平成18年9月
文部科学省における環境問題への取り組み
文部科学省では、教育、科学技術・学術、文化及びスポーツの振興という「未来への先行投資」を行っているが、環境問題は人類の将来の生存と繁栄にとって緊急かつ重要な課題であると考えており、従来から積極的に取り組んできている。環境問題に関する主な取り組みは以下のとおり。
今日の環境問題を解決するためには、我々一人一人が環境と人間との関わりや自然など環境の価値についての認識を深めるとともに、環境問題を引き起こしている社会経済等の仕組みを理解し、環境に配慮した仕組みに社会を変革していく努力を行うことが必要である。
このため、環境教育や環境学習の機会を充実し、環境に対する豊かな感受性と熱意、見識を持つ「人づくり」に取り組んでいる。
| （1） | 初等中等教育における環境教育
 | 環境に関する教育内容の充実 | | | 学校における環境教育については、従来から、社会科や理科を中心に、小・中・高等学校を通じ、児童生徒の発達段階に応じた指導が行われている。平成10年の小・中学校学習指導要領改訂及び平成11年の高等学校学習指導要領改訂においては、各教科等を通じて環境問題に関する内容を充実しており、体験的な学習を通じて環境についての理解を深められるような内容を重視している。
また、教科教育のみならず「総合的な学習の時間」においても、平成16年度には小学校の75.3パーセント、中学校の52.8パーセントが環境を課題とした学習に取り組んでいる。
|  | 「環境教育推進グリーンプラン」の推進 | | | 学校における環境教育の推進を図るため、環境教育モデル地域の指定、環境のための地球学習観測（GLOBE）プログラムへの参加、全国環境学習フェアの開催、NPO等の外部人材の活用推進、環境教育に関する総合的な情報提供体制の整備、環境教育・環境学習指導者養成基礎講座、環境教育推進のための教材開発等を実施している。また、現行学習指導要領の下での環境教育の内容、方法等についての調査研究を行い、環境教育推進のためのプログラム開発を行っている。
|  | 学校における自然体験活動の推進 | | | 児童生徒の社会性や豊かな人間性を育むためには、成長段階に応じて、自然体験活動をはじめ様々な体験活動を行うことが極めて重要であり、文部科学省では、「豊かな体験活動推進事業」の実施などにより各学校における自然体験活動をはじめとする様々な体験活動を支援している。
|  | 「エコスクール」（環境を考慮した学校施設）の整備等 | | | 環境への負荷の低減や環境教育・環境学習に役立てるため、公立学校を対象にパイロット・モデル事業（実験的な事業）を実施するなど、エコスクールの整備充実を推進している。
また、校庭の芝生化など学校の屋外教育環境の整備充実及び学校施設における木材利用の促進も図っている。
私立学校においても、私立学校が行う学校施設における環境へ配慮した施設づくりと環境教育のための施設整備（太陽光発電、校舎内外の緑化、雨水・排水の再利用などの校舎施設の改造工事）に対する補助を行っている。 |
| | （2） | 高等教育における環境教育等
| 大学等における環境に関する人材の養成 | | | 大学等における環境に関する教育研究は、様々な学部・学科において実施されており、環境に関する人材の養成が大学等の自主的・自律的な取組により推進されている。
国立大学においては52大学に、公私立大学においては135大学に「環境」と名の付く学部・学科が設置されており、また、平成16年度現在、国公私立あわせて641大学において環境に関する授業科目が開設されている。
| | 大学等における施設の環境対策 | | | 大学等における環境への負荷の低減等を図った施設の整備及び循環型社会に対応した施設の整備を推進している。また、大学等施設における省エネルギー対策の手引きを作成し普及を図るとともに、研修会を実施することにより、大学等施設のエネルギー使用の合理化を推進している。 |
| | （3） | 社会教育における環境教育・環境学習等
| 社会教育施設における環境教育・環境学習の推進 | | | 公民館、図書館、博物館などの社会教育施設が中核となり、環境をはじめとする地域における課題を総合的に把握した上で、事業の企画、実施、評価を一体的に行うモデル事業を実施し、その成果の全国的な普及啓発を行うことを通じ、社会教育における環境教育を推進している。
また、国立青少年教育振興機構において、自然体験活動等の機会や場の提供を行うとともに、青少年の自然体験活動を支援する指導者の育成を行っている。
| | 環境に関する子どもの体験活動の推進 | | | 子どもたちの豊かな人間性を育むため、関係省庁と連携して、地域の身近な環境をテーマに、子どもたちが自ら企画し、継続的な体験学習を行う事業の実施を通して、体験型環境学習を推進している。また、文部科学省、国土交通省及び環境省が連携して「子どもの水辺」の選定・登録等を行う「「子どもの水辺」再発見プロジェクト」など、関係省庁と連携して子どもの体験活動の場の整備を行っている。
さらに、国立青少年教育振興機構に設置されている「子どもゆめ基金」において、民間団体が実施する子どもの自然体験活動等についても支援を行っている。
| | 環境教育・学習における国際協力 | | | アジア・太平洋地域諸国における環境教育の充実・普及を図るため、ユネスコ・アジア太平洋地域教育開発計画（APEID）への協力の一環として、専門家を我が国に招致してセミナーを開催するとともに、財団法人ユネスコ・アジア文化センターにおける環境等に関する教材の開発・普及を支援している。
| | 文化財の保護を通じた環境の保全 | | | 文化財保護法に基づき、史跡、名勝、天然記念物、文化的景観及び伝統的建造物群保存地区等の保存及び活用の推進を図るとともに、世界遺産条約に基づく世界文化遺産の保護等の取組を行っている。特に、天然記念物は、学術上貴重で我が国の自然を記念するものとして指定された動物、地質・鉱物、そしてそれらから構成される天然保護区域であり、環境省との連携のもと適切な保護を図っている。 |
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http://www.mext.go.jp/a_menu/03_e.htm
文部科学省が行う環境施策
環境問題は、人類の将来の生存と繁栄にとって緊急かつ重要な課題であり、恵み豊かな環境を守り、私たちの子孫に引き継いでいくためには、環境への負荷が少ない持続的発展が可能な社会を構築する必要があります。
そのため、文部科学省では、｢文部科学省低炭素社会づくり行動計画｣や「文部科学省における環境配慮の方針」等を策定して、環境問題に関する施策を積極的に推進しています。
文部科学省における環境問題への主な取組
文部科学省における環境配慮の方針等
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