はてな匿名ダイアリー

「体罰ならまだ明確な線引きができるが、これがハラスメント（嫌がらせやいじめ）ともなれば、もはや線引きさえできなくなる。従って、生徒と関わらないように、関わらないようにすることこそ教員の合理的な行動である。」以上の発言は「いじめ問題」だけに限れば的を得ている。つまりは「教師に与えられた「権限」と、教育者が「求められる水準」が不一致になっている」ことが問題である。

あの、「体罰が無くても教育はできるし、クラス運営もまともにできる」という問いに対して

その引用でなにがどう答えになるんでしょうか。ちょっとわかりませんね。

3 　教師はＺＡＰされました

つまりは「教師に与えられた「権限」と、教育者が「求められる水準」が不一致になっている」ことが問題である。家の中で「しつけ」をする機会が共働き等で減れば、ますますこの「不一致」は拡大する。たとえば

文章を読むとき読者は「たとえば」の次に何が来ると想像しますか？

教師の権限と教師の能力の水準が不一致が拡大する話ですよね。

少なくとも教師の話だと思うじゃないですか。

「子ども」が教育の現場に増えたら、教育の現場に「勉強教えろ！」と親御さんが言ったところで、現実は授業が聞けずコミュ力が無い子供がそうでない子供の授業を妨害し、勉強を教える以前の問題になる。これは病院や自動車教習所も同じだ。ここで経済学を使って例えれば、確かに患者も生徒も（及びその保護者は）「お客様」ではあるが、その考えは50％は正しく、50％は間違っている。確かに、医者も先生も「正しいこと」は教えられるが、「正しいこと」を守ったり実行する気がない人には教えても無駄だ。

どうしてこうなった。「たとえば」とはなんだったのか。

ちなみに「経済学を使って例えれば」も意味が分かりません。

経済学のどういう論理ですか？　そこ説明しないでその言葉必要ですか？　

俺経済学使えるぞアピール以外の意味ありますか？

そして、経済学によって導き出されたたとえは正しいですか？

4 とりあえずＺＡＰされました

とりあえず学校も病院も、基本的には「病気を治す・免許取るのはあなただから、目的を果たしたければちゃんとやってね」という場所なので、体罰や反抗的な人が荒らしたりすることも少ない。（そして、利用者に「大人」の割合が多いからね）

今までの流れを唐突に「とりあえず」と言って台無しにするのやめていただけますか？

5 　にほんごのほうそくはＺＡＰされました

だけど『公共財』という概念で考えたときに「リスクを負うのはあなただから、あなた自身がちゃんとやってね」では済まないのが「公教育」の難しさである。ここでいう『公共財』とは、道路や学校の授業、映画館や電車のように「みんなで使う・共有するモノ・サービス」のことを指す。経済学の用語だから難しく聞こえるが、要は「映画館でしゃべる客・暗闇でおっぱい触る男、喘ぐ女は死ねばいい」「電車の中で吐くなよ！臭いじゃないか！！あああ、そこ((((；ﾟДﾟ))))もらいゲロするなよ(´・ω・)」というだけの話だ。しかしそんなお客でも、お金払ってる以上は排除できない、理由は原則として誰でも利用できる施設だから。例えば電車で隣の椅子に、横に巨乳女子高生が座ってても、臭いホームレスが座ってても、同じ料金を払わなければならないからだ。

ここまでが彼の公共財に関する定義です。個人の定義なので突っ込んでもしょうがないので受け入れることにします。

この『公共財』という概念は、学校に対しても適用してもいいと考える。理由は・・・

素直に読むと「公共財に関しては節度ある振る舞いが求められる。しかし問題のあるお客でも、お金払ってる以上は排除できない。それは学校にも当てはまる」ということ以上に話は進んでいないはずです。なので、理由は・・・に続く展開は「学校においても問題のある客でも排除できない」の説明のはずです。

ですが彼は＜この『公共財』という概念は、学校に対しても適用してもいいと考える＞の時点ですでに思考が自分の結論のところに飛んでいます。読者を置き去りにして。

理由は授業はバカでも賢くても平等に受けられ、そこで授業中に騒ぐ奴がいれば「俺の勝手」ではすまない。そして騒ぐ奴に限り「スクールカーストが高い」場合が多く、生徒同士で注意して自浄する事もできない事が多い。僕が体感した例としては、腕力の強い野球部部員が若い女教師いじめて辞めさせられるというパターンを目撃したことがあるし、日本中を見ても体罰でないと抑えられない生徒は少なからずいるし、そういう生徒は自分よりも弱い・優しいから殴ったりしない先生にはでかい態度をとる。更に高校も大学も簡単には「停学・退学」を行うことはできないから、そういう生徒が教育サービスを劣化させるという事はどの段階の教育にも言える。

いきなり「問題児を排除すべき理由」「問題児を体罰によって修正すべき理由」になっています。

「公共財という概念を考慮すると問題児を排除できない、その理由は問題児を排除すべきだ」

という日本語ならぬ異空間の論理が完成してしまっているわけです。にほんごのほうそくがみだれる。

6 説明する意思と一緒に人権もZAPされました。

だが経済学上は「問題児は業務妨害・営利妨害」と判断でき、問題児に対してしかるべき制裁をくだせないような教育現場は、真面目で優秀な生徒に対し罪悪である。明らかに迷惑な生徒は「人権の範囲内で」殴られて然るべきであり、また殴られない現状こそがおかしい。（※私も宿題忘れて殴られたことはあるので。）「公の利益の最大化」を考えるなら、むしろ体罰は人権問題と衝突しないで容認されるべきで、人権と衝突するのは「教育的要素がない」場合であり、つまりは「（迷惑な生徒の）暴力」に対して衝突するのだから、悪いのは体罰というツールではなく、体罰を振るう相手や目的を定義しない「人間」の方だ。そもそも教育現場を『公共財』として見て、教師を「インフラ」として見れば、教師に高いハードルを求めるような「体罰は絶対ダメ」だという論調や、「偏差値が高くなるような教育をやれ」という論調を、教師の仕事として定義するのはおかしい。

とりあえずこのあたりからもう何も説明してません。

完全に一般の意味とは違う俺定義の言葉を使って自己完結した世界に入ってます。正直なところ論理の体をなしていません。TM2501さんには「知性化」という言葉をググってもらいたい次第であります。

7 わたしの気力がZAPされました。

学校は塾の代わりじゃないし、教師はあなた達の召使いじゃない！公共財を守るために、躾の悪い子どもに体罰を振るのは仕方ない事で、まして体育会系の学校だとなおさらだ。それを体育会系でも関係なしに「全面的に（いついかなる時も）体罰禁止」という言い方をメディアで、ネットで、報道が、政治家が、庶民が主張するのはイかれてる！スポコン的なシゴキを否定するなら、au等が「巨人の星」を使うのは「体罰推進作品」を使うのは不味いのではないか。だけど、体罰反対論者に聞きたいのは「星一徹は飛雄馬憎しで、体罰を行なっていたか？」という議論。あらゆるハラスメント（嫌がらせやいじめ）でも同じ議論ができるけど、体罰そのものを「悪」という人達は、体罰された相手との相互関係を考慮しておらず「頭ごなしな人達」こそ愛がないのではないか？一徹氏を全面的に賛同するわけでは無いが、星飛雄馬がプロになって注目選手になれたのは間違いなく一徹のしごきがあったからだ。学校においても、全国区のスポーツ学校になるために「体罰」は切っても切れない関係のはずた。それを文科系の知識人等が自分の価値観、愛情の形で「あれは暴力だ」と言っているに過ぎないのではないか？例えば、自分の子が万引きしたときにビンタしたと打ち明けた母親がいるが、その場合は子どもが「被害者」なんですか？親が感情的になったから、悪いのは親なのですか？答えは求めてないから、いらないよ。てめーの脳天に杭を打ち込んでやりたいと思ってるだけだ！

このあたり、ところどころまともな理屈が入ってるんですが僕はもう砂場から珠を見つける作業につかれました。

その前までの文章との矛盾が著しく、それをいちいち突っ込むのは文章だけでは非常に手間がかかります。

こういう時ニコ生とか便利そうだなーと思いますね。

なんにせよ、悪文で有名なTM2501さんの中でも歴代最強のクソなので、是非原文を読んでみて下さい。

http://d.hatena.ne.jp/TM2501/20130209/1360386048

正直ね@tm2501さんの文章、だいたい一つの記事に何箇所かは光る部分はあるんですよ。彼の記述からよい部分だけ抽出して編集したらそこそこ良い記事が書ける自信がある。ただなぜか彼自身はそれをわざわざ自分の自意識で泥まみれにしちゃってる感があってもったいないな、と。　まず勢いで書きおえた文章から宝石を抽出する作業とかされるといいんじゃないかな。