宮城沿岸小中学校・河北新報社アンケート 生活不安、子に投影
 | 校庭に仮設住宅が建つ被災地の小学校。子どもたちの遊び場は限られ、精神的なストレスや体力低下などが心配される＝東松島市の宮戸小 |
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東日本大震災の被災地で河北新報社が実施した小中学校の校長アンケートは、震災から２年１０カ月近くがたった現在も被災児童・生徒が震災の影響とみられるさまざまな問題を抱えている実態を浮き彫りにした。生活基盤の不安定さが子どもに悪影響を及ぼしている現状も浮かび、教育関係者は不安を募らせている。
◎ストレス、集中力低下／成績後退や不登校増
震災の影響と思われる具体的な問題は何か、を聞いた設問では、「家計が苦しい」「家庭学習の場を確保できない」「家庭内の問題で精神的ストレス」と家庭に関する項目が１〜３位を占めた。宮城県教委義務教育課の鈴木洋課長は「家庭の問題がここまで高いとは思っていなかった」と感想を述べた。
震災で親を亡くした遺児と孤児は宮城県内で約１０００人に上る。親が仕事を失うなど収入が安定しない家庭は数限りない。プレハブの仮設住宅やみなし仮設などから通学する児童・生徒は現在も県内に約５３００人いる。鈴木課長は「住宅、就労の問題が子どもたちの安定、学校生活の安定につながる」と語った。
アンケートでは学力低下を問題点に挙げる回答が約２割あった。昨年８月に発表された全国学力テストでも宮城県の小中学校は成績が後退し、震災の影響が指摘された。
鈴木課長は「学力低下に震災の影響はある」と述べた上で、「震災のストレスや不安感があると集中力が低下し、授業に集中できない。仮設住宅など家庭の学習環境も良くなく、吸収力が落ちている」と解説する。
「不登校増」「精神面で不安定」など内面や行動に関する項目も多かった。阪神大震災では不登校などの問題行動が３〜５年目にピークを迎えている。兵庫県教委教育企画課の野口博史指導主事は「精神面で不安定な子どもは数字以上にいると思った方がいい。子どもは元気に見えても内面は別のことがよくある」と助言する。
「その他」の回答で「クレーマーの保護者が増えた」という記述が複数あった。野口指導主事は「親がイライラすると子どももわずかなことでイライラし、それを見た親が学校に抗議するという悪循環が起こり得る」と、被災地ならではの現象に言及した。
教職員に関しては「精神的ストレス」が１６％あった。宮城県教職員組合の瀬成田実書記長は「実態はもっと多い印象だ。我慢して声を上げない教職員が多いのではないか。負担を減らすため、教職員の数をもっと増やすべきだ」と主張する。
アンケートは県内の沿岸自治体１５市町の２４５校を対象に実施した。津波で人的、物的被害があった学校と、ほとんど被害のなかった内陸寄りの学校が混在する。７割の校長が「問題あり」と答えた結果から、瀬成田書記長は「被災校以外でも、多くの学校が悩みを抱えていると見なければならない」と、問題の広がりを指摘した。
◎宮城県内沿岸部の小中学校校長に対する東日本大震災関連アンケート結果
問１ 震災から２年９カ月がたちますが、あなたの学校や児童・生徒に震災の影響と思われる何らかの問題はありますか。
ある ６９．２（小６８．４、中７０．７）
ない ２３．６（小２３．３、中２４．０）
分からない・答えられない ７．２（小 ８．２、中 ５．３）
問２ 問１で「ある」と答えた方に聞きます。震災の影響と思われる具体的な問題は何ですか。該当するものを全て選んでください。
児童・生徒の学力低下 ２０．１（小１８．７、中２２．６）
児童・生徒の体力低下 ３０．１（小３４．０、中２４．５）
児童・生徒の栄養バランスの悪化 ４．９（小 ６．６、中 １．９）
不登校児童・生徒が増えている １１．８（小 ７．７、中１８．９）
児童・生徒の集中力低下 １７．４（小２３．１、中 ７．５）
クラスや学校になじめない児童・生徒が多い ６．３（小 ６．６、中 ５．７）
精神面で不安定な児童・生徒が多くいる ３８．９（小４０．１、中３５．８）
校内暴力など異常行動が増えている ２．８（小 ２．２、中 ３．８）
学級崩壊が深刻になっている ０．７（小 １．１、中 ０．０）
家計が苦しい児童．生徒が増えている ６３．２（小５４．９、中７７．４）
住宅事情などで十分な家庭学習の場を確保できない児童・生徒が多くいる
５２．１（小５０．５、中５４．７）
住宅事情など家庭内の問題で精神的ストレスを抱える児童・生徒が多くいる
４２．４（小３８．５、中４９．０）
進路や将来への不安を抱える児童・生徒が多くいる
１５．３（小 ４．４、中３４．０）
学校内で学習の場を十分に確保できない ９．０（小 ５．４、中１５．１）
学校内で部活動の場や遊び場を十分に確保できない
２０．１（小１４．３、中３０．２）
仕事の負担を訴える教職員が増えている １１．８（小１１．０、中１３．２）
精神的ストレスを訴える教職員が増えている １６．０（小１６．５、中１５．１）
その他 ９．０（小 ８．８、中 ９．４）
問３ 被災地全体ではつらい体験をした児童・生徒が多くおり、今もさまざまな問題が指摘されています。被災児童・生徒の現状をどう見ていますか。
事態は深刻で、問題は長期化が予想される ５８．２（小５７．１、中６０．０）
事態は深刻だが、解決に向かっている ２３．１（小２２．５、中２４．０）
深刻な事態はほとんど解消している ６．７（小 ７．５、中 ５．３）
どれでもない ３．８（小 ３．８、中 ４．０）
分からない・答えられない ８．２（小 ９．０、中 ６．７）
問４ 被災児童・生徒とその家族に対する行政や学校、地域、民間、ボランティアなど周囲による支援は十分だと思いますか。
支援は十分 ２．９（小 ３．８、中 １．３）
ある程度十分 ４２．８（小４３．６、中４１．３）
やや不十分 ４０．４（小３７．６、中４５．３）
全く不十分 １．０（小 ０．８、中 １．３）
分からない・答えられない １３．０（小１４．３、中１０．７）
問５ 問４で「やや不十分」「全く不十分」と答えた方に聞きます。十分でないのは何だと思いますか。該当するものを全て選んでください。
行政や民間による経済的な支援 ５７．０（小５６．９、中５７．１）
カウンセラーなど専門家による精神的なケア ３７．２（小４３．１、中２８．６）
栄養士などによる栄養指導 １．１（小 ０．０、中 ２．９）
学校による学習指導 ５．８（小 ３．９、中 ８．６）
学校による生活指導 ３．５（小 ２．０、中 ５．７）
民間やボランティアによる学習支援 １７．４（小１５．７、中２０．０）
民間やボランティアによる話し相手 ７．０（小 ９．８、中 ２．９）
保護者に対する就労支援 ５４．７（小５３．０、中５７．１）
保護者に対する住宅支援 ６５．１（小５９．０、中７４．３）
その他 １０．５（小 ５．９、中１７．１）
【注】数字は％。「小」は小学校長、「中」は中学校長
2014年01月01日水曜日