授業PPTファイル（社調3），事例PDFファイル（事例B）は，ネットワークドライブ社会調査（大塚）に置きます．
問題意識とは?
- 広辞苑「事態・事象についての問題の核心を見抜き、積極的に追究しようとする考え方」
- 大辞林「ある物事を、解決されるべき状態にあるものとして捕らえる意識」
- 新社会学辞典「解決すべき問題が何であるのか、その問題の重要度や他の諸問題との関連性などについて、研究活動に従事する認識主体がもつ自覚のこと」
問題意識を持つことから調査が始まる
- 社会の特定の事象に漠然とした関心がある。＝こだわり、思い入れ
- 例：環境問題について、少子化について、新興宗教について、学力低下について、・・・・・
- 具体的な事象について疑問や矛盾を感じ、それを疑問文として表す。＝問題意識の始まり
- 例：どうして情報化はオフィスの紙の使用量を減らさないのか？
- 関連する事情について知ることによって、問題に影響を与える要因を探る。＝問題意識の深化
- 例：オフィス内の情報機器の導入、連絡方法、会議の進め方、紙や印刷機の価格などを調べる。
- ある種の紙使用は減らすが、文書や図表作成が簡単になって、別の種類の使用が増えるのでは？
- 問題の原因について考え、具体的な仮説を立てる。＝問題意識の操作化
- 例：情報化が企業組織の紙の使用量に与える影響は、業務部門によって異なるのではないか？
- 情報化は事務部門での紙の使用量を減らすが、営業部門では逆に増やすのではないか？
- 【仮説】情報化は組織のコミュニケーションを活発化するので、逆に紙の使用量を増やす場合がある。
説明を行うための仮説の構造
「（A）だから（B）である」＝「要因→現象」
- 説明したい社会現象（B）＝被説明変数＝従属変数
- 例：（環境情報学部なのに）「なぜゴミの分別が不十分なのか？」････疑問文の形式にする。
- 考えられる要因（A）＝説明変数＝独立変数
- 上記（B）の「なぜ？」に対する答え＝「（A）だから」････理由を述べる。
例えば，
- 「分別の仕組み（可燃物と不燃物、アルミ缶とスチール缶の違いなど）を知らないから」
- 「社会的な問題に関心がない（自分がよければそれでよいと思っている）から」
- 「道徳や倫理にやたらうるさい人が嫌い（強制されるのがいや）だから」
- 「変数」＝variable＝「調査対象の人によって変化するもの（属性、意識、態度、行動）」
- この「変数」に基づいて、質問項目や質問文をつくることになる。
- 尚、質的調査の場合は、必ずしも「変数」を特定せずに調査を行う場合も多い。
仮説：「（A）だから（B）である」
「要因→現象」という形にする。これが（理論）仮説である。上の例では，
- 「仕組みを知らないから、ゴミを分別しない」（無知理論？）
- 「社会問題に関心がないから、ゴミを分別しない」（無関心理論？）
- 「ルールが嫌いだから、ゴミを分別しない」（反抗理論？）
事例：エミル・デュルケム『自殺論』（1897年） 中公文庫
事例PDFファイル（事例B）を参照してください．