このブログの頻出概念である「潰す」の意義について、何人かの方からご質問を受けました。これについては、以前、コメントの返信という形で以下のように書いたことがあります。

①単に頭で「覚えている」以上の「使える」レベル
　

②「理解している」以上の「体で体得」しているレベル
　

③100回解いても100回間違えないレベル
　

④友人に当該問題の処理について質問されたときに、考えて答えるのではなく、脊髄反射的に「口が勝手に答え始める」ところまで内在化されているレベル

要は、40度の熱で朦朧とした意識の中で寝込んでいるときでも、１秒で即答できるレベル（笑）です。

単に「覚えた」とか「１回正解した」というレベルで満足しないように、一通り学習を終えた更に上に、このような「潰す」というより高次のステージを意識していたほうがいい、というのが私の本音です。

そういう「規範」を立てとかないと、受験生は次々と教材を変えていってしまいますから。

その上で、より本音をいえば、「潰す」という概念に本来終わりはないのだと私は思っています。むしろ、「潰せた」と思ってしまったところがその人の限界なのです。

「限界」というのは、「その人がどれだけ対象から意味を汲み取れたか」という意味での限界です。

優秀な受験生というのは、なによりも「ひとつ」のことから汲み取れる意味の量が半端ではありません。100回やっても、そこから100回新しい発見ができるのが優秀な受験生です。

100回やっても、100回「成長」できるのが優秀な受験生です。

対して、センスのない受験生は、せいぜい２～３回しか「成長」できません。そういう受験生にとっては、ひとつの教材を４回５回と勉強するのは「無駄」にしか感じられません。だから、すぐに教材を浮気してしまうのです。

つまり、センスのない受験生とは、何にでも「すぐに飽きちゃう」人のことです。

「過去問＋数十問程度の事例問題をやっていれば論文対策は十分だよ」といくら言っても、「短答は肢別本を潰せば十分だよ」といくら言っても、ほとんどの受験生がそれ以外の領域に手を出し、更に致命的にセンスのない人になると、それ以外の領域の「意義」まで熱く語りだしたりしてしまいます。それは、彼らが勉強の「核」となる部分から読み取ることのできるもの、その質と量が貧困だからです。

優秀な受験生は、その逆です。

優秀な受験生は、少ない教材から学び続けること、すなわち「成長」し続けることができます。

そこまで学ばないと見えてこないものがある、と知っているからです。

つまり、

優秀な人は、

　　　　　↓

対象から意味を汲み取り続けることができる。

　　　　　↓　（したがって）

教材を浮気しない（手を広げない）。

　　　　　↓　（その結果）

教材を「潰す」ことができる。


こういう流れが、本来の基本形です。

優秀な受験生というのは、「教材を浮気しない」とか、「教材を徹底的に潰す」とか、わざわざそういう「規範」を自らに課さなくても、自然にこの流れに乗ることができる人です。


あるいは、もうひとつ、「意味を汲み取れる」というのとは別の説明の仕方もあります。

優秀な人は、

　　　　　↓

目的意識が明確である（目的から目を逸らさない）。

　　　　　↓　（したがって）

目的という観点から必要な教材にしか手を出さない。

　　　　　↓　（あくまでもその結果として）

教材の浮気をしなくなる（手を広げなくなる）。

　　　　　↓　（さらにその結果として）

教材を潰してしまうことになる。

↑こういう言い方も可能です。

実はこちらの「目的意識」のほうが、試験勉強においてより本質的な問題なのですが、今回は受験生の「成長能力」あるいは「飽きっぽさの度合」のほうを主題にしたいと思います。

ようするに、どこまでも意味を汲み取り続けることができたり、目的意識を明確に持つことができれば、教材を「浮気をしない」とか「潰す」といったことを殊更に意識する必要は（本当は）ないのです。

優秀な人にとっては、「浮気しない」とか「潰す」といったことは、「結果」の問題に過ぎません。放っておけば、結果として実現できてしまうものなのです。

一方で、普通の平凡な受験生は、放っておけばこの流れに自然に乗ることはできません。そこで、普通の受験生には、その「逆ルート」の発想、すなわち「規範」が必要になるのです。


つまり、

教材を潰す（⇒そういう「規範」を自らに課す）。

　　　　　↓　（そのためには）

教材の浮気（手を広げること）は厳禁。

　　　　　↓　（そうやって）

なんとしてでも対象から意味を汲み取り続ける（⇒「成長」し続ける）。

　　　　　↓　（そうすることで）

優秀な受験生になる。

このように、「天然」の優秀な受験生とは逆のルートを辿ることで、最終的に優秀な受験生と同じ能力を身に付けるのが、「潰す」という規範の目的です。

基本的には、冒頭に挙げた「潰す」の意義をクリアしていただければOKなのですが、「潰す」という概念は、このような規範的な概念として理解していただいたほうがより良いと思います。

本当に大事なのは、ある一定の（「潰す」という）水準に到達することでは実はありません。

そういうゴールは、実はありません。

それよりも大事なことは、本試験当日までに、でき得る限りの「成長」を続けることです（「潰す」というのは、果てしないゴールに向かって不断に歩みつづけるという動的な概念でもあります）。そのために必要なのは、ひとつの教材に習熟し続けることです。手を広げていたらそれはできません。

人間関係に置き換えると分かりやすいです。

たとえ1000人の友人と「薄く広く」付き合ったところで、それでは人間理解は一向に進みません。もちろん、どんなに「深く」「長く」付き合っても、相手のことを100％理解できるわけではありませんが、次々と友人を取り換えていったり、相手にすぐに飽きて浮気をするような人の人間関係は、貧困です。

その人の人間関係の豊かさは、友人が何人いるかではなく、10年付き合った友人が何人いるか、にかかっています（異性関係も同様だと思います）。

友人や恋人をとっかえひっかえやっている人には、あるいは、人付き合い自体を避けている人には、なかなかこのことは理解されません。

こういう人は、半年くらい付き合えば（あるいはネットでも徘徊してれば）それで人を理解できた気になっているのかもしれませんが、当然ながら、人がそんなに「浅い」ものであるはずがありません。

3日付き合えば3日分の、半年付き合えば半年分の、10年付き合えば10年分の、50年付き合えば50年分の「その人」が見えてくるはずですし、その分だけ、自分も「成長」することになるはずです。

このように、教材のひとつひとつを、「人」だと思って付き合うことをおすすめします。