今回の体罰問題で、教諭（５０）は陸上部の部活指導から外された。復帰のメドは立っておらず、多くの部員、父母らは「一日も早い現場復帰を」と願い、復帰の署名活動に取り組む。だが、保護者の感情は複雑だ。
母親の１人は保護者の気持ちを代弁して、こう明かす。「素晴らしい指導力と、子どもを思いやる気持ちがひしひしと感じられる一方で、子どもたちを苦しめる体罰があり、暴言を吐くこともある。どちらが本当の先生なのか、私たちもわからないのです」
別の母親はこう言う。「うちの子への体罰は、ほとんどない。でも、指導に際して“おまえは、母親に似てずるいところがある”などと保護者を引き合いに出して非難する。子どもはつらい思いをすることもある」
もう一つ保護者を戸惑わせているのは、厳しさと優しさが同居というより、表裏一体で現れる教諭の態度だ。
「厳しく叱った次の瞬間、子どもの表情に反省や後悔がみられると、ものすごく優しくなる。叱った後に強く抱きしめる感覚。子どもたちは複雑な感情を持つみたいです」
いま、部員たちの多くは県教委宛てに、教諭の現場復帰を願う手紙を書いているという。教諭の指導で自分たちがどれほど成長できたか、そして教諭が指導から外れている現在の不安などをつづっている。
ある母親は電話口の向こうで、本紙の記事に対して抗議の声を放った。「なぜ１人や２人の転校者や退学者を出しただけで、おたくは大騒ぎするんですか」。だが、糾弾するはずの母親の声は動揺していた。ヒステリックな言い方の向こうに不安と戸惑いが透けていた。
取材の中で明らかになってきたのは、教諭の中に謙虚と横暴、愛情と侮べつ、高邁（まい）な理想と現実蔑視など相反する２つが同居してしまっていることだ。
立派な指導者の中に、巣くってしまった格好の体罰と暴言。部員も、保護者は困惑している。そして私たちも。
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