脳科学ブログ（教育への架橋）

11月１６日、浦安で
「お父さん出番ですよー子育てに脳科学をー」の講演をした。
配布したレジメの参考資料です。合わせてお読み下さい。

１　脳の原則８カ条　
　�@　脳はオープンマインドである。　　　　
　　＊脳が閉じれば閉じるほど、人格がゆがんでくる。表情も
　　　自然でなくなる。秘密が多ければ多いほど公明正大でな
　　　くなる。
　�A　脳は全体最適を求めて機能する。　　　
　　＊脳は全体で機能する。社会事象も全体で機能する。家長
　　　は家庭全体を考え、校長は学校全体を考える。市長は市
　　　民全体を考え、知事は県民全体を考える。当然国会議員
　　　は国全体を考える。組織の長が全体を忘れたら必ず組織
　　　はおかしくなる。
　�B　脳は相互補完で働く。　　　
　　＊目的と相互補完を忘れた時、個人も組織も機能しなくな
　　　る。強い者中心・弱いものいじめ、攻撃・排除が組織を
　　　破壊する。
　�C　脳の目的は「幸せ」である。　　　
　　＊脳は満足を求めて機能する。個人にとっても社会にとっ
　　　ても「幸せ」が目的である。当然ながら政治の目的は「
　　　国民の幸福度」を一歩でも上げることである。
　�D　脳は出力に依存する。　　　
　　＊脳は入力よりも出力に依存して発達する。入力しても出
　　　力しなければ回路として完了しない。読書したらメモ・
　　　感想を書く。一日が終わったら日記を書く。情報が書類
　　　のように積み重なって想起できなくなる。脳が錆つく。
　�E　脳はネットワークで機能する。　　　
　　＊家庭も学校も会社もネットワークで機能する。ネットワ
　　　ークが良い会社は業績が上がる。社員は生き生きしてい
　　　る。活気がある。フットワークもよい。仕事も早い。混
　　　乱や混線がない。逆の場合は大変、逆の現象が次々に出
　　　てくる。
　�F　愛が脳を活性化する。　　　
　　＊教育は愛！愛こそ教育、教育・人材育成の大原則である。
　　　テクニックがどんなに優れていても愛がなければ無に等
　　　しい。「よくできる」先生が、いつの間にか、子どもが
　　　嫌いになり距離をおき、子どもから離れていく。愛のあ
　　　る先生はどの先生も子どもを大事にし、粘り強く技術を
　　　磨き良い先生になっていく。
　�G　脳はウソをつけない。
　　＊脳はやったとおりになる。脳の回路を誤魔化すことがで
　　　きない。痕跡が残る。ヒトは生きた通り死んでいく。ウ
　　　ソをつけない時代がやって来た。
　◎　合脳性が高いほど優れた人間になる。
　　＊脳の原理に合った行動が優れた人間を生む。合脳性が高
　　　いほど優れた人間になる。

２　いのちの原理
　�@　いのちの原理は、愛他主義です。
　�A　自己実現ではありません。他者実現です。
　�B　妻の幸せ、子どもの幸せ、チームの成長のためです。
　�C　自己実現のために他者をダシに利用してはいけません。
　�D 遺伝子もDNAも「愛他」の中で完成します。
　目的を間違うと大変・・・矛盾が起こります。
　�@　混乱・混線が起ります。　
　�A　ねじくれたり、縮込んだりします。　
　�B　死ぬ細胞もでてきます。

３　愛されると脳は全開する。
　�@　嬉しい・楽しい
　�A　安心する。安定する。
　�B　やる気になる。忍耐強くなる。
　�C　優しくなる。親切になる。
　�D　妬まない・やっかまない
　�E　意地悪しない。威張らない 。

４　愛されないと脳は閉じる。
　�@　不安定になる。
　�A　荒れる。暴れる。投げやりになる。
　�B　短気になる。自分勝手になる。 　
　�C　意地悪になる。
　�D　妬む・やっかむ。
　�E　威張る 。

５　上手なほめ方
　�@　成功が成功の元
　�A　成功させてほめる。
　�B　間髪入れずに褒める。
　�C　全身で褒める。
　�D　お母さんも嬉しいと言う。
　�E　一歩の努力を褒める。

６　上手な叱り方
　�@ 目的は正常にもどすこと。
　�A 間髪いれず叱る。
　�B 理由は一言で
　�C ガミガミ・くどくどはダメ
　�D 「善・悪」「白・黒」を明確に
　�E　興奮しない・させない。
　�F　脳が混乱・混線する。
　�G　最後に褒めるためです。

７　脳の構造
　�@ 脳幹
　�A 大脳扁縁系
　�B 大脳新皮質
　�C 前頭前野

８　入れ子の原理
　�@ 反射・代謝・免疫
　�A 快と苦の行動
　�B 動機や動因（仕事や勉強）
　�C 挑戦 いきがい・使命・奉仕・献身

９　マズローの欲求5段階説ー最上位は“愛他の欲求”ー
　�@ 生理的欲求
　�A 安全の欲求
　�B 所属と愛の欲求
　�C 承認・尊敬の欲求
　�D 自己実現の欲求
　�E 愛他の欲求

１０　脳の配線は・・・
　�@　進化する
　�A　変更する
　�B　訓練で育つ
　�C　意欲の方向に向かう。

１１　良くできる子の特長
　�@　早く寝る。寝る子は育つ。
　�A　朝ご飯は大事、運動能力も学力も高い。
　�B　夜も早い。
　�C　家庭の努力が凄い。
　�D　長くない家庭学習時間　
　�E　家族に対話がある。　
　�F　長くないテレビ視聴時間

１２　子育ての基本
　�@「早寝・早起き・朝ごはん」が鉄則、メリハリが大事。
　�A テレビ、ゲーム、携帯電話は少なければ少ないほど良い。
　�B 昼間思いっきり活動し、夜は「バタン　キュッ」と寝る。
　�C 脳は使えば使うほど発達する。そして体は丈夫になる。
　�D 褒める：叱るの割合は、７：１　。

１３　発達８つの関門
　�@ なめるほど可愛がること。
　　＊愛着・情動形成に決定的な影響
　�A 早寝・早起き・朝ご飯を身に付けること。
　　＊脳幹・生体リズムとエネルギー
　�B ３度３度の食事をきちんととらせること。
　　＊心身の発達の基盤
　�C 外遊びは十分させること。
　　＊脳幹・辺縁系・新皮質を総合的に育てる。
　�D テレビ・ゲームに子育てを任せないこと。
　　＊前頭前夜（PQ）発達に弊害、１人遊び・一方通行はダメ　　　　　　　　　　　　　　
　�E 両親と祖父母の愛情と役割を十分にすること。
　　＊両親の愛情、祖父母の見守り・交流は大脳を発達させる。
　�F ５才くらいまでに十分な情動を体験してきたか。
　　＊喜怒哀楽の情動体験は辺縁系を豊かに逞しく育てる。
　�G ８才くらいまで豊かな環境で育まれたか。
　　＊総合的に人格の基盤を形成
「情動の科学的解明と教育等への応用に関する検討会」（文科省）

１４　人間としての土台が育っていますか。
　　　　子育て七つの宝物
　�@　精神が安定していること。
　�A　エネルギーに溢れていること。
　�B　好奇心が旺盛であること。
　�C　柔軟で広い価値観を持っていること。
　�D　良いプライドを持っていること。
　�E　社会性が育っていること。
　�F　感性が豊かであること。

１５　《脳の発達に大事なこと》　岡本道雄（京都大学）
　脳の発達は刺激によって促される。脳は刺激で発達する。
　�@ 最初は模倣が大事
　�A 愛情に裏打ちされた教え込みが大事
　�B しつけの時の叱責と賞賛
　�C 忍耐の要請の必要
　�D 情操教育やコミュニケーションの大切さ
　�E 感受精期（最も発達しやすい時期）を生かす　

１６《これじゃ子どもは育たない》村上光男（なかよし保育園）
　　暖房効かせて寒さがない　　　　冷房効かせて暑さがない
　　おやつが過ぎて空腹がない　　　歩かせないで疲れがない
　　おもちゃやり過ぎで興味がない　テレビ見過ぎで考えない
　　ホイホイ与えて我慢がない　　　点数以外は関心がない
　　判っているけど行わない　　　　これではまともに育たない

１７　参考図書
　◎『脳と人間』　時実利彦著　（雷鳥社円）
　◎『脳の話』　時実利彦著　（岩波新書円）
　◎『人間であること』　時実利彦著（岩波新書円）
◎『情操・意志・創造性の教育』時実利彦著　（第一法規）
◎『目で見る脳』　時実利彦著（東大出版会）
◎『脳の生理学』　時実利彦編集　（朝倉書店）
◎『愛は脳を活性化する』　松本元著（岩波科学ライブラリー）
◎『HQ論　人間性の脳科学』　澤口俊之著（海鳴社）
　◎『セロトニン欠乏症』　有田秀穂著（NHK出版）
　○『ゲーム脳の恐怖』　森昭雄著（NHK出版）
　○『脳の仕組み科学的勉強法』　池谷裕二著（ライオン社）
　○『元気な脳のつくり方』　森昭雄著（少年写真新聞社）
　◎『私の脳科学講義』　利根川進著（岩波新書）
　◎『脳を育てる』　高木貞敬著 （岩波新書）
　◎『進化しすぎた脳』池谷裕二著　（講談社ブルーブック）
　○『自分の脳を自分で育てる』川島隆太著（くもん出版）
　○『頭のいい子ってなぜなの』ヘンシュ貴雄（海竜社）
　◎『人間になれない子どもたち』清川輝基著（えい出版社）
　◎『男脳と女脳　こんなに違う』新井　康充著（河出書房新社）
　○『脳内汚染』岡田尊司著　（文藝春秋円）