Act.3 メシアの選択
沙っちゃんがクラスメイトに頼られて、ハナ高々という様子だった沙っちゃんママは、がっかりしたようでした。
でも、いやなものは仕方がないので、沙っちゃんママはあっさり諦め、先生に「いやだと言っています」と伝えたのでした。
――え、そんなものなの!?
と、思われた読者様もいるかもしれません。
沙っちゃんちは、そんなものでした。
ところで、沙っちゃんはなんで、Ｘちゃんとお友達になりたくなかったのでしょうか。
こればかりは、Ｘちゃんの運が悪かったです。
Ｘちゃんは、Ｘちゃんにまったく非のない理由で、沙っちゃんにひどく嫌われていました。
Ｘちゃんの見た目が、沙っちゃんを虐待していた父親そっくりだったのです。
考えてもみて下さい。
恐ろしい暴力男と結婚してしまって、死ぬほどつらい目に遭わされて、命からがら身一つで逃げてきた先に、別人なんだけどそっくりな顔、そっくりな髪型をした人がいたら？ あなたなら、平気ですか？
別人だとわかっています。
その人には、何の罪もありません。
しかし、被害者はフラッシュバックに苦しむのです。
恐怖感、嫌悪感、吐き気。
もう大変なのです。
ましてや、興味関心を示されようものなら、パニックです。
関わり合いになりたくないのに。
学校に行けばＸちゃんがいて、家に帰れば父親がいる。逃げ場がない。
当時の沙っちゃんが、どれほど追い詰められた精神状態だったか。
いじめならば死を選ぶ前に、不登校なり、転校なりという最後の逃げ道があります。
けれど、児童虐待の最後の逃げ道は家出であり、そのリスクは、不登校の比ではありません。
女の子が家出したりすれば、死を選んだ方がマシだったくらいの悲惨な目にも、ふつうに遭いますよね。
いじめの加害者は子供のモンスター。
児童虐待の加害者は大人のモンスター。
母親はしつけと言い張り、見て見ぬフリをしていました。
男の子は、好きな女の子にいじわるしたい衝動を多かれ少なかれ持っているものですが、沙っちゃんの父親はその衝動が異常レベルでした。
父親は、沙っちゃんが泣き叫んで嫌がることを喜んでしました。
それは、学校でいじめの被害者がされるようなことの数々です。子供のモンスターがやることの比ではありません。
父親は、クリスマスに沙っちゃんが母親からもらった素敵なプレゼントをその場で取り上げて台なしにもしました。
自分はクリスマスに教材を与えました。「うちの娘は学校で（成績が）一番じゃけぇ」と周りに自慢したいからです。ひとかけらも、沙っちゃんを喜ばせるためではありません。
沙っちゃんが「お勉強の道具なんていらない！ バービーのお人形を買ってくれる約束だった！」と言えば、新品の教材が破壊される勢いで、その教材で沙っちゃんの頭を殴りつけました。
沙っちゃんが喘息の発作で夜も眠れず苦しんでいれば、「（喘鳴が）うるさい！」と怒鳴りつけました。
（父親が）無賃乗車をして駅員に見つかった時には、沙っちゃんが切符をなくしたことにして、公衆の面前で怒鳴りつけもしました。
沙っちゃんは泣いて、切符なんて預かってないもんと抗議しましたが、余計に怒鳴られ殴られるばかり。しかも、父親はその時のことを謝りもせず、後日、「あんときゃぁ肝が冷えたわい」と笑い話にしていました。
そんな真似を繰り返しておいて「お父さんは沙っちゃんが大好きだ。沙っちゃんもお父さんが大好き？」と聞き、沙っちゃんが「嫌い！」と言えば、鬼のように怒り狂って怒鳴りつけ、手を上げ、夜の戸外に放り出しました。
その様子は、妹が結婚式のスピーチで「お姉ちゃんにひどいことをするお父さんがこわくて、私はいつも、廊下で耳を塞いでいました。」と涙ながらに告白したほど。
阿鼻叫喚の地獄絵図が、日常的に繰り返されていたのです。
いじめなんて、クラス替えまでの辛抱じゃないですか。
児童虐待って、何年続くかわかりますか？
他人がやれば一発で犯罪になるようなことも、家庭内では『民事不介入』、警察は被害児童が殺されるまで、動いてくれません。
もう、理屈ではない。
Ｘちゃんに、罪はありませんでした。
だけど沙っちゃんにとって、父親そっくりのＸちゃんと友達になるなど、絶対に無理なことでした。
クラスの中でも優しい子供、いじめに加担しない子供に友達になって欲しいと頼むことそのものは、いじめの対応として、正しい手順だったと思います。
だけど、Ｘちゃんは運が悪かった。
むしろ、沙っちゃんに断られて終わりじゃなくて、他の子も当たってみればよかったのに、どういうわけなのか、先生はいじめの被害者と加害者を友達にすることにこだわりました。
どう考えても、わざわざいじめの被害者と加害者を先生命令で関わらせたら、エスカレートのリスクが高いに決まっていたのに。
いったい、先生は何を考えていたのでしょうか？
たぶん、現場を確認せずに問題を解決しようとした先生は、何か、とんでもなくトンチンカンなことを考えて、トンチンカンに対処したのです。
あるいは、いじめとケンカの違いを理解していなかったのかもしれません。
Act.4 犯人はおまえだ
先生「Ｘちゃんをいじめるのをやめなさい」
天使×２「はぁーい！」
先生「あら、いいお返事ね。Ｘちゃんと仲よくできるわね？」
天使×２「はぁーい！」
先生「ＮちゃんとＫちゃんは帰ってよし！」
先生、いきなり、何にもわかっていない真犯人を無罪放免しました。
たいへんです。
天使ちゃんたちは、決して、先生の前だからいい子ぶったのではありません。
自分たちのしていることが、Ｘちゃんを傷つけていると知らないのです。
Ｎ「沙っちゃんとIちゃんは悪い子だね！ ※★＄％ をいじめて」 ←
Ｋ「悪い子だね！」
Ｎ「Ｎちゃんたちが、なかよくしてあげようね。 ※★＄％ のうちに遊びに行こ！」 ←
Ｋ「うん、Ｋちゃんたちは良い子だもんね！ なかよくしてあげるー♪」
いじめるのをやめなさい、という指導では、ザツすぎて話になりません。
何を『いじめ』と考えるかは人それぞれ。『いじめ』では通じないのです。
先生は具体的に、「Ｘちゃんを ※★＄％ と呼ぶのをやめなさい」と指導しなければなりませんでした。
先生「まったく、沙っちゃんとIちゃんはどうしたの！ お返事は!?」
沙っちゃん「Ｘちゃんキライだもん！ 仲よくしない！」
Iちゃん「私もキライ！」
先生「あなたたち……！ Ｘちゃんが何をしたの」
ぼっち×２「キライ!!」
先生は、それはもう、ムカつきマックスだったことでしょう。
しかし、先生がいじめの具体的な内容を確かめないまま指導する、という手抜きをしたからこそ、意味がわからないことになっているのです。
沙っちゃんとIちゃんは、自分たちこそが誰よりもＸちゃんをキラっていることについて、とても自信がありました。だから、「いじめ＝心の中でキライと思うこと」だと考えたのです。
沙っちゃんもIちゃんも、Ｘちゃんがキライだっただけで、『一緒に遊ばない』という以外のいじめはしていません。
すると、『いじめをやめる＝一緒に遊ぶ』ということになります。
だから、「キライだからやだ！」と答えているのです。
そして、Iちゃんはわかりませんが、沙っちゃんの心の中には小賢しい打算もありました。
『Ｘちゃんキライ、絶対にいじめるのをやめたりしない！』と強く先生にアピールしておけば、先生はきっと、被害者のための配慮をしてくれるはずだと考えました。
（１）「いじめっこといじめられっこを近くの席にしてはいけないわ」 ⇒ 席替えで遠くの席に
（２）「いじめっこといじめられっこを同じ班にしてはいけないわ」 ⇒ 班編成でバラバラに
（３）「いじめっこといじめられっこを同じクラスにしてはいけないわ」 ⇒ クラス替えで別のクラスに！ ゴール!!
沙っちゃんがどんなに、Ｘちゃんと一緒はいやだと言っても、そんなワガママは通りません。
けれど、『いじめ被害者』が『いじめ加害者』と一緒はいやだと言ったら？
きっと、通るに違いありません。
沙っちゃんはそう考えて、力強く、自分こそがいじめっこであると、いじめるのをやめたりするものかと、先生に言い放ったのです。
先生「わかりました！ あなたたちが犯人だわ、保護者に言いつけます!!」
ぼっち×２「キライ!!」
被害者Ｘちゃんの訴えを置き去りに、先生の一時の感情と、あんま関係なかった正直者すぎるぼっちたちの、単純にキライという感想だけで、生徒指導は完結してしまいました。
保護者に言いつけると言ったってですね。
沙っちゃんママに言いつけたとしましょう。
『いつも庇ってくれる優しい沙っちゃん』と肝心の被害者が言っている状況で、被害者ならぬ先生が『沙っちゃんがいじめの主犯』だと言い出す状況では、お母さんは信じません。
「この先生、なんだかおかしいわ。Ｘちゃんが沙っちゃんじゃないと言ってるんだから、沙っちゃんのわけないじゃない」
沙っちゃんパパに言いつけたとしましょう。
「じゃかぁしいわ、このかぱちたれが!!!」
逆ギレされて、（先生が）怒鳴りつけられるのがオチです。
「なにがいじめじゃ、こくだらないことで！ いちいち、ひとのせいにしよるけん、そんこは友達もできんのじゃろが！」
ちなみに、若い女の先生がちょっと声を荒げて叱りつけたくらいでは、ふだん、モンスター親父による虐待に苦しめられ続けている沙っちゃんは、ダメージを受けません。
Ｘちゃんが視界に入ることで起こるフラッシュバックの方が、はるかにストレスでした。
◆ 次回予告 ◆
【Act.4】 犯人はおまえだ≪２≫
先生の指導ミスが招いた最凶最悪の危機が、その時まさに、Ｘちゃんの自宅に迫っていました。