(cache) 食生活

国民学校、皇国民教育

私が初めて入学した学校は兄達が通う頃から慣れ親しんだ、東京都豊島区巣鴨（現大塚聾学校の敷地）にあった仰高北（ぎょうこうきた）小学校でしたが、翌年（昭和１６年）の４月１日から国民学校令が施行されて国民学校と名前が変わりました。私達より１年後の昭和１６年以降に入学した新１年生達は、学校で次のような唱歌を歌いました。

みんなで勉強うれしいな／国民学校１年生
元気で体操イチニッサン／国民学校１年生

それと共に教育内容も天皇制国家主義、軍国主義に基づく皇国民育成を目的とするものに改められ、学校では朝礼の際に毎日 宮城（皇居のこと）遙拝 が行われるようになりました。

（青い枠のある写真は、クリックすると拡大されます。戻るにはブラウザの戻るボタンをお使い下さい。）

皇居二重橋それは全校生徒が宮城の方角に向かい、「天皇陛下に対し奉（　たてまつ　）り、最敬礼」という号令で「最敬礼」をするのです。最敬礼とは両手が膝頭に触れるまで、角度にして、４５度上体を傾けるお辞儀のことで、　天皇、皇族、神霊　に対して行うお辞儀（敬礼）として、定められていました。

ある時全校生徒が学校近くの中山道　（　江戸と京都を結ぶ街道　）　の道端に整列して、皇族の通行をお見送りしました。皇族の乗った車が近づくと号令に合わせて最敬礼をしたので、車や乗っている人の様子を見ることもできませんでしたが、その皇族とは私と同じ年齢の、当時学習院初等科４年生であった 皇太子明仁殿下（現在の天皇陛下）のことでした。

皇太子を迎える人々寒空の下で、鼻水をすすりながら最敬礼して見送った皇太子に対して、その当時は子供心にも素朴な疑問を感じました。偉い人とはいえ小学校４年生の子供の旅行の為に、なぜ自分達が授業を止めてまで見送りをするのかと？。しかし戦後もある時期までは最敬礼こそ無くなったものの、今度は小さい国旗を持たせて児童生徒に皇族を見送りさせる習慣が続きました。写真は昭和４０年に皇太子（現天皇）が地方を訪れた際の様子。

靖国神社と都電戦時中は子供達だけではありません、大人達も最敬礼をしていました。東京では市電（昭和１８年から都政の施行に伴い都電に名称変更しました）に乗って宮城（皇居）の 二重橋前や、九段坂上の靖国神社前（正確には横）を通過する度に、車掌が「ただいま宮城前を通過／靖国神社前を通過」と乗客に知らせると、そのたびに乗客はその方向に向かい、お辞儀をしていました。 多分非国民と言われるのが嫌だった からでしょう、そういう時代でした。写真は靖国通りにある「靖国神社前」の交差点付近で、以前は路面電車の都電が走っていましたが、土塀の内側が靖国神社の境内です。

（１）、奉安殿

当時、学校教育の現場では天皇に対する崇拝尊敬の念を植え付けるため、全国の国民学校に校舎とは別に、「奉安殿」という小さな神社風の建物を造りました。

周囲を柵で囲み、内側には玉砂利を敷き詰めたその建物には、宮内省（当時）から東京都を通じて「お下げ渡し」になった、天皇、皇后両陛下のご真影（写真のこと）や教育勅語、開戦の詔勅などを収納保管していました。

檜皮（ひわだ）葺きで、棟（むね）には千木（ちぎ）、堅魚木（かつおぎ ) を載せた、後述する大社（出雲大社）造り風の屋根の形に注目。

注：１）「御写真（ご真影）奉安と教育勅語奉置」
昭和３年（１９２８年）１０月３０日に文部次官が直轄学校、地方長官、公私立専門学校長に発した通牒によれば、
御写真奉安ト教育勅語謄本ノ奉置ニツキ文部省ノ訓令並ビニ通牒ハ次ノ如シ。天皇陛下、皇后陛下ノ御影並ビニ教育ニ関シ下シ賜ヒタル勅語ノ謄本ハ、校内一定ノ場所ヲ選ビ最モ尊重ニ奉置セシムルベシ。

とありました。しかし空襲の危険が予想されると、各学校のご真影と教育勅語謄本だけは、いち早く地方のどこか安全な場所に移されました。

注：２）学校長の自殺
明治３１年（１８９８年）に長野県上田市、上田小学校の久米由太郎校長は、火災で学校の奉安庫（当時は奉安殿ではない）の御真影と教育勅語謄本が焼失した為に責任をとって自殺しましたが、作家の久米正雄の父親でした。これが美談になるといつの間にか「ご真影」は校長にとって児童の学籍簿よりも重要な物となり、学校火災の際の貴重品焼失を防ぐと共に皇国民教育の実施のため、屋外に頑丈な奉安殿を作りそこに保管するようになりました。

これに関連して沖縄特攻に行った戦艦大和の沈没に際しても「ご真影」の処置が問題になりましたが、庶務担当の第９分隊長が「ご真影」を抱いて自室に入り、内側から鍵を掛けて「ご真影」と共に運命を共にしました。

学校での「式典」当日の朝には、校長先生が白手袋をはめて「ご真影」や勅語の巻物をそこから取り出して、うやうやしく捧持して式場に運んだものです。また登下校の際には神社にお参りするのと同じ感覚で、児童はその建物にお辞儀をしました。

注：３ ) 千木、堅魚木（ちぎ、かつおぎ）
千木とは神社本殿の屋根などで、両妻（つま、切妻のこと）の破風（はふ）板が屋根の上に突き出て交差した装飾材のことです。堅魚木（または鰹木）とは神社の棟木の上に、棟と直交させて並べた装飾の短材のことですが、次の出雲大社、伊勢神宮の屋根の写真を参考にして下さい。

（２）、英霊室

東京の学校にはありませんでしたが、私達が疎開した長野県の村の国民学校には英霊室というのがありました。空き教室の壁に神棚を設け、その下には村の国民（小）学校の卒業生のうち、支那事変（日中戦争）、大東亜戦争（第二次大戦）で戦死した人達の出身部落名、軍隊の階級、名前、年齢を書いた白木の板が個人ごとに飾ってありました。

当時児童の間で流行った歌に「勝ち抜く僕ら少国民」、がありましたが、その歌詞は

歌詞一番
勝ち抜く僕ら小国民／天皇陛下の御為に／死ねと教えた父母の／赤い心を受け継いで／心に決死の白襷（たすき）／掛けて勇んで突撃だ
歌詞二番
必勝祈願の朝参り／八幡様の神前で木刀振って真剣に／敵を百千切り倒す／力を付けてみせますと／今朝も祈りを込めてきた。
歌詞三番
僕らの体に込めてある／弾は肉弾大和弾（魂）／浮沈を誇る敵艦も一発必中体当たり／見事轟沈させてみる／飛行機ぐらいはなんのその
歌詞四番
今日、増産の帰り道／皆で摘んだ花束を／英霊室に供えたら／次は君らだ分かったか／しっかりやれよ、頼んだと／胸に響いた神（英霊）の声
歌詞五番
あとに続くよ僕達は／君は海軍予科練（飛行予科練習生）に／僕は陸軍荒鷲 ( 飛行機操縦士 ) へ／やがて大空飛び超えて／敵の本土に空高く／日の丸の旗立てるのだ

私と同じ世代の人達はこのような時代の流れの中で育ち、こういう教育を受けて来ました。
注）
「増産」とは農産物の生産を増やすための勤労奉仕や学校農園の農作業のことで、働き手を失った出征兵士の農家や戦死者の遺族の家の農作業などに、学校から高学年の児童が派遣されて仕事を手伝いました。都会から集団疎開してきた私達も慣れない手つきで、畑の草取り、麦刈り、養蚕農家の桑切り、芋掘りなどの作業の手伝いをしましたが、それ等は授業の一環とみなされました。

（３）、勅語の世代

私達が小学校に入学する年の紀元節、２月１１日には前述の紀元２,６００年の勅語が出されました。２年生の１２月８日には大東亜戦争（第二次大戦）が始まり　宣戦の勅語　が出されましたが、幼い私達には戦争になって大変だと親たちが言う意味が、よく分かりませんでした。

翌１７年には１月２日の閣議で「開戦の日」を記念して、毎月８日を　大詔奉戴日　と定めて、精神運動を展開することなりましたが、国民学校では毎月８日が来る度に、全校生徒を集めて校長先生が「宣戦の勅語」を読み、講話が行われるようになりました。

勅語の朗読を聞く際は「気を付け」の姿勢で長時間頭を下げたままで聞くので、あちらこちらで、その当時多かった蓄膿症の児童が鼻水をズルズルすする音が必ず聞こえてきました。それから四年後に長野県の山奥の学童疎開先で、級友と一緒に「終戦の詔勅」のラジオ放送を聞くことになるとは思いもよりませんでした。

小学校では２年生から「修身」という教科がありましたが、その教科書の最初の頁には「教育勅語」が載っていました。

漢字カタカナ混じり文で句読点や濁点のない読みにくい文体（漢字にはルビ付き）でしたが、卒業式、始業式などの学校行事には校長先生が必ず教育勅語を読むので、「門前の小僧」と同じで、意味はともかく文言は自然に覚えました。

４年生から習う国史（国の歴史）の教科書には「天孫降臨の、みことのり」が第１頁にありました。

その次ぎの頁には初代の神武天皇から、当時の今上（昭和）天皇までの１２４代の天皇名が表にしてありましたが、国民学校５年生の国史のテストではそれを順番に、どこまで正確に言えるかでした。私は運が良かったのかテストでは、１２４代の天皇名を間違えずに全部言うことができました。

子供の頃に覚えさせられた事はなかなか忘れないもので、６０年近く経った今でも神武天皇から３３代推古天皇（日本最初の女帝、５５４～６２８年）までならば、天皇の名前を順序正しく正確に言うことができます。

（４）、学校給食

学校給食といえば、戦後の食糧事情の悪化のなかで米国の援助で始められたように思われますが、私達の小学校では戦時中の 昭和１８年 から、給食が行われていました。

それはお米の御飯ではなく、コッペパン１個に副食の給食でしたが、当時は既に食糧の配給制度が実施されていて、私が住んでいた東京の豊島区以外の学校も給食が実施されていたかどうかは不明です。

当時の義務教育制度では教科書は有料であり、さらに「保護者会費」として毎月「月謝」を学校に持参したので、給食も恐らく有料だったと思います。ご飯ではなく、なぜパン食だったのか分かりませんが、美味しかった給食の記憶があります。

米国の食糧輸出戦略

（１）、ガリオア、エロア、ララ援助

ちなみに敗戦後の小学校では、昭和２１年（１９４６年）１２月から、 米国産の脱脂粉乳 を中心とする学校給食が始まりました。それが 米国産小麦粉 から作るパンを主食とする完全給食になったのは、大都市では昭和２５年（１９５０年）２月からで、全国の都市部では翌年２月からでした。

この給食はガリオア ＧＡＲＩＯＡ ( Government Account for Relief In Occupied Areas ) 占領地救済資金、及びエロア ＥＲＯＡ ( Economic Rehabilitation in Occupied Areas ) 占領地経済復興基金、からの援助プログラムによる米国産の小麦の払い下げを受けて発足したもので、ガリオア援助には食糧以外にも原綿、肥料、燃料、医薬品もふくまれていました。

日本に対する援助はこれ以外に国連が管理したララ ＬＡＲＡ （ Licensed Agency for Relief of Asia ）　アジア救済機関による援助があり、これにより米国産の粉ミルクが日本全国の小学校児童に配給されました。

ガリオアによる援助は昭和２３年（１９４８年）にエロア　援助に吸収されましたが、基金の性格、その目的 （米国における余剰農産物の処理）から、本来占領地域に対する無償援助の「はず」でした。

（２）、だまし、と脅し（ Bluff ）の手法

これは欧州に対する対共産主義政策の一環としての無償援助であるマーシャル・プラン（注：１）に対応したもので、日本に対しても当初は無償援助と言っておきながらサンフランシスコ講和条約締結を前に、昭和２３年（１９４８年）１月に米国政府が突然総額 ２０億ドル （注：２、当時の為替レートで ７,２００億円 ）の援助の立て替え代金（？）を請求したので、日本政府は「寝耳に水」と驚きました。

無償援助ではなく有償でもない、 貸与した とする口実を米国は考えついたのです。品質、鮮度が商品価値を左右する農産物について、大量の現物貸与などという話はこれまで聞いたことがありません。しかも日本政府はそれまで援助は無償であると信じていて、占領中には国会で 米国の援助に対する感謝決議 までして来たのです。

もし仮に貸与であるとするならば、政府間の貸借契約書があるはずですが、そのような書類は存在しませんでした。また小麦や脱脂粉乳の援助が有償、つまり売買契約に基づくものであるならば、その売買契約書が存在し、売買金額（トン当たりいくら、または総額いくら）が当然その契約書に記載されているはずです。

ところがガリオア、エロア援助に関する公文書には売買契約に関する文書やそれに関する条項がなく、金額の記載も全くありませんでした。値段も決めずに何千億円もの品物を買う愚か者など、たとえ占領下でもいるはずがありません。 日本は米国から詐欺に遭ったのです。

最初に巨額な金額を要求して交渉相手をひるませる ブラフ（ Bluff、脅し） と呼ばれる交渉テクニックは、アメリカでは 弁護士の常套手段 です。相手をひるませて交渉の主導権を握り、次に要求を少し減額して譲歩の姿勢を相手に示し、交渉解決に誠意のあるような振りをするのです。

それにより交渉を有利に進め、最後には 目的とした金額を相手に支払わせる 、とする戦術です。交渉は難航しましたが、昭和３７年（１９６２年）１月に、米国が援助の経緯を勘案した結果、当初請求した金額を定石通りに ４億９千万ドル（１,７６４億円　）に減額して交渉成立に誠意を示した（？）ので、日本は１５年の年賦での返済に応じることとなり、後にはそれを完済し解決しました。

かなり減額したように思えますが、それまでに日本は占領に要する経費である終戦処理費として、 ５０億ドル もの大金を占領軍の為に（アメリカの国益のために）支出したのです。それはあたかも刑務所の看守の給料を、囚人が負担したようなものでした。

その一方でマーシャル・プランによる経済援助を受けたヨーロッパの国々で、債務（？）返済に応じた国はありませんでしたが、 アメリカ政府は赤子の手をひねるが如く簡単に、支払い義務の無い大金を日本から巻き上げました。

注：１マーシャル・プラン
マーシャル米国務長官が昭和２２年　（　１９４７年）６月に発表した対欧州経済復興計画のことで、第２次大戦で疲弊した西ヨーロッパにおいて、共産主義勢力の拡大を防ぐのが主眼でした。これに基づき米国は昭和２６年　（　１９５１年　）６月までに、英、仏、伊など１８ヶ国に約１３０億ドル（当時の為替レートで ４兆６千８００億円　）を援助しました。
注：２）ガリオアの負債
マッカーサーの主席政治顧問を勤めたウイリアム・シーボルトが書いた著書、 With Macarther in Japan ( マッカーサーと共に、の資料によるものです。)

（３）、パン食導入計画、その影響

昭和２９年（１９５４年）には学校給食法が国会を通過し、「小麦の粉食形態を基本とした学校給食の普及拡大をはかること」が明文化されて、 米作地帯の農村までも コッペパンによる学校給食の普及が進められました。

当時米国の小麦栽培農家連盟の資金で作られた、パン食普及協議会が作成した小冊子「学校給食とパン」には、

コメを食べていると身体が弱く、頭が悪くなり、ガンや脳溢血になり易い

と書かれていました。

実は米国からの農産物援助には米を主食とする日本人を、子供の頃からパン食に慣れさせて、自国産小麦の輸出を図るアメリカ政府の遠大な戦略があったのです。敗戦後の学校給食のパン食で育った子供が増加、成長し、親になるにつれて、日本人の食生活にも次第にパン食が普及して、その計画は見事に成功しました。