一般教養「統計学」が必須だったか選択科目だったか？記憶さえ定かでないが、浦田直美教授とのご縁に感謝している。
医学博士ですけど、医者じゃありませんし、診察もできませんよ、と開講一番（開口ではない！←(^O^)v）おっしゃった！
穏やかな口調で淡々と授業は進められたが、本当のインテリジェンスの何たるかを教えて下さった、と今でも忘れることは出来ない。
１９５５年、某ヒ素混入粉ミルクで、徳島や岡山で約１２０００名が「奇病」を発し、約１３０名が死亡した。発生から１０数年経ち、１９６８年、後遺症として重大な症例が明らかになり、「統計」を駆使して因果関係を明らかにされた。で、結果として「医学博士」を持っているに過ぎない、と。
「平均寿命（平均余命）」の「数値」をどのように解釈するか？長年疑問？だったことが「氷解」したのも先生のお話のおかげであった。
中学・高校の社会科科目の教科書には、その時代時代の「平均寿命」が記載されていた。明治・大正期の平均余命は「４０歳」程度だったであろうか？
国語科目の、とりわけ「古典」系の文書には祖父・祖母等の記載が当然あり、統計としての平均余命の記載はないものの、いわゆる「翁」「媼」の概念に該当するのはどの程度の「齢」だったのか？と素朴な疑問を感じていた。
童謡の「赤とんぼ」の歌詞には、
♪１５で ねいやぁ〜は 嫁に行ぅ〜〜き〜〜
とあるし、１５歳で嫁に行って、１６歳〜１７歳で出産して、
その子がまた１５歳で配偶者を得て、ってことになると、「４０歳」でおじいちゃん・おばあちゃんになることはあり得るなぁ〜〜？！と漠然と思っていた。
何のことは無い、現在の日本の平均余命が８０歳超なのは、
「乳児死亡率」が圧倒的に激減したから、「数値」が変動したのであって、欧米は伝染病（ペストとか）駆逐のために下水道整備の社会インフラ等行なって漸くたどり着いたが、日本の場合はペニシリン等抗生物質の薬剤開発や、医療技術の向上等によって成し得た背景を理解しなければ、と。
保健体育的には、先進国である欧米が１００年かけて到達した「平均寿命」に、ニッポンでは数十年の期間で到達し、それは「公衆衛生」のインフラ整備や食糧供給が改善されたから為し得たのか？と勝手に理解していたが、「統計数値」に接する場合の心構えなり持っていないと、「統計」は如何様にも「利用」出来る（される）ものである、と。眼からウロコを剥がしてくださった！
（つづく）
