下村博文

鈴木泰平（党員）:

昨日のＴＢＳで石場氏が、協議に応じるべきだ、と言ったそうだ。大金持ちから借りた借金を、多重債務者が、こつこつ返すつもりなら、財政健全化で合意するしかない。そこまでは、まあ、いいのだが、
民主党はマニフェスト違反したのだから「ごめんなさい」と言わなければならない、と続けたそうだ。
民主党はマニュフェスト違反はしていない。「増税はしない」とは書いてないらしいからだ。この程度の事も公衆は理解出来ないのか？
総ての政策について予めマニフェストで国民の指示を待って、それ以外のことは出来ないとなると、
「指示待ち人間」ならぬ「指示待ち政府」だ。政治家側から見ると、政策執行後悪い結果が出たときに
、総て国民に責任を被せられる利点がある。安泰といえば安泰だが、容易に衆愚政治になり（政治家が責任をとらなくていいから）、また、危急の課題に対処できない（つまり、機動性を欠く）。何かやるたびにマニュフェストを書き、選挙ををして、、、とその時には、政策を行う時期を逃している事になりかねない。
無知蒙昧なる衆愚大衆に逆らってでも、信念を押し通す気力と覚悟が時には政治家には必要だ。（了）

さーじ:

下村先生を応援していますし、いつもブログを拝見しています。
私は、本件について、先生の意見とは異なります。小生の思うに、ただの利益団体・官僚・政治家の鉄の三角革新利権同盟としか思えません、理由は雑ですが、下記三点です。

１．ガーバナンス
　ボランティア活動などさせる＝とあるが、無責任極まりないと思います。学生のことを考えてその変更が必要なのかのプル型というよりも、むしろ上からのプッシュ型としか思えません。「海外青年活動や福祉のボランティア、自衛隊の体験入隊」などは、現行システムで可能です。夏休みもあれば、冬休み・春休みもあるし、休学制度もあります。ボランティアや活動が義務化することは、そもそもそれらの活動自体の定義が強制化するということで、本人の意思と矛盾するのではと思います？　徴兵制であれば義務でしょうが、そのためだけに9月という変革には疑問があります。中共などの反日学生などの流入がさらに加速し、彼らに職を奪われないか懸念いたします。（留学生30万人計画？）　

２．東大のエリート気取り
　9月入学で意図的なグローバリズムによる利権がにおうのは私だけでしょうか。日本は、あくまで、入学は「桜咲く」、4月であり、そもそも桜は日本文化であり、世界がそうだから、日本も変えるべきという論点ではTPPやらと変わらないと思います。また、国立大学は、我々の血税が配分されているわけですから、東大がエリート顔で勝手にすすめ、その他大学は従うという官僚的思考は、納税者として、とうてい納得できません。

３．社会システム
　２で少し触れましたが、公的機関・大企業はともかく、中小企業の考えはどうなんでしょうか？大抵の日本企業の決算は、3月であることを考えるべきで、一般的な欧米企業の決算期と異なります。大学の制度が変わることそのものが、その他システムに、負の外部性（コスト）を与えることも経済的に検討し、慎重に対応することが重要と考えます。また、9月まで学生がぶらぶらすることに対する社会的コストも考慮すべきではないでしょうか？

なお、「人材育成するためには大学教育の国際化は急務」の根拠がわかりません。人材育成といいますが、日本の学生のレベルは、諸外国に比べて相対的に低いと仮定されていますが、本当にそうなんでしょうか。また、小生は、学部も院も米国ですが、困ったと思いませんでした。　「国際的な大学間競争」とありますが、何の競争でしょうか。論文の数でしょうか？東大等の競争力は世界トップレベルだと思っていましたが（世界大学ランキングの記憶）。。。

鈴木泰平（党員）:

東大はエリートだから、エリートとして先導的役割を果たさなくてはならない。入学した後は、学業に専念すべきで、夏休み、冬休み、確か春休みが一番長かった気がするが、それは勉強、研究に費やすべきものだ。学生のレベルを言うなら、その前に教授のレベルを問題視すべきだ。うちの学部は早稲田で最低（２文と並んで）だった為もあるのか、中身の薄い講義も多かった。看板学部の早稲田政経は「学生一流、校舎二流、教授三流」と揶揄されていたものだ。（社会科学部の場合は、学生のレベルに合わせているのだ、と言われれば、返す言葉がないが）・・・一点、「強制されたボランティア」は形容矛盾ですね。確かに。東大・早・慶だけ専行的に実施すればいい。就職戦線に出遅れても心配ない。企業は席を空けて待っている。今は学生時代からインターンシップもあるし、企業と早くコンタクトするなら、方法はある。私なら６ヶ月間海外でぶらぶらしてました、と堂々と言う。通じなければ、こっちから断る。ぶらぶらの途中で得るところも大きいからだ。・・・ついでに言えば、私立だって私学助成金が少なからず入っています。

佐藤聖:

　大学に入る前に数か月間、世代の異なる人たちと社会で働くこと、特に団体生活であったり、社会奉仕活動に従事するといったことは、うまく運用されれば、本人にとっても、地域社会の絆を作るうえでも素晴らしいことだと思えます。ですからその意味で9月入学制度に賛成です。ただ中学や高校で社会に出る人もその時点で一緒に研修できればもっと良いと思われます。そのあとは、結婚しても良いし（今でもできますが・・・）選挙権も認めるといった節目とすべきではと思えます。
　今でも、春と秋に新入生や留学生を受け入れている大学は日本にも幾つかあります。国際教育を売り物にしている学校です。英語で授業をする大学は日本人1年生の前半で英語の補強を集中的にやるようです。逆に秋に入学した外国人学生には春まで日本語教育を集中的にやっているようです。留学を義務付けている学校もあり、その準備には実際上、1年半くらいはかかるので、4月入学でも良いように思います。　現実に、ここ1－2年、文部省の指導もあって、指定された大学は英語だけで学部や大学院を卒業できるコースを設置し始めています。ただ一様に先生集めには少し苦労しているようです。9月からだと外国人の先生を集めたり、人事交流しやすいのかも知れません。
　眼を世界に向ければ、もう少し大学教育の多様性を認めても良いように思います。カナダの理工系教育でトップのウォータルー大学派、コーオプ教育という企業実習と大学教育のサンドイッチ型の教育で評価がものすごく高いです。1年を3等分し、秋、冬、夏学期に分けます。そこでは、例えば、「1年次　秋:学校 冬:学校　夏:実習　2年次　秋:学校　冬:学校　夏:実習　3年次　秋:実習　冬:学校　夏:実習　4年次　秋:学校　冬:実習　夏:学校　5年次　秋:実習　冬:学校　夏:休暇」というように5年間で卒業し2年間の企業実習が組み込まれています。休みは少なそうですが・・。先生の活性化にも効果があるようです。2つ目の事例は、英国の有名大学です。集合教育というよりは、寮に住みながら、ゼミであったり、個人教授のような授業が多いようですが、短期間に伸びる人は、ものすごく伸びるようです。学者や、アナリスト育成に向いた育て方なのかもしれません。それには人数も予算も関係していると思われます。もう一つは社会人学生の比率です。社会人学生の比率が2割くらいあると、かなり授業のありようがかなり変ってくると言います。東大だけでなくもっと他の機関の高等教育や科学技術にお金をかけることが必要なのかもしれません。それには、議員が言われるようにデフレを脱却し経済成長するしかありませんね。　

小林:

私もさとさんに近い視点です。

大学の入学時期だけいじっても仕方ないと思います。

やるなら、もっと精度の高いツメをして、小中高もいじる方が良いと思います。

移行するときは、かなり混乱するんでしょうけど、やるなら一回で変えないとかえって後々大変になると思います。

さと:

ごめんなさい。なんか書きながら送信されて２回も投稿してしまいました。