あーちゃんはmath kid

クリスマスが目前で、最近、超バタバタしています。　
今年はホームスクーリングを始めたせいもあって、自分が自由
に出来る時間も限られ、まだクリスマスカードも出してないし、
プレゼントの買い物も行けてない状態．．．

今年は結局ツリーも出さずじまいだし。(汗）

（まー、ちょっとひねくれたとこがあるあーちゃんは、あまり
こいうった事に興味が無いのでその点助かります。）

綺麗にツリーや家中を飾りつけ、カードもとっとと送り、プレゼント
も１ヶ月前から既にラッピングされ、余裕で子供達と一緒にクッキー
など焼いているようなまわりの状態を見るとちと気が引けるけど、
すぐストレスが溜まり、圧倒されやすい私は今年は、皆に開き直って
「すんません、今年は○○も××もしませんから」
宣言をして、なんとかクリスマスシーズンの狂気から逃れようとしてます。

それでもやはりバタバタもがいています。　
結局、要領悪いんでしょうね～私って。

さて、本題に移るとして、

私はあーちゃんの認知スタイルについて、昔からいつも不思議に
思っている事があります。

それは、算数や英語のスペリング、文法に関しては、一度基本的
なルールやコンセプトを学ぶとそれを基に応用を利かせることが
出来るのに、ごく一般の社会的ルールや、物事を判断するという
分野においては、いくら基礎的なコンセプトを教えて本人は理解
しているように見えても、いざ実際そのような状況にたたされた
場合、応用を利かせることが出来ないのです。

例えば、簡単な例ですが、掛け算、割り算などのコンセプトを理解
すると、（２×５＝１０や１０÷５＝２など）それを応用した文章問題
なども難なく解く事が出来るんです。

（例：　Ａ君とＢ君がそれぞれ５個のりんごを持っています。
　　　りんごは合計でいくつでしょうか？　．．．など）

．．．が、ＡＢＡセラピーなどでソーシャルスキルや、問題解決法
などを学び、その時点ではセラピストの問いに正確に答えられる
のですが、いざその場を離れ、実際の状況に立たされると、
それが応用できないのです。

(例：　「基本」→他人に迷惑をかける行動をとらない。
　　　　（例えば）教室内で一人で勝手に大きな声で喋り続けない。
　　　　　　　　　　先生に質問したい時やコメントがあるのなら、手を上げる。）

あーちゃんの場合、言われたルールに従い、教室内で一人で喋り
続けたりせず、又質問、コメントがある時は手を挙げる、という行為
は出来きたのですが、”ルールに書かれていない”行動においては、
その基本的な考えの応用が利かせられない！

bother someone~ 「人に迷惑をかける」という意味が具体的に
どういう行為なのかがもうひとつピンときていないようでした。

(今は解ってくれてると願いたいですが．．．）

後、結構、屁理屈を並び立てることが多いあーちゃんですが、
いつも、「大人に物を言う時は”敬意を示した口調”
（respectful　tone of vioce)で話すように！」と言われ、

「respectful　toneってどんなtone？」と言うような、普通だと察し
がつきそうな事でさえ捉えずらいところがありました。

多くのスペクトラムの子供達はあまり抽象的な表現や、アイデア
の一般化（generalization）が得意でないというのはよく知られて
ますが、私が不思議に思ったのは、ある一定の分野では（算数、文法）
ごく普通に応用を利かせることができるのに、なぜ他の部分では、
はっきり言って（えっ？マジ？　こんなことが？）というような事でも
困難を感じるのだろう？　「応用は応用」なのに．．．という事でした。

小さい時から私があーちゃんに対してとってきたアプローチというのが、
とにかく何事も明確に、具体的にする！という事。

これをしないと相手の言っている意味が曖昧なので、実際の場面
にもそのコンセプトを応用し難いのでしょう。

そこでＡＢＡセラピーにて、あーちゃんの特別なニーズを考慮に作成
されたのが、テーラーメイドのソーシャルルールとソーシャルストリー
のプログラム。

キャロル･グレイのソーシャルストーリーズ（TM）を参考に、セラピスト
があーちゃんの問題点をターゲットとしたルールとストーリーを作成し、
それに基づき口頭で応用の練習をさせる、という形態でした。

小学校３年生当時のあーちゃんは、自分勝手な行動をとり、クラスの
規律を乱したり、担任に反抗したり、整理整頓がずさんで、忘れ物が
酷かったりと、、問題行動が酷い時期があり、すっかり問題児扱い
されていました。

これらは、その頃のプログラムの一部。


あーちゃんをBobという男の子に見立てて書かれたソーシャル
ストーリー。　このストーリーを読み、あーちゃんに様々な質問を
していき、状況を理解させていたようです。

以前紹介した「暗黙のルール」の本は、一般的なルールしか書いて
ないですが、こういったその子一人ひとりに合わせたルールのリスト
は親御さん達が作成することも出来ると思います。

そしてこちらがキャロル・グレイの自分で書けるソーシャルストーリーの参考書
「お母さんと先生が書くソーシャルストーリー―新しい判定基準とガイドライン」

こういうストーリーで予め状況を把握させたり、又はあーちゃんの場合
のように事後の対処法として利用したりするだけでも、こういった子供達
の混乱やミニパニックを緩和し、社会性の発達を促していってあげられます。

私も自分自身のストレスを防ぐコーピング法として、オリジナル
ソーシャルルール作成するか？

「クリスマスカード＆ギフトは１２月２５日以降に渡しても構いません」
とか、
「クリスマスディナーはホームクックでなく、スーパーのホリディパック
の出来合いでも構いません」　とかね。

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