таком контексте картина мира, услужливо нарисованная нам в образовательных учреждениях, становится уже не «недостоверной по недостаточности», а «фальшивой умышленно»… Сама «система светского образования», как и «система средств массовой информации» оказывается создавались именно с этой целью! Под красивыми и благородными лозунгами «Просвещения и Прогресса», "Свободы, Равенства и Братства" нас ловко дурачат, извлекая из этого занятия для себя реальную власть над нами, а нам принося огромный вред. Играя на наших недостатках и слабостях, внедряют незаметно для нас самих в наше сознание желание денег, славы, удовольствий, и через эти стимулы нас «взнуздывают», делая легко управляемыми «модальными личностями». Звучит невероятно и самонадеянно? Хотелось бы, чтобы это было так! Но… Существует великолепно продуманная система фильтрации информации, когда для одного направления – надежная завеса молчания, либо искажение ее сути (в том числе лукавым сообщением «нужной части правды»). А для противоположной информации – неудержимый (умело поощряемый) разлив вседозволенности. Например. "Монахи Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку..." - эту фразу я услышал во время обучения в ср. школе. Эта фраза и сейчас произносится так же: т.е., два монаха... от безделья... Восхищает искусство пишущих учебники совершенно точной с юридической точки зрения фразой обманывать, низводя все значительнейшие события, связанные с христианством, до уровня незаметного и "бледного"! В одной короткой фразе - заложена двойная "лукавая правда"! 1-я. "Монахи Кирилл и Мефодий..." Да. И Кирилл и Мефодий действительно были монахами. Но дело в том, что епископ - это тоже монах. И патриарх - это тоже монах. Только вот по масштабам и возможностям воздействия на ход человеческой истории у простого монаха и у епископа совершенно разные возможности, и надо называть более существенную часть, а не дезориентирующую второстепенную! Так же, как не называют императора Рима гражданином Рима - хотя это сущая правда! И не говорят, "гражданин Медведев посетил с визитом Италию для подписания..." С "гражданином" никто ничего на правительственном уровне говорить не будет. Почему-то говорят "президент России В.Медведев..." Почему? В случае с "монахом" Мефодием (если без лукавства) для передачи точной, а не намеренно искаженной, картины, надо было сказать: "епископ Моравии и Панонии "... А "простой монах" Кирилл до принятия монашества был уже известен как Константин Философ - за обширнейшие знания и блестящие способности в изложении истин христианства! Был талантливым, неутомимым проповедником и апологетом. Кстати, Константин родился сыном солуньского вельможи, воспитывался вместе с будущим византийским императором Михаилом. Можно без труда догадаться, какая блестящая светская карьера его ожидала... И еще: он отказался от очень выгодной женитьбы. Если о Будде "все такие" факты детям в школе подробнейшим образом и в ореоле романтики расписаны, то о Кирилле... - почему-то просто, одним словом: "монах"... 2-я "лукавая правда": "...создали славянскую азбуку"... - "просто монахи" Кирилл и Мефодий совершили совершенно другую – куда более сложную и грандиозную - работУ>>, для выполнения которой просто не оказалось славянской письменности, как инструмента. Азбуку пришлось создать в рабочем порядке. А о той работе, выполнению которой они действительно посвятили всю свою жизнь, нам, слукавив, «изящно промолчали»! Со следующей целью: нам создали иллюзию нашей образованности и осведомленности в сути вопроса, и мы будем считать, что уже знаем, кто такие Кирилл и Мефодий, и что они свершили, одновременно убедив, что они были такими же прагматиками и материалистами, как и мы все. После чего сами мы больше интересоваться не будем, чем же действительно они занимались.
Такая подача информации подобна ситуации, если бы великому Микеланджело для создания своих неповторимых изваяний из мрамора довелось по необходимости самому придумать новый вид резца, и о нем всякий раз рассказывали, как о создателе этого резца, никак и нигде не проговариваясь о созданных им скульптурных шедеврах: "Давиде", "Моисее", "Мадонне с Младенцем", "Христе, несущем крест", "Апостоле Павле"....
Но Микеланджело Буонарроти - великий ваятель, художник, архитектор и поэт,
сумевший отразить в И плодом жизни святых равноапостольных братьев было не создание азбуки (для записи кулинарных рецептов и печати объявлений о "сомнительных" услугах), а передача славянам сложнейшей и возвышеннейшей системы знаний (о мире и о Творце мира) - христианства - ставшего фундаментом для рождения великих славянских культур и славянских государств! Они не только сумели очень точно перевести Библию, не исказив при переводе ее духа, но и заложили фундамент славянской православной церкви, как носительницы и хранительницы переданной славянам Истины. Без такой Церкви - в которой живет Сам Творец мира - даже Книга Книг осталась бы никем нечитаемой и мертвой. Такое свершить по плечу лишь очень редкостным, талантливейшим представителям рода человеческого, рождающихся единицами в тысячелетия... (Младший брат был талантливым ученым, философом, блестящим диалектиком и тонким филологом; старший - способным организатором и практическим деятелем). Какая "азбука"?! Кирилл и Мефодий - действительно были "просветителями славян"! Но не из-за создания азбуки же?! Как это убого! Нам так же умело «молчат» о том, что Ньютон, Кеплер, Паскаль, Декарт, Эйнштейн, Бор, Планк, Фарадей, Максвелл, Кельвин, Бойль, Дальтон, Рамсей, Рей, Линней, Пастер, Вирхов, Мендель, Стено, Вудворд, Брюстер, Бакленд, Кювье, Галилей, Гершель, Эйлер и т.д., – все перечисленные ученые, заложившие фундамент современной науки - принадлежали по научному направлению мысли не к «эволюционизму», который нам умело навязали – а к «креационизму» (от английского «творение»), о котором нам тоже "молчали", как будто такового и нет вовсе. Ученый-креационист познает сотворенный мир и заложенные в него Творцом законы с помощью научного метода познания. Этот метод не только никогда не запрещался христианской церковью, но, наоборот, был ею взлелеян присущей ей требовательностью к ответственности высказываемого суждения ("обоснуйте, коллега..."). Именно в христианизированной Европе научный метод и родился, а не в мусульманской блистающей Порте. Он никак не противоречит существованию самого Творца мира - восторгающе совершенного! Наоборот, существование Его подтверждает, постоянно указывая на удивительную гармонию, целесообразность и совершенство мира - плода единого замысла, непостижимого в своем совершенстве и величии, Творца. Способ мышления этих гениев человечества, позволивший им свершить действительно основополагающие открытия, не позволял им принять гипотезу Дарвина. Но, «почему-то», в школе нам Дарвина поставили в ряд этих действительно гениальных людей..., Дарвина не принявших. (И его портрет повесили в их ряду - не спросив их согласия...) Схема - проста: используя готовность людей верить во все, что угодно, только не в своего Создателя, в общий ряд истинного знания с теми же атрибутами и методами подачи информации внедрить ложное знание, которое будет принято в таком ряду неподготовленным сознанием как истинное. Так же «изящно молчат» преподаватели школ и о том, что Николай Коперник – основатель гелиоцентрической астрономической системы – каноник христианского храма. А Грегор Мендель – один из основоположников науки генетики, открыватель рецессивных и доминантных признаков, – католический аббат. О преследовании же христианской инквизицией Галилео Галилея – откровенно врут. (В некоторых вариантах – даже о его сожжении, как мне выразил полученные им школьные знания мой знакомый молодой человек, закончивший школу с золотой медалью!). Именно об этом – представленный сайт. Итак, начнем с самого «простого» вопроса: откуда, собственно, "взялась" жизнь? Откуда "взялся" человек? Привычно обратимся за ответом к Дарвину? Но! - теория Дарвина не может "перестать быть теорией", т.е. недоказанным предположением уже 150(!!!) лет с момента опубликования. Над ее доказательством все это время, красноречивое своей продолжительностью, трудились трудно поддающееся перечислению количество талантливейших умов, вооруженных самой современной техникой! Они не имели проблем в финансовом обеспечении для развития своих идей - и для их распространения - этим занимались специально созданные фонды, в первую очередь - фонд Рокфеллера. И причину неуспеха таких титанических усилий можно объяснить, извините, только лишь в одном случае - д и л е т а н т с т в о м п р е д п о л о ж е н и я... Небезынтересно узнать, что "великий Дарвин" не имел никакого естественнонаучного образования... Фраза сторонников эволюционной теории при описании биографии Ч. Дарвина: "Во время обучения в университетах Эдинбурга и Кембриджа Дарвин получил глубокие знания в области зоологии, ботаники и геологии, навыки и вкус к полевым исследованиям" - снова лукава. Да, действительно, Дарвин учился в Эдинбурге - но медицине. И безуспешно - был исключен за проведение операции без анестезии... А в Кембридже учился богословию. Но священником он тоже не стал. И лишь посещал в периоды учебы, не связанной с естественнонаучным направлением, собрания общества натуралистов, много читая самостоятельно. Его мышлению никто не привил строгий научный метод познания мира. (И нам встретится на извилистых тропинках эволюции еще один "любитель от науки" - археолог Доусан...) Увлеченность - может в чем-то и хороша, но наука - в связи с масштабностью воздействия ее на человека и его среду обитания - явно не та сфера человеческой деятельности, где уместно любительство. И с другой стороны: любой человек может ошибаться. Ч.С. Дарвин совсем не был "черным злодеем", злонамеренно введший в заблуждение человечество. Просто некто заинтересованный умело использовал его наивность для своих целей, сумев остаться в тени, но обеспечив "раскрутку" его ошибки... (Подробнее - в "Пари Паскаля" и "Пари Дарвина") Хотя не важно, конечно - по большому счету, - кем и каким ученым был Ч. Дарвин. Важно внимательно и самостоятельно ответить на те главные вопросы, на которые когда-то предложил свои ответы просто человек Ч. Дарвин. Итак: ! Не обнаружено(!) среди огромнейшего числа найденных и собранных в палеонтологических музеях окаменевших останков за 150 лет со дня опубликования теории ни одной межвидовой переходной формы живых организмов. Н И О Д Н О Й ! А этот признак сам Дарвин определял как обязательный критерий правильности своей теории. Все виды животных в окаменелостях появляются сразу, в своем совершенном виде и в большом количестве. Предлагаемые на страницах учебников в качестве переходных форм вымершие виды - лишь вымершие виды, а не переходные формы - при их внимательном, действительно строго научном, изучении. ! под Лос-Анджелесом найдена так называемая "свалка" окаменелостей видов. "Изюминкой" "свалки" является то, что глубоко под землей перемешаны между собой те виды, которые согласно теории Дарвина должны быть в своем существовании разделенными миллионами лет эволюции, и "не видеть друг друга в глаза"... Но они перемешаны между собой! ! Человек всегда был человеком! Прочитанный сегодня генетиками генотип неандертальца или кроманьонца в процентном значении отличается от генотипа современного человека не более, чем генотип японца от генотипа африканца или европейца; т.е. обычная вариация в заданных пределах вида. Никакой восходящей эволюции не было. Было лишь приспособление к условиям среды с использованием заложенной в генотип вариативной возможности за счет наличия в ДНК избыточной информации! А также накопление навыков, умений, знаний - информации - вместе с совершенствованием способов ее сохранения и передачи из поколения в поколение. (У найденного в Альпах "тирольского человека" нашли кремниевый кинжал, тисовый лук и медный топор! Так к какой же эпохе он принадлежал?)
! науки физика и математика утверждают о невозможности самообразования простейшей единицы жизни – клетки - случайным образом из-за недопустимо низкой вероятности свершения ожидаемого события. Даже при щедро отведенных эволюционистами миллиардах лет для него. Кто, кстати, присутствовал при этих миллиардах? А еще ведь нужно было бесчисленное количество случайных переходов от вида к виду! В совершенстве зная устройство и функционирование живой клетки, создать живую клетку искусственным образом ученым не удается. Не удается создать сознательно, целенаправленно, используя специализированную совершенную технику! Тогда сколько же можно вешать школьникам на уши "первичный аминокислотный бульон"? ! законы материального мира универсальны для всей Вселенной! Поэтому, если доказана невозможность самозарождение жизни на Земле, самозарождение так же невозможно и для «седьмой оранжевой планеты звезды Альтаир в созвездии Орла» - и любого другого созвездия 125 миллиардов видимых нами сегодня галактик. А это значит: ожидать прихода жизни из глубин Вселенной – наивное, безосновательное фэнтэзи. ! Наука генетика утверждает о существовании "информационной пропасти" между видами. Это значит, что для перехода от вида к виду необходимо получение организмом огромного количества согласованной между собой полезной информации. При возникновении частичных последовательных ненаправленных (случайных, а не полезных) мутаций (ошибок в считывании информации с ДНК, или же повреждении самого носителя информации, ДНК) получится не новый вид, а мутант, неспособный к выживанию. Это все достоверно известно в научных кругах! Тогда почему, как ни в чем не бывало, в 2009 году, как и в предыдущих, - как и нам в свое время в детском несмышленом возрасте - детям в школе очередной раз врут о том, что наш предок – обезьяна? Почему в учебнике по биологии В.В. Латюшина / В.А. Шапкина для 7-го класса, как ни в чем ни бывало, рисуют в качестве доказательства, "не утруждая себя" точным фотоснимком, давно уже дискредитировавшую себя грубую подделку Геккеля - т.н. "биогенетический закон"? За которую Геккель был признан ученым советом Иенского университета виновным в научном мошенничестве и исключен из состава профессуры еще в 1909 году!!!? - Геккель был уличен в мошенничестве с "картинками" зародышей? - Да! Еще в 1909 году! - Картинки подделка? - Да! - Составители учебника знают, что это подделка? - Конечно, да ! Мы имеем факт намеренной лжи... Люди, захватившие господство в сфере информации в нашей стране даже не "цинично обманывают, а откровенно "дурят" нас, не брезгуя ничем! Почему никто не привлечен к ответственности за печать заведомо ложной информации, дезориентирующей человека в его жизни? За заведомую ложь в финансовых документах, от которой незначительно страдают относительно незначительное число людей - виновные попадают в тюрьму. Но за заведомую ложь в учебниках - со стороны людей, рецензирующих учебники, - а она именно такая, они не могут не знать о приведенных фактах мошенничества, - из-за которой очень серьезно страдают огромнейшие массы людей, впоследствии становясь "слепыми котятами" в своей жизни - виновные получают неплохие зарплаты и гонорары... Или мы - случайность прихотливой природы, готовые уравнять себя с животными в инстинктах и страстях. Быстро становящиеся рабами своих вожделений, а затем - закономерно - послушной игрушкой в умелых руках, разрушителем своей собственной жизни, разрушителем и разворовывателем своей собственной страны. Часто - убивающими самих себя от обессмысленности своего существования. Или мы - образ Творца лежащего перед нашими глазами грандиозного мира со всеми вытекающими отсюда мысленными построениями, высотой и независимостью поступков: человеку не нужен уже уголовный кодекс, если он точно соблюдает заповеди. И его не заставить сделать подлость, хотя о ней не узнает ни одна живая душа. В высших учебных заведениях России "профессора-уфологи" уже преподают устройство и конструкцию НЛО!!! Преподают С поражающими своей достоверностью подробностями: где, В какой части корпуса и в каком %-ном составе применен при создании "кораблей пришельцев" биопластик!!! И студенты эту чушь конспектируют с серьезным выражением лиц! (Какое адекватное слово подходит к такому занятию? Абсурд? Шизофрения? Палата №6? Но описанное - не моя инсинуация, а действительно происходящие, задокументированные на "видео" события!..) Посеять в наших головах "невообразимую кашу" - когда рядом с действительно правдивым и полезным знанием соседствует обман и даже бред - настоящая цель созданной системы светского образования! Выполняемая вполне успешно... Как бы ни невероятно это звучало на первый взгляд, но данная информационная система ("образование+СМИ") так и задумывалась: обеспечив "фон доверия" преподаванием точных наук, получить возможность в более отвлеченных предметах безнаказанно протаскивать любую заказанную ложь! «Дарвин был неправ!..» Но очень искусные и терпеливые люди умело позаботились, чтобы его неправота стала основой мировоззрения абсолютного большинства человечества! Надо отдать должное искусству и терпению этих «тружеников». Да и ожидать, что такой грандиозный обман был бы достижим простым и незатейливым способом – было бы верхом наивности! (Мы не задумываемся, сколько "ахиллесовых пят" имеет наш мозг, давший нам господство на земле. И сколько возможностей к злоупотреблению возникает у людей, всерьез занявшихся изучением законов, по которым функционирует наше сознание и мышление. Только люди с чистейшей нравственностью могли бы касаться этой сферы. Но... любое открытие - мы уже знаем - люди превращают в попытке получить средство господства - в средство своего самоуничтожения...)
|
В 1949
году были изобретены атомные часы, которые до сегодняшнего дня являются
наиболее точными
среди существующих типов
хронометров.
С их
Если средний отличник нашей средней школы (называемый "ботаником" "средними неотличниками" этой же школы) после урока по предмету "Окружающий мир" или "Биология", где ему расскажут, что планета Земля сформировалась в своем нынешнем виде 4_500_000_000 (4,5 млрд) лет назад, (да и по "Географии" невзначай это подтвердят), что 200_000_000 (200 млн.) лет назад на Земле господствовали динозавры и тираннозавры, но потом из-за наступившего ледникового периода вымерли - если он на следующем за ними уроке по математике возьмет в руки калькулятор и произведет несложный расчет, то он легко сможет узнать настоящую причину, почему - а точнее "куда" - исчезли динозавры! Все очень просто. Строго следуя главному принципу наук, изучающих наше прошлое - униформизму ("настоящее - ключ к прошлому") - мы получим логически безупречный результат: - если с 1972 по 2008 годы продолжительность суток увеличилась на 24 сек. - значит 1 минута накопилась за 92 года. Тогда: - сутки были на 1 час короче - 92х60 = 5520 лет назад... - 6000 лет назад сутки были короче на 1,087 ч. (1ч. 05 мин.). Соответственно, в два раза быстрее, чем сегодня, земля вращалась 66 тыс. лет назад (полный оборот - за 12 часов). 100 000 лет назад 1 оборот вокруг своей оси Земля совершала за 6 часов. 127 000 лет - всего за 1ч... - Ясно, что 1 000 000 (1 млн.) лет назад земля вращалась - как волчок! (Со скоростью произнесения слов: "день-ночь-день-ночь-день-ночь...") Солнце при этом было видно с Земли в виде сплошной яркой полосы вдоль небосвода. А нашим мужественным "предкам", ставшим родоначальниками обезьян и "ответвившихся" homo sapiens (как сказано в учебнике "Биология" В.В. Латюшина / В.А. Шапкина для 7-го класса, 2001г.изд.), вот только недавно появившимся в результате - совершенно случайной, - совершенно ненаправленной (ни к добру - ни ко злу) мутации из... - не сказано почему-то из кого... - приходилось обвязываться для страховки в джунглях лианами вокруг стройной талии - чтобы вздремнуть пару минут. И чтобы их, расслабившихся, случайно не унесло центробежной силой в межзвездное пространство... Можно представить себе скорость вращения Земли 200 000 000 (200 млн.) лет назад!!! Конечно же, бедных динозавров, не умевших привязываться, просто унесло... в космическое пространство... А скорость вращения Земли 4500000000 лет назад была равной... была рав... >> Между нами (homo sapiensами) говоря: вообще - какой homo habilis (умелый человек) "пустил эту байку по деревне": что Земле - 4,5 миллиарда лет ?! >> Никто его - "прадедушку homo habilisа" - не видел и не доказал еще до сих пор его существования? Тогда зачем всем нам до сих пор из года в год в школе так старательно - если не сказать более откровенно и точно: настырно - в таких откуда(?)-то взятых подробностях, в столь красиво иллюстрированной форме все рассказывают и рассказывают о том, . . . . . кого не было? "Осуетились" в сутолоке дней и вовремя не пересмотрели программу? Мы доверительно относимся к учителям и не ожидаем от них подвоха, но так ли невинно столь упорное "изложение" (навязывание) столь упорно не поддающегося доказательству гениальной до полнейшей наивности теории уважаемого джентльмена Ч. Дарвина - недоучившегося медика и несостоявшегося пастора? >> И не поспешили ли мы себя назвать "sapiens" (мыслящими), если столь легко приняли - без тщательной критической проверки - т.е. на веру - утверждение, столь кардинально меняющее наши представления о происхождении мира, жизни и человека? Утверждение, определяющее фундамент нашей жизни? Мы построили свой супермногоэтажный небоскреб цивилизации, не заметив. что в основании его - ничем не обоснованное и никак не доказанное предположение ? >>
археолог, антрополог М. А. Кремо «…поиски Блэком "пекинского человека" происходили как часть большой работы с четко обозначенной целью фонда Рокфеллера, которая отражает главную цель "большой науки" - контроль учеными человеческого поведения.» «Главные частные фонды, особенно фонд Рокфеллера, обеспечили основные финансирования первоначальных исследований, которые поддерживали материалистическую космологию, отталкивающую ради всех практических целей Бога и душу в область мифологии, по крайней мере так произошло в интеллектуальных центрах современной цивилизации». На протяжении двух последних столетий, исследователи обнаруживают кости и другие предметы, показывающие, что подобные нам люди существовали на Земле миллионы лет назад. Однако хранители устоев науки замалчивали, не обращали внимание или просто забывали об этих удивительных фактах. Почему? Потому что, они противоречат доминирующим среди ученых взглядам на историю древности и истоки происхождения человечества. >>>
Доктор философии, мастер ФИДЕ Дж. Д. Сарфати "Несостоятельность теории эволюции " «Мы принимаем сторону науки, несмотря на явную абсурдность некоторых ее конструкций, несмотря на то, что она так и не сумела выполнить многие из своих столь неумеренно расточаемых обещаний, связанных со здоровьем и жизнью, несмотря на терпимость научного сообщества по отношению к необоснованным байкам; мы принимаем сторону науки из-за своей изначальной преданности материализму. И дело не в том, что научные методы и институты каким-то образом принуждают нас верить в материалистическое объяснение мира явлений; напротив, наша априорная приверженность материалистическим причинам сама вынуждает нас создавать такой аппарат исследования и такие теории, из которых вытекают материалистические объяснения - какими бы неестественными или загадочными ни казались они непосвященным. Более того, этот материализм абсолютен, ибо мы не можем позволить Божественному ступить на наш порог». (Профессор Ричард Левонтин >>>)
Кандидат физико - математмческих наук С. Вертьянов «В 1912 г. в Великобритании, (Пилтдаун) строители наткнулись на окаменевший человеческий череп. К поискам подключился археолог-любитель Доусон. Вскоре удалось отыскать и челюсть — такую же, как у соврем. орангутангов, но с более плоской поверхностью зубов - как у человека... На этом материале защищено неск. сотен диссертаций! И только в 1953 г. кости удалось извлечь из хранилища и подвергнуть химическому анализу. Результат был шоковый! Привычный уже миру эоантроп оказался подделкой! Череп действительно был древним, челюсть же — почти соврем., не вполне даже окаменевшей челюстью орангутанга, подкрашенной спец. хим. составом, но радиоактивной, что указывало на ее далеко не британское происхождение. Для придания зубам обезьяны человеческой формы их тривиально подпилили >>
биолог А. Хоменков Эволюционный миф и современная наука "Дарвин был неправ... Теория эволюции, возможно, самая страшная ошибка, совершенная в науке". Эту мысль не так давно высказал член Нью-Йоркской Академии наук И. Л. Коэн (Цит. по: Тейлор, 1994, с.48) В своем мнении Коэн далеко не одинок: Джон Вольфганг Смит - профессор Орегонского Университета - заметил, что "в последнее время в академических и профессорских кругах растет несогласие с этой теорией, и все увеличивающееся число уважаемых ученых покидают лагерь эволюционистов. Более того, интересно, что в большинстве своем эти эксперты отказываются от дарвинизма не на основе религиозных или Библейских убеждений, но по чисто научным соображениям..." >>>
cвященник Т. Кузнецов "Трудно ныне, слишком уж антинаучно, – всерьез доказывать, что Бога нет. Но можно по-прежнему пытаться искать доказательства, что независимо от Него, все и так идет само собой к лучшему будущему, и отвечать за свою жизнь никогда не придется. К этому и направлены изыскания эволюционистов, люди ищут и добиваются независимости от Бога, «разрешая» Ему быть где-нибудь или когда-нибудь, только подальше от здешней жизни... ... Воздадим же славу Богу Живому, Любящему и Спасающему. Как ужасен был бы мир, основанный «богом атеистов» – слепым случаем. Бесцельна, тосклива и отвратительна была бы жизнь в таком мире под водительством такого мертвого бога. Именно такую унылую картину может навеять на живую человеческую душу эволюционная теория мироздания..." >>
- Если Бога нет, ничего не потеряешь, а если Он есть – выиграешь все. - Если человек поставит на то, что Бога нет, и Его нет, то он ничего не проиграл, а если есть? – то он проиграл все... С точки зрения логики - выбор оправдан! >>>
(вседоказывающая недоказуемость >>) Эволюционная теория опровергается вполне традиционным научным методом - самими учеными - описанием и раскрытием вполне конкретных, изобильных в своем количестве, фактов. В своем круге общения я не встречал ни одного думающего человека, кто верил бы в происхождение человека от обезьяны. Даже среди учителей, эту теорию преподающих. Но тогда как назвать ситуацию, когда все знают, что это неправда, но детям всей страны учителя, не верящие в то, что преподают, продолжают засорять детское сознание этой теорией? Комедией? Трагедией? Пародией? Для меня это -
|
Георгий
Гречко, летчик-космонавт, дважды Герой Советского Союза
Вячеслав
Клыков (1939 – 2006),
Юрий
Осипов,
президент РАН
Григорий. grimir@mail.ru; +7 906 565-02-50; Skype: grimirosh