まだ5の段を習っていなかった

先生「俺がアウトつってんだからアウト」

>これなんでダメなの？
なんでって先生が気に入らなかったからだよ

交換法則が成り立たない公理系だったから

5は窪み一つで3は二つ
どっちが攻めかは明白だろ

同じ答えを優等生の子が書いてたら正解だったよ

なんとなくわかるよ
たしかに3×5の方がしっくりくる

算数のテストなのに国語力を評価されてしまったんやな...
悲劇やな...

算数を嫌いにさせたい場合には非常に有効な採点の仕方ですね

先に５まいって言ってるんだから5を先に持ってきてもいいでしょー？

3+3+3+3+3=15

５枚の皿にりんごを三つずつ載せていきました→５×３
じゃ駄目かな？先に５×３ありきだからちょっとこじつけっぽいけど

真面目な話をすると問題文の通りで3個の塊が5つあるから3x5
先生がおかしいとかじゃなくそういう学習指導要領になってるからしょうがない

>５枚の皿にりんごを三つずつ載せていきました→５×３
3x5だろ
なぜ5x3になるんだ？
5枚のさらにりんごを3つずつ載せていきました
は
りんごを3つずつ5枚のさらに載せていきました
を言い換えているだけだ

これは単に返却されたテストっぽく仕上げた
作られたネタ画像じゃなかったっけか

5枚の皿があり1枚の皿につき3つのりんごがあるので
5(1×3)

算数としては正解だけど指導要領でもそうなってるし所謂お受験専門の学習塾だとことさらこういう所にうるさい
で、学校で別にそこに拘らなくてもいいよなんて言うとバカ親が学校で嘘教えてる！なんて猛烈抗議するんですよ

こんな使い古された画像にマジレス飛ばし合う「」ちゃんが好きだよ

りんご×3とは書いても
3×りんごとは書かないよな

3コのリンゴが乗った皿×5だから
3×5なんだろうが

前にもネタにされてたけど難関中学のミリリットルという
単位を説明しろってのもすごかったな
1リットルの1/1000って説明じゃ間違いだそうで
そりゃ日本の理数系は衰退するっての

>こんな使い古された画像にマジレス飛ばし合う「」ちゃんが好きだよ
俺はただ数学話がしたいんだ…

>前にもネタにされてたけど難関中学のミリリットルという
>単位を説明しろってのもすごかったな
>1リットルの1/1000って説明じゃ間違いだそうで
あれ、なんかおかしいかな？

> 1リットルの1/1000って説明じゃ間違いだそうで
じゃあ何だ？　デシリットルの1/100か？

>1リットルの1/1000って説明じゃ間違いだそうで
長さならセンチメートルの1/10がミリメートルって覚え方のほうが実生活でピンと来やすいとは思うけど
理想を言うならなぜミリ・センチと呼ぶかも並行して教えるべきだよな

まずはリットルの定義からしないとな！

> 前にもネタにされてたけど難関中学のミリリットルという
> 単位を説明しろってのもすごかったな
> 1リットルの1/1000って説明じゃ間違いだそうで
そりゃミリリットルという単位の話なのに
「1」リットルという具体的な数値出しちゃダメじゃん？

教師が社会経験ないからキチガイ多いってのに
社会出てから実感した
確かに一般職経験ある教師はマトモな人揃いだった

1リットルの1/1000はただの1/1000リットルだよな

キロキロとヘクトデカけたメートルがデシに見つかりセンチミリミリ

>1リットルの1/1000はただの1/1000リットルだよな
1ミリリットルだよ

定義を知っているか否かが不明な状態で相対的な関係以外でどうやって説明すりゃいいんだろう

>こんな使い古された画像にマジレス飛ばし合う「」ちゃんが好きだよ
それはおっさんにしかわからないことで
どんなことであっても初めてという人が居るのだー
訳知りならもうちょっと気の利いたこと言ってやればいいじゃないか

１ミリ角の立方体に入る水の量が１ミリリットル
という説明ならＯＫ？

>俺はただ数学話がしたいんだ…
もっとミサワっぽく言ってよ

まさか水1gの容積じゃあるまいな？

>１ミリ角の立方体に入る水の量が１ミリリットル
うｎ・・・うｎ

さすがにこの画像初めて見るってのは相当な新参だと思う

㍇

1ミリだっけ？
1センチじゃなかったっけ？あれ？

ごめん１０ミリ角の間違いだった

採点してる文字を見れば分かるがこれは自分で採点しているんだろう

つまり先生が答えは３×５＝１５と書いたのを見て馬鹿正直にペケにしちまったのさ

受験のリットルの話ググったら出てきたけど…
これを答えられる小6にどんな教育施すんだろ…

ことほど左様に余計わかりづらくなるからリットルの1/1000でイナフだと思うの

こういう考え方は数学習う段階になるとかえって邪魔になるよね

>1リットルの現在の定義は10^−3立方メートル (m^3) = 1立方デシメートル (dm^3) である。すなわち、1辺が1デシメートル (10cm) の立方体の体積となる

>そりゃミリリットルという単位の話なのに
>「1」リットルという具体的な数値出しちゃダメじゃん？
単位「リットル」の1/1000を示す単位がミリリットル
とかそんな答えでいいの？

>採点してる文字を見れば分かるがこれは自分で採点しているんだろう
>
>つまり先生が答えは３×５＝１５と書いたのを見て馬鹿正直にペケにしちまったのさ
！！！
筆跡同じだコレ！！！

知識を問う問題ではその時点で知るはずのないことをどれだけ知っているかを図る目的がある
もっともそれを○×で評価するのはあほかもしれない

水1kg＝水1L＝10cm^3

>水1kg＝水1L
ここはいまだとアウトかもしれない

なんでふらんすじんは1L=1m^3=1gにしなかったんだろう

皿が5枚で林檎が3個ずつなんだから
5(枚)×3(個/枚)＝15個
じゃないか

１ｇ？

>採点してる文字を見れば分かるがこれは自分で採点しているんだろう
>
>つまり先生が答えは３×５＝１５と書いたのを見て馬鹿正直にペケにしちまったのさ
それは関係ない
今は5x3で良いか悪いかの議論であって
それが「正解」だったかは重要じゃない
なぜ良いのか、なぜダメなのかを、根拠を述べて説得力を持たせるのが議論なのだ

時々居るよね
これは教えてない解き方だから答えはあってるけど×みたいな教師

>今は5x3で良いか悪いかの議論であって
かってにきめんなよー

水なら質量＝体積だけど水溶液だと質量＞体積になる

>3+3+3+3+3=15
もしかしてこれ5+5+5にならないから間違いなのか？

オフランスって数字の数え方を笑い話のネタにされる事が多いけど
人口に対するフィールズ賞の受賞者数最多なんだよね

>なぜ良いのか、なぜダメなのかを、根拠を述べて説得力を持たせるのが議論なのだ
なら時間の無駄だ
俺たちは当事者ではなく結果だけを見せられたただの通りすがりに過ぎない
どんな正論正しい推論の述べても真実じゃないものには意味がない

これ三角でもよかったんじゃ

3+3+3+3+3=5+5+5
を公理から示すのは難しそうだ

>もしかしてこれ5+5+5にならないから間違いなのか？
それならりんごを5個ずつ数えれば5+5+5になるから正解じゃん

>これ三角でもよかったんじゃ
一点問題だったんじゃないか

いちおう算数の掛け算では
掛けられる数×掛ける数＝合計
と教えているからな
掛ける数を前に持ってきたらちゃんと問題を読んだのか？って話になってしまう
文章問題ってのはそういう部分も問われるのだから

>それならりんごを5個ずつ数えれば5+5+5になるから正解じゃん
5コ（枚）あるのは皿であってリンゴじゃない

>いちおう算数の掛け算では
ついでに付け加えるならかける数かけられる数の位置は言語で異なる
日本の常識は日本でしか通じない

ここでちゃんとしとかないと後で苦労するんだよ

リバ不可

この時期はこう習うもんだしね

この時期にやるべきはむしろ計算練習だ

>筆跡同じだコレ！！！
一時期流行った画像だからね
問題文作ってセルフ採点してドアップで撮影するだけよ

>リバ不可
大体あってるのが嫌だ

> ついでに付け加えるならかける数かけられる数の位置は言語で異なる
3x5＝3+3+3+3+3＝15
って考え方は変わらないよ

>文章問題ってのはそういう部分も問われるのだから
んだね
ここで無能となじられるのはそうでないと困る事例問題を用意できなかった教育側だ

答えがあってれば良いって話じゃない
動作に問題ないからってスパゲッティコードを書かれたら保守が地獄だ

たしかにカップリングの×を逆にしたらダメだし
九九を片方からしか言えないかもしれないから不正解はおかしくないかなって

仕事の愚痴はここでは禁止！禁止だよっ

byの問題ですな

攻守逆なだけで別物だって力説できる人はすぐ理解できるのか

5攻め3受けではないんです！！１！１！
3攻めの5受けで初めてこの15というシチュができるんですよ！１！！！１！！

与えられた命題Aに対して同値となる別の命題Bが存在するなら
Bを証明することはAの証明にもなる

受け攻めが逆なのは許せないけど結果的にオーライってどういう状況？

>3攻めの5受けで初めてこの15というシチュができるんですよ！１！！！１！！
すっげー分かりやすい

なんという「」流れ

小学校のテストは100点取ることが前提の問題だが
100点取らせると自信はつくがそれ以上伸びないから
わざと粗探しして98点位にして相手の向上心を削がないようにする戦法があるって
幼なじみの教諭が言ってたがマジなんだろうか

>受け攻めが逆なのは許せないけど結果的にオーライってどういう状況
何個あるか？という問題の回答に関しては１５という答えは合っているが
その過程の説明たる式においては不適切ということなんじゃないか
別問題という事で

りんごが上からせめてるのか

>受け攻めが逆なのは許せないけど結果的にオーライってどういう状況？
笹原と斑目の話を思い出すんだ！

5攻めの3受け…それはそれで！

確かにまぐわっているという結論としての客観的事実はどちらも同じです！１！！！
しかしこれだけでは説明が足りません！！！！！
だからどうまぐわっているのか
どちらが受けか攻めかというのを説明しなくてはいけないんですよ！！！！！１！８０１！

こうなるとりんごというのが何の揶揄なのかかんがえてしまふ

>100点取らせると自信はつくがそれ以上伸びないから
>わざと粗探しして98点位にして相手の向上心を削がないようにする戦法があるって
そういえば俺小学校で100点ばっかりとってて
中学校でさっぱりやる気が出ずにそのまま落ちぶれたぞ

このテストだけじゃ判断できないんだよこれ
先生がこういう風にやりなさいって言った上での確認テストかも知れないし

BL説明で納得できる自分が嫌だ

りんごが３
皿が５
りんごの数を聞かれてるんだから
皿の数×りんごの数　よりも
りんごの数×皿の数　の方が自然な式だと思う

> りんごが３
> 皿が５
> りんごの数を聞かれてるんだから
> 皿の数×りんごの数　よりも
> りんごの数×皿の数　の方が自然な式だと思う
違う
リンゴが3ではなく
1枚の皿に乗ったリンゴが3だ
その皿が5枚あるから3x5
逆はありえない

ああ、皿が受けってそういう…

>受け攻めが逆なのは許せないけど結果的にオーライってどういう状況？
これはこれで……

BLでわかるさんすう

>笹原と斑目の話を思い出すんだ！
たとえば問題が笹原と斑目は何をしていますか？で
回答が[ヤッてます]だとすると
どうヤッてるのかまではわからないから
どっちが攻めか受けかについて説明するところが式ってことなのか

つまり口、アナル、やおい穴でお相手するということなんやな

りんごですからね、ヘタレ攻めですよ、ヘタだけに

相変わらず変な方向に頭が回るよね「」は