２００５年７月７日
第一回学校保健安全委員会開催
「テレビと子ども」
去る７月７日、第一回の学校保健安全委員会が開催されました。今回のテーマは「子どもとテレビのよりよい関係をめざして」。平日のテレビ視聴時間や起床・就寝時刻、朝食の有無」など、子どもたちの生活実態と改善していきたい点を報告したあと、福浜氏に「テレビと子ども」と題して１時間ご講演いただきました。その概要を報告します。
１．テレビとは？
・ 昭和２８年にＮＨＫと日本テレビ，昭和３４年にＮＫＴとＮＨＫ鳥取放送局、そしてフジテレビが開局。
・ テレビ第二世代に突入。テレビが与える影響の大きさに無関心ではいられなくなった。
→ノーテレビデーの提唱 （日本小児科学会による）
・ 乳幼児への弊害を警告
☆有意語の遅れが見られる
☆視点が合わない
☆表情が乏しい
テレビは一方向、対話は双方向。読み聞かせなどによる親子のふれあいが大切。テレビに子守させていたのではダメ！
２．ゲーム脳とは？（日本大学 森 昭雄教授による）
・ １日２時間、週４日テレビを見ている子どもの脳波を測定。
→認知症（アルツハイマー）同様の脳波を確認！
・ 脳の仕組みから・・・
ゲーム中は、「記憶、意志、想像、創造、学習、抑制」などを司る前頭前野を通過せず、すぐ運動野に情報が伝達される。
→前頭前野未発達の恐れあり！
＊ゲーム脳についてはデータの取り方などに
問題ありとの意見もあり、現在も研究途上のテーマである。
３． テレビは悪？
・ テレビは脳をリラックスさせる。
要はバランス
・しかし、１０歳までに脳はほぼ確定
親の責任として、子どもの習慣作りに積極的に関与を！
＜具体的には＞
☆タイマーをセットして、
約束の時間になったらテレビを切る
☆親子で会話のキャッチボールをする
☆ノーテレビデーなどを通して
親自身が「見せる意識」を持つ。
→中ノ郷小では、昨年１１月に
ノーテレビデーを実施。
４．メディア・リテラシーとは
・メディアとは・・テレビ、新聞、雑誌、広告、インターネットなど
・リテラシーとは・・それらを主体的に判断し、活用する力
情報判断応力を育てよう！
情報を遮断するのではなく、
自分で善悪を判断し、活用することが大切
・ テレビＣＭはまさに制作者側の意図を反映したもの
たとえば消費者金融のコマーシャルや、リフォーム詐欺のパンフレット
・ 中ノ郷小５、６年生で「メディア・リテラシー」を実践。
６年「インターネットの
掲示板について考える」
５年「テレビや新聞の
情報について考える」
☆５年生の場合・・ＪＲ尼崎線列車脱線事故の報道を取り上げて・・・
「運転士が速度超過？」（２日後の見出し）
→ひどい運転士がいるなあ。許せないなあ・・・。
「駅増加しても同じダイヤ」（一週間後の見出し）
→運転士だけの責任じゃあなさそうだぞ。
・ 一つ一つは確かに事実。しかしバラバラに切り離して、それだけで判断すると、とても危ういことに！
＜子どもたちからの３つの質問＞
(ア)テレビのよい面と悪い面は？
◎離れていても、相手のことがよくわかる
（スポーツ選手へのインタビューなどがその例）
▲一つの情報には限りがある。一つの事実が真実ではない
＜誤解や風評を生む怖さの自覚を＞
→ 中国での１万人デモと大使館襲撃事件：二つを結びつけるような報道のあり方と、短絡的に受け止めてしまう側双方に問題あり。
中国への旅行客激減！という事実
(イ) ニュース作りの注意点は？
・複数でチェックすること
・なぜ報道するのか、絶えず問い続けること
→ 二度と同じ過ちを犯さないため、という姿勢
(ウ) 子どもたちに知ってほしいことは？
・情報は、発信者の思い、考えを反映したもの
・自分で判断することが大切
・一人一人が情報発信者
ＡさんがＢさんをたたいた・・確かに事実。しかしＡさんの背景を、より多くの情報を重ね合わせ、探っていくことが大切。一つの事実だけで「Ａさんはこわい」とみんなが判断したら、Ａさんはどうなるか・・・。
子ども、保護者、先生みんなが、Ａさんの背景を考えれば、たたくという行為もなくなるかもしれない。
５．贈りたい３つのことば
①夜回り先生（水谷おさむ先生）
「１０褒めて１叱る」
② レク授業先生（高塚人志先生）
「役立ち感、自己肯定感を」
③ 校長先生（上田知子先生）
「わたしの子どもからわたしたちの子どもたちへ」
ご講演の内容を元に、浜坂小学校としてもノーテレビデーやメディア・リテラシーに関する学習など、具体的に取り組んでいきたいと考えています。ご期待ください！
（文責 鈴木徹）