理科（自然科学）教育の実践の部屋

　今、イギリスの理科教育が注目されている。アドバンス物理がその１つだ。
この教科書で勉強できるために義務教育でどのような理科教育を
行うか注目したいところである。

　さて、その例としての“Ｐｈｙｓｉｃｓ”をみると、エネルギーの流れにいつも
注目し続け多くの流れが図示されていて興味を持たせる。

　ところが、その同じ教科書に日本の塾でよく教えられている
きはじの（最近は距離の変わりに道のりで“みはじ”だそうであるが）図が
３枚も書かれていて、ちょっと複雑な感じを受けた。

　日本では、円をＴ字型に３分割して上に『き（距離）』下に『は（速さ）』と『じ（時間）』
分からない量を手で隠せば３つの量の間の関係式が考えることなくわかってしまうというもの。

　たとえば、き　を隠せば　速さ×時間
　　　　　　は　を隠せば　距離÷時間
　　　　　　じ　を隠せば　距離÷速さ　　というように

この関係が、英国の教科書には３つ大きく載っていたのだ。

ｄ（距離）　と　ｓ（速さ）　と　ｔ（時間）
ｍ（質量）　と　ｖ（体積）　と　ｄ（密度）
ｆ（力）　　と　ｐ（圧力）　と　ａ（面積）　　というように　

　ただし、三角形をやはりＴ字型に分かれて書かれている。

　さらに、きはじの法則というが、これらの３つの量の間の関係は法則というより
定義式というべきものにあたるので法則というよりせめて　きはじの関係というべきか？

　なお、ｇｏｏのＨＰ（ＰＡＩＷＡ３．１４’Ｗｅｂｃｉｔｅで算数の本の紹介をする中で、
「キティちゃんのはじ」として紹介したものと同じである。

取り付きの悪い生徒がこうしたものを利用してでもまずは慣れるということは良いことかも
しれないが最初にこの図に逃げ込み考えたりイメージを想像することから逃げるようなことだけは
してほしくないものだ。