EMと環境学習
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NPO法人 関東ＥＭ普及協会
みじかなＥＭ情報
■2004/04/01
特集／EMと環境学習 生きる力を学んだ技術科・栽培領域での学習 （鎌倉市立第一中学校） ＥＭとの出会い
江ノ島の近くにある鎌倉市立腰越中学校で、10年前に初めてＥＭを使った栽培の授業を行った。それまでは何の疑問もなく農薬や化学肥料を使った慣行農法をしていたが、実家の兄が農薬の吸い過ぎが原因と思われる病気で入院した。同じ頃、環境問題をまじめに勉強して生徒に提示すればするほど絶望教育となってしまっていた。せいぜい牛乳パックを集めたり空き缶をつぶしたりと、リサイクルのことを話したりしながらお茶をにごす程度で終わっていた。改めて考えてみると、「リサイクルをしていれば、環境問題が解決できるんだ」と思わしてしまうことのほうが怖い事だ。そんなジレンマに陥って何か未来に夢を与えるような環境教育はできないものかと ふらっと本屋に入って手にしたのが「地球を救う大変革」であった。「何を大げさな・・こう言うのに限って中身がないんだよなー」と思いながら読んでみたのがＥＭへのめり込むきっかけであった。「とにかく授業に取り入れてみよう」と次のような授業を行った。 畑のない学校での環境教育
４年前に第一中学校へ転勤となった。有名な寺院の裏山にあり畑がないので体育館裏に放置されていた、クワも入らない硬い約20坪の土地に毎年黒土を入れた。庭のない家庭が多いのでボカシを配布し、水気を切った生ごみとを混ぜたものをビニール袋で二重に密閉したものを毎週提出させた。集めたものは学校にある大型の密閉バケツで発酵させ、畑に投入した。液肥は毎年大量に出る落ち葉と混ぜて発酵させた。 生ごみ処理に関しては、鎌倉市では以前より密閉バケツ購入に関しては補助があったが昨年度より９割補助となった。バケツ２個とボカシ４個の合計約6000円のものが600円で購入できるようになった。いかに生ごみ処理に困っているかという表れでもある。バケツを買いたいという声が増えてきたので授業中に購入手続きなどについても説明した。庭のない家庭で楽しく生活化できるものとして米のとぎ汁発酵液の活用を重視した。 ３年生全員にＥＭ１号を配布し各家庭でペットボトルで発酵液をつくり、定期的に学校に持ってこさせ、ミニトマトへの追肥として活用した。家庭では、プランターや流し、ペットへの利用など楽しみながら実践している様子がレポートからもうかがえた。 ＥＭのキーワードでもある「抗酸化作用」を理解させるため、太い鉄の２本のボルトを半年間ＥＭを入れた水・入れない水の中に浸したものを掲示したことも役に立った。 ■2004/06/22
特集／ＥＭと環境学習 あとから来る者のために （足利市立毛野小学校大久保分校） 足利を中心にした地域にＥＭの普及をさせることで、地域の環境浄化に役立てればと、渡良瀬川をきれいにしよう！の思いを集めて平成７年2月に、足利商工会議所の支援を受けて「足利ＥＭ普及探偵団」が誕生している。
私たちの活動に対して、商工会議所も事務局を引き受けて、商工会議所新聞やケーブルテレビでの広報活動など、いろいろな機関の支援もあって現在の法人12社、個人80名の足利水土里探偵団になっている。そして、小学校の空き校舎を利用して定期的に開催しているＥＭ説明会「通称：EMサロン」も普及の基盤的な役割を果たして定着している。こうして家庭サイドへのＥＭの普及が進んでいる。
こうして、ＥＭ普及活動のステップが学校教育分野へと進んでいく。おりしも、総合的な学習の時間の導入を控えて取り組みテーマの模索をしている学校側の事情と上手くかみ合う時期でもあった。
学校給食の食べ残しをＥＭで堆肥にしてケナフを育てる提案には全面的に賛成してくれた。足利市立毛野小学校大久保分校でＥＭを活用したさまざまな学習は「足利ケナフ物語」のビデオにまとめることとなり、全国にもたくさん紹介された。
これを期に足利市では全小中学校の総合学習教材にＥＭとケナフに予算がつけられて導入され、卒業証書もケナフの和紙に変わり専用のケースが出来ると、永年馴染んだ筒式のケースの文化が消えてしまったのである。なぜコスト高の和紙なのか？21世紀は環境と教育の世紀だと言われる中、その意味を足利市から子供たちに贈るメッセージとして形を変えた卒業証書に託したのだ。
大久保分校で取り組んだたくさんの事例の中に、ＥＭ米のとぎ汁発酵液を使ったプールの浄化とビオトープ実験があった。中でも多くの生物との出会いに感動した子供はEM君のおかげだと言って喜んだ。家庭の汚染も工場の汚染も農地の汚染もすべては水に混って排水路から河川に流れて海に注いでいるのだ。
さて、プールの実験を経ていよいよ川の浄化への取り組みにステップが移った。産官学民での取り組みをコンセプトにした「矢場川浄化作戦」を経験して、平成14年から、幼・小・中・大と家庭と地域で取り組むことをコンセプトにして「彦谷川ビオトープ作戦」と名づけ、足利市立葉鹿小学校が取り組んだ。沖縄で開かれたＥＭフェスタ2001の環境学習コンテストに応募してもらうと優秀賞に入賞した。
それまでは、特にＥＭに取り組んでいたわけでもなく、彦谷川の生態をつぶさに観察して体系的に学習してきた内容が評価された。担当の先生には沖縄に行ってもらいＥＭの世界を学んでもらった。
理科が得意な先生は、翌年からＥＭを組み入れた総合学習を広く展開させた。生ごみについては「生ごみゼロの日」をつくり、各家庭から生ごみを学校に持ってこさせ、ＥＭで堆肥にし、花の苗を育てて家庭に持っていかせる。つまり、生ごみを花にして返すことで家庭と学校との循環役に仕立てている。 米のとぎ汁も学校に持参させて理科室で発酵させ、彦谷川の３ヶ所に定期的に総合学習として放流している。放流地点には、葉鹿小がＥＭによる浄化活動をしている説明の看板が立てられ地域の人にわかるようになっている。放流を始めた昨年からホタルが、今年は川底からシジミが出て来たと話題になっている。文字どおり流域の幼稚園がＥＭ泥団子作りに参加したり、大学の池には児童が育てたメダカを入れさせてもらったり、児童が作った米のとぎ汁発酵液を高齢者施設に使ってもらうようにしたり、学校内の活動から着実に地域に浸透した動きになっている。
世界水フォーラムで発表
こうした活動は、各方面からの注目を集め県内は勿論のこと、全国、特に今年の３月に開かれた世界水フォーラムでは、京都国際会館で同時通訳の施設での発表では男女３人づつ貴重な体験をして学期末を結んだ。今年は、学校内にエコクラブができＥＭを活用して取り組む新しいアイテムが増えている。中でもＥＭ廃油石鹸づくりは目立った動きになりつつある。 こうして、ＥＭを活用した足利地域における環境学習の事例は、ケーブルテレビや新聞で紹介される頻度も増している。
現場学習でＥＭの説明をすると、感動したと言って手紙をもらう。感動したと書いた子供は必ず、これから私は何をどこで・・やります！と見たこと教わったことを実践すると宣言してくる。感動しない子供はただのお礼だけの手紙なのだ。人は感動した受け止め方をしないと新たな行動を起こすことにはならないようだ。子供の行動には素直に従う大人、そこから、新しい社会の流れが少しづつ動く、循環型社会づくりの必要性の一端を、未来を生きる子供たちが、自ら訴えている行動にさえ写る。
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