| ２月９日（月）放送予定 ユーロ １１年目の試練（仮題） 欧州共通通貨ユーロの導入から10年、今や16カ国が参加し、域内の経済成長を支えてきたユーロが転機を迎えている。世界金融危機以来、デンマークやスウェーデンなどユーロに消極的だった国々が軒並み導入の意向を表明。自国通貨の暴落などで、弱小通貨のもろさが露呈したためだ。こうした求心力を活かしてユーロ圏を拡大し地域経済強化に結びつけたいところだが、ことは簡単ではない。どの国も金融危機で実体経済に打撃を受け、財政赤字水準などユーロ参加資格のクリアが難しくなっているのだ。こうした中、参加の基準を厳格に適用すべきか否か、ユーロは大きな岐路に立っている。弱小通貨の悲哀を味わったデンマーク、遠のくユーロへの道に苦闘するリトアニアの実情をルポ、危機で浮き彫りになったユーロの強さと課題を検証する。 （NO.2695）
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| ２月１０日（火）放送予定 どう伸ばす “発達障害”の子供たち 〜混乱続く教育現場〜（仮題） 人とのコミュニケーションがうまくとれず、周りの状況にあわせた行動が苦手な高機能自閉症やアスペルガー症候群。知的な発達に問題ないのに読み書きや計算など、特定の学習だけが極端に苦手な学習障害（ＬＤ）。落ち着いて物事に集中することができない注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）。これらの知的に遅れのない「発達障害児」は、文部科学省の調査によると、通常学級に在籍する小中学生の約６％にのぼると言われ、いじめの対象になることもあり対策が急がれていた。国は、昨年度から全ての小中学校で発達障害児を支援する学習・生活指導を行うことを定めたが、専門家不足や教師への研修体制などが整わず、全国で模索と混乱が続いている。 得意分野では極めて優れた能力を発揮する発達障害の子供達の教育はどうあるべきか？３０年以上前から取り組むイギリスでは、社会人になるまで一貫した長所を伸ばす教育で、研究者や芸術家として成功する例が少なくない。発達障害の子供達を社会に適応させ、才能を開花させるために、どんな支援体制が必要なのか考える。 （NO.2696）
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