世渡りのジジイが今度はどっかの掲示板を恫喝し始めよったがな。
そのどっかの掲示板っちゅうんは文脈から自明やけどな。
それを名指しせんかったら問題ないと世渡りは勘違いしとるみたいやなあ。
脅かす相手が誰か明言せんでも状況や文脈から明らかやったら明言して脅かしたんと同じやで。


リンク先は駒音の「東大出がダメか羽生がダメか（公開質問）」スレの魚拓でっけど、
そいつの70番の世渡りのんがオモロイ。

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70.　 世渡り下手爺 - 2012/05/05(Sat) 14:53 No.43404
摩訶男　さま

上記６９の私の書き込みについて、スレ主であるあなた様が「盤側」において
書かれていることについては驚かされる次第です。悪文との評価、結構でござ
いますよ。

・・・（中略）・・・

また、この場をお借りいたしまして一言申し上げたき事がございます。
掲示板を管理される方が、「実名」を出されての「永久アク禁」「裁判」「死
刑」などという内容を放置されるような子供じみた行為をし続けられるようで
あれば、された側としましても、その事に関して法的に対処をせざるを得なく
なる、とお伝えしたいと思います。
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こおゆう社会常識欠落しとるんには、やっぱり入国禁止が妥当やと思いまっせ。
処分反対っちゅう意見を投票したか投票せんでも表明した人らの上のカキコへの感想を改めて聞きたいでっせ。

みなさま、こんにちは。

私の友人が以下のような記事をblog上に公開しました。
友人は、文中にあるように、数学を教える立場にあり、東北大学理学部数学科を出た人物です。

大変明晰な文を書く人として私は常日頃尊敬しておりますが、＜典型的理系の人が明晰な文を書く＞
というのは当然のようで、しかし、なぜ当然なのか―
いわゆる文系の者が、得意なはずの「国語力」を発揮できるところで、なぜ明晰に程遠い文を書いて
しまうことがあるのか―

を考察するのに、実に参考になる記事として読みました。

文系理系の差についての言及が多くされるこの盤側のみなさまに、もしご意見がありましたら
拝聴いたしたいと存じます。
―もちろんそれ以外（あるいは以上）の論点も導けそうです。


**********************************quote**********************************


雑誌「世界」の５月号に、日本数学会が昨年４月〜７月に実施した「大学生数学基本調査」についてのレポートが
掲載されていて興味深く読みました。

この「調査」は、「最近の大学生の数学の学力がおそろしく低下しているのではないか、それはなぜなのか、
どうしたらいいのか」という問題意識のもとに日本数学会、教育委員会が問題を作成、レベルも系統も異なる48大学、
5946人に実施したテストのことで、当時新聞などでもとりあげられたことがあったようですね（知らなかった）。

どんなテストが行われたのか、その結果はどうであったのかは、以下の報告で知ることができます。

テストの内容: h ttp://www.moo-azumino.com/main/Diary/2012.4/test.pdf
テストのこたえ: h ttp://www.moo-azumino.com/main/Diary/2012.4/answer.pdf
テストの結果: h ttp://www.moo-azumino.com/main/Diary/2012.4/report4_18.pdf
提言: h ttp://www.moo-azumino.com/main/Diary/2012.4/recommendation.pdf

このテストで、正答率を最も左右する因子は、「入学した大学の偏差値」と「受験した大学入試の形式
（マークセンスか記述式かなど）」であって、これは学部の系統より強く、通塾経験があるかどうかはほとんど
関係がないという結果だったということが述べられていました。要するに、偏差値が上がると正答率は
極端に高くなり、これはどの問題でも同じ、結果としてこの問題は数学力以上に「学力」を測るものになった
と書かれていました。

私も問題を見てみましたが、ちょっと迷うのは論証の問題ぐらいで、あとは基礎的な問題ばかり。
どちらかというと中学もしくは高校1年生で学ぶことばかりです。

たとえば、「偶数＋奇数＝奇数」の論証は中2レベルの問題で記号を用いて書くことは「ふつう」の中学生なら
誰でもできるもの。2次関数の特徴を言う問題では、「上に凸」で頂点の座標は何々で、y軸との交点または
x軸との関係はどうだという程度はこれまた普通の高1程度の力があれば簡単に答えられる。
しかし前者では、偏差値の高い大学生でも正答率は8割、偏差値が60以下くらいになると正答率は10数％〜40％程度、
偏差値50程度の私立では10％台になるという状況です。2次関数でもほとんど同様の傾向。
いやいや、数学を教える立場の者としては、ビックリするくらいの結果（もちろん「ひどい」という意味）です。

ここで、この調査の当事者でもあったレポートの筆者は次のように書いています。

「偏差値が高いほど正答率が高いのは当たり前」だと思われるかもしれない。しかし、それは、この調査で
問われた内容が学力とイコールだと仮定したときに導かれる結論である。

・・・・本調査の内容は、どの子も等しくできなければ、それ以降の学びが困難になる等、彼ら自身が困る
ことがらばかりである。
・・・その正答率が入学しうる大学の偏差値に直結し、しかも全体の正答率が低いレベルに留まったということは、
初等・中等教育の設計に何らかの欠陥があると言わざるを得ない。」

このテストからはいろいろ注目すべきことが引き出されています。
１つは「小学校から数学が不得意だったことが遠因となって、大学受験時に数学を受験せず、
それが深刻な誤答につながるという流れが示唆される」という点。
２つ目は、記述式で受験していない、あるいは高校の早い時期からマークシート型の学習に傾斜しているという点、
３つめに、小学校・中学校でのドリルや業者テストが結果（数値）だけを追い、「本来、子どもが持つ誤概念を
早期にスクリーニングし、それを修正するためにテストが機能を果たさなくなっているという点。
この点に関しては、たとえば作図のような問題は、ひょっとしたら学校でも教えられていないのではないか
と考え出題したと書かれていました。
４つめに、「国語が得意であると思っている」ことと正答率の間には有意な負の相関が見られたということ。

最後の点については私も意外な気がしましたが、筆者も「本来論理的な読解や表現を学ぶはずの国語において、
主観的な印象と客観的な性質の区別や、条件文の正確な読解に困難を覚える学生が「国語が相対的に得意」だと
思い続けてしまったのは何故であろうか」「すべての科目の基礎としての国語力と、実際に教えられている
国語科の内容とは果たして合致しているのだろうか」と疑問を投げかけています。

そして最後に筆者は、この問題に対処する際の注意点を次のように述べています。

今日の教育が「すでにひとつの『産業』であり、『システム』である以上、それに関わるプレーヤー
（サービス提供者・消費者）は自らの効用が最大化するようにゲーム理論的に行動する」
「この行動パターンを経済学的に分析することなく、教育理念や理想、あるいは単なる思いつきのみに
ドライブされて『空想主義的』な教育改革を行えば、間違いなく失敗する

さて、このテストを行った当事者である日本数学会は、「1990年代の終わり頃、すでに�@読解・表現など国語力
�A抽象的・論理思考力、�B 知識に対する意欲や忍耐力といった、ごく基本的な能が学生の間で低下しつある
という現実が浮き彫りにされていた」ことを指摘し、それが2000年代に入ってさらに深刻さを増し、
ついに大学で高校の補習を行わざるを得ないような状況になったと述べています。

そうした事態を受けて行った今回のテストの結果からは、「論理を正確に解釈する能力に問題がある」
「論理を整理された形で記述する力が不足」が浮き彫りにされたとその特徴を明らかにし、今後の対応として、
高校までは「論理の通った文章を書くこと」、大学入試では「できる限り記述式」にして大学1，2年では
思考整理と論理的記述を体得させることを提言しています。

「世界」のレポートでは、「解答時間をもてあまして携帯電話をいじりたがる学生が多くて困った」という、
調査の実施にあたった教員の話が載っていました。「たった数分の時間を、答案を見直すのではなく、
携帯につながっていないといられない学生の姿がそこに映る」・・・確かに。
日本の教育のあらゆる場面を通して、
このテスト結果のもつ意味を問い、解決の道筋を真剣に模索していくべきだと思わされました。


*********************************unquote*******************************


上では、偏差値が高ければ、正答率も高いー
「偏差値が上がると正答率は
極端に高くなり、これはどの問題でも同じ、結果としてこの問題は数学力以上に『学力』を測るものになった」―
と述べられています。これは私立文系の上位校の学生は、たとえ数学が受験科目にはなくても、
高校１年くらいまでの基礎数学には問題がないことを意味しています。

さて、東大の文系に、受験科目数学なしで入り、卒業した知人がいます。今35歳女性ですが、なんというか、
＜東大臭さ＞がどうしても感じられないのです。偏見、先入観のなせるわざかとも思いましたが、しかし、
数学抜き選抜は失敗だったと東大も認めざるを得なかったがゆえに、つまり従来の選抜方法によって合格
入学した学生たちと有意の差をはっきり認識したがために、この数学抜き選抜は廃止されてしまったのです。

その「有意の差」とは何なのか。

いろいろと考えさせられる記事でした。

さて「ミトラ」は「トラキン」になるや否や(笑)

僭越ですがスレ立てさせていただきます。


Re: 雑談スレ（33）　筒井村重 - 2012/05/02(Wed) 19:48 No.11738


筒井康隆ファンが多くて紛らわしいからハンドルネーム変えた方がいいかなあ？

皆様のご意見を。

独白というと、何かこう「懺悔する」みたいな響きも感じられたりするので
(ひとりごと)というルビをふってみた。

(=或いは交わることのないであろう言の葉の置き場所=)という副題をつけた
かったが、それでは表題があまりに長くなってしまう。

「盤側の独白(ひとりごと)室」　意味は上記に示したとおりである。それ以
上でも以下でもない。

「web駒音」と「言葉の対局室」を横断する形で、世渡り下手爺氏と私の意見
交換が行われている。「web駒音」における世渡り氏の意見は「 2012/04/25
(Wed) 02:39」に更新された。(ＪＣさんとの意見交流スレッド)

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「web駒音」における世渡り氏のこのスレッドにおける発言は、どう評価されて
いるのだろう。「有罪」「無罪」「棄権」更には「守る」という言葉が飛び交う
「web駒音」という場ではなく「盤側の談話室」にあっては。
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引き続き雑談です。

夏風邪はつらい…
暖かくしてると汗かきまくり、放っとくと更に悪化するし、
何と言っても薬にアルコールは禁手だし…

どれ、今朝はやっと熱が下がったか。やれやれ。
今晩はどの店で呑もうかな。

中継は
ttp://homepage.mac.com/junichi_takada/wcsc22/

優勝副賞がノートパソコンに少し笑った

勝又・古作氏が解説中継

　連句をやりましょう。
　発句　五、七、五
　脇　　七、七
　第3 五、七、五
　　4 七、七
　　5 五、七、五

　　　　以下　36句目（挙句）まで　続けます。

　　それでは風子より

　　発句----　春愁や 大阪維新 いずこへと　

　　題材はなんでもOKです。（駒音webでは将棋に限定で
　　したが。。。）

　　連句では、句は直前の句をなんらかの意味で受けて
　　（付ける）作ります。気をつける点は　１点、前々句
　　の趣旨などに重ならないようにすることです。

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●【票決期間】
本投稿の盤側掲示板システムの受理時刻〜2012年04月27日23時59分（盤側掲示板表示時刻）。
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とのことですので継続スレッドとして立てておきます。

恵子さん、温泉でお寛ぎのところ、質問にお答えいただきありがとうございました。

われわれのような未来永劫発展途上の連中がお勉強のためにやる感想戦、というのは
意味があるように思えるんですが、プロが、それももう「お勉強」なんてことを言ってる
場合ではないトッププロがやる感想戦--そうか、一つには観戦記用の素材提供っていう
面があるんですね。

それだけ考えると、プロ棋士も観戦記の商品価値を高めることの意味が分かっているって
ことでしょうか。

韓国人と中国人の感想戦って・・・タモリが演ったら面白いギャグになりそおな予感。