TOSSLAND
Ｔ…教師（私）、 Ｃ…子どもたち
〜指導主事訪問 参観授業〜
Ｔ：「今日も、この勉強をします。」
といって、点字（黒丸）で書かれた紙を見せる。
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子どもたちは、さっそく点字一覧表を持って調べ出す。
Ｃ：「て・ん・じ 、点字だ！」
すかさず次の点字を見せる。
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Ｃ：「の・な …」
と、ここまできたら勘のいい子はすぐ気づく。
Ｃ：「わかった。『のなかしんじ』。先生の名前じゃ。」
Ｔ：「さすがです。みなさんも、自分の名前を点字で書いて見たいですか？」
子どもたちは、大きくうなずく。
Ｔ：「本当の点字は、このまえさわったように点がポツポツとなっています。
そこで、これからはこのペン（点字ペン）を使います。」
と言って、点字ペンを袋ごと全員に配布し、使い方を簡単に説明した。
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＊学習「点字ペン」の紹介
ここで使う点字ペンとは、ペン型修正液に似ていて、中には粘性の強い黒い液
が入っています。
あわせて「点字５０音表」「練習シート」「シールプレート」もセット。
［問い合わせ先］東京教育技術研究所 TEL 03-3787-6564 定価２８０円
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| ［慣れるまでこうした方がいい］ １．書きたい言葉の点字をまず鉛筆で下書きします。（小さく黒丸） ２．下書きの上に、点字ペンでポツポツを作っていきます。 |
自分の名前を書いている間、シーンとしている。
早くできた子には、家族の名前にも挑戦させる。
そして、点字ペンの袋に入っている銀色の名前シールにもポツポツと名前を点字でうたせる。
（子どもは、すぐにさわりたがるが、完全に乾くまでちょと時間がかかる。）
落ち着いたところで、次の点字を出す。
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回数を重ねてくると、解読も速くなる。
出だしの言葉から、推理・推測してくる子も出てくる。
Ｃ：「し・り・と・り」
Ｃ：「今から、しりとりするの？」
そのまま次の点字を見せる。
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Ｃ：「り・ん・ご」
Ｃ：「やっぱり、しりとりや。」
Ｔ：「次は何だと思いますか？」
Ｃ：「ごりら」
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Ｃ：「ご・り・ら」
Ｃ：「やっぱり、『ごりら』だ。」
Ｔ：「次は何を続けたいですか？」
Ｃ：「ラッパ」
ここまでの点字しりとりが書かれたプリントを配布して、
Ｔ：「それでは、みんなも続きに書いてみましょう。」
子どもたちは、「ごりら」の点字の続きに、「らっぱ（ラッパ）」の点字を書いていく。
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ら っ ぱ
Ｔ：「それでは、班を作って、点字のしりとりをしましょう。」
各班ごと、２対２になって、点字しりとりを始めた。
| ［点字しりとりの進め方］ １．まず一方が、ある言葉を点字で書いて、だまったまま相手に渡す。 ２．相手は、その言葉が何かをあて、それに続く言葉をまた点字で返す。 （点字クイズとしりとりの繰り返し） |
チャイムが鳴るまで、熱中して点字しりとりは進められた。