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　　himeちゃんが企画してきた学校保健委員会


　本校の学校保健委員会は，「家庭と学校が，健康課題について一緒に学び考える場」
として考えています。基本的に全職員が参加し，保護者はＰＴＡ役員だけでなく，全
保護者の自由参加となっています。　これまでも，その時のテーマに応じて講演会・
ワークショップ・子どもの発表など形式にとらわれない内容を工夫してきました。
　このﾍﾟｰｼﾞでは，平成9年度からの学校保健委員会について，紹介します。

年度	テーマと内容
９	（１）心とからだの健康づくりについて ○事前に実施した教師・親へのアンケートを資料としたグループディスカッションを行った。 （２）子どもたちの心と体のストレスについて ○親と教師のグループディスカッション・講師によるアドバイスと講演・意見交換を行った。(講師：外山工房主宰　古橋　尚氏）
１０	（１）信頼される大人になるために「大人のワークショップ」 ○子どもたちから、「理不尽な暴力をはね返ための力」を引き出すために大人は何ができるのか。そのことによって、自分を大切にする気持ちを育てるための大人の役割とは何かを学んだ。（講師：名古屋ＣＡＰ） （２）子どもの主体的な生き方を支援しよう ○悩み事のアンケート結果の報告を行い,現在,の子どもたちのすがたについて，問題提起をした｡○講師の講演（「心の支援のあり方」）を聞き，意見交換を行った。（講師：元・愛知県教育相談員　加藤　利彦氏）
１１	(1)学校・家庭ともに考える「いのちの学習」 ○本校における「いのちの学習」の取り組みや，基本的な方針や授業の内容（すこやか会議とのＴＴ・コンピュータの活用）をプレゼンテーションソフトで紹介した。 ○本校独自の自作教材を実際にコンピュータ教室での体験を通して授業内容への理解を深めてもらい，意見交換を行った。 （２）いのちの学習　6年　公開授業「私のルーツを探る旅｣ ○お母さん先生と養護教諭・担任によるＴＴ授業を公開した。児童を下校させたあと，授業やお母さん先生とのＴＴのあり方について意見交換を行った。
１２	（１）セルフディフェンストレーニング ○事前アンケート（保護者と児童を対象に行った友人関係についての内容）の結果を報告した。 ○講師の講話から，「自分の心とからだを守る」とはどういうことかの話を聞き，実際に，どのようにして自分の身を守っていくのかの実技演習を行った｡ ○親として，教師としてそれぞれの立場から子どもにどうやって教えていくのかについて話しあった。（講師：心理カウンセラー　矢野　ゆき氏）　　　参加者の感想はこちら （２）人付合いが楽しくなる方法 ○子どもたちのコミュニケーションや大人と子どものコミュニケーションについて考えた。（6年生対象講座と保護者対象講座）を実施。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　保護者からの質問と回答はこちらから
１３	（１）食は心とからだのエネルギー 　○食育研究の一環として，6年生児童と保護者を対象に，食についての講話を聞いた。（講師：家庭教育研究所　坂本洲子先生） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　保護者からの質問・回答はこちらから （２）山名小　あるまる大辞典　究極の健康食を探せ！ 　○給食委員会と保健委員会の児童が自分たちが調べた究極の健康食を発表し，これをもとにディスカッションをした。（講師：藤川大祐氏　千葉大学） 　　　　　　　　　　　　　　事前に行ったメディアに関する意識調査はこちら　　　　感想は，こちらから
１４	（１）飲むならどっち？ジュースＶＳお茶！ ○総合的な学習で「健康」に取り組む6年生がお茶派とジュース派に分かれて，公開ディスカッション。子どもたちの事前リサーチや資料，実験が光っていた。 ○東海テレビが取材。7月29日　放送。【スーパーニュース　特報のコーナー】 (2)医療現場の話を聞こう ○ガン患者の治療を行う中で，患者の生と死を見つめてきた横山道代先生のお話を聞きました。

平成12年度　第2回 　　　　平成１３年２月５日（月）　１３：５５〜　　体育館 　　　　テーマ　「人付合いが楽しくなる方法」 　　　　講師　　　　宮本きみゑ先生　（アドラー心理学カウンセラー・STEPリーダー） 　　　　参加者　　　PTA役員・保護者・校医・歯科医・薬剤師・職員・　６年生児童全員 ☆　第１部は，大人の子どものワークを行い，相手の立場を大切にして自分の要求をつたえる方法について学習しました。 　　　　　話の切り出し方で，その後の会話や相手の感情や自分の感情まで違ってくるということをワークを通して感じ取りました。 要求を通す 要求を引っ込める 相手を傷つける 攻撃的（卵買ってきなさい！） 　復讐的（わかったわ。いかなくて。そのかわり，夕飯半分ね！ 相手を傷つけない 　主張的（テレビ見ているときに悪いけど，卵買ってきてくれると助かるなぁ。） 非主張的（いいわ…。行かなくても。 　★第２部　大人のための質疑と講演より 　　　　　第２部では，保護者の方の事前アンケートについて，具体的に話をしていただきました。 （１）なぜ，親の学びが必要か？ ・縦関係・権力(権威)主義で育ってきた親の世代が，民主的な子育てをするために学びが必要である。 ・世間で，問題を起こしている子や問題を持つ子自体が悪いのではなく，親を含んだ周りの大人の責任であり，子供は犠牲者である。 ・Step講座（親向けの講座）を受けて，たくさんの人が子育てにおけるたくさんの問題を解決してきたが，講座を受ける前と後で，子どもへの愛情の量が多くなったわけではなく，それは変わらない。親が抱いている子供への愛情が伝わっているかどうかが問題であり，その伝え方を学ぶことが大切である。子供が問題行動を起こしているという場合でも，（講師は）その子自身には会わない。親が学んでいくことで，子供ども確実に変わってくる。 保護者からの質問に対して Q.すぐにかっとなって，友達をけったりたたいたりする。子供自身もいけないことだとわかっている。このままでは，友達も離れてしまうのではと心配。どのようにこの子を変えていったらいいのか。 A.講師より ○　お子さんをを変える必要はないのです。親が「その子が持っている性格」をプラスに生かしてやるのか，マイナスに生かしてやるのかということが問題である。家庭は，一番小さな社会単位です。子供が人付合いで問題を持っている場合は，親としては，次の点を考えてみる必要があります。 　・夫婦仲はよいか。 　・私（母親）と子どもはなかよくしているか。 　・親自身が感情をどう使っているか。 ○　親が怒りを使って言うことを聞かせようとすると，子どもは，それを友達に使うようになってしまいます。親がたたいて，言うことを聞かせようとすると，口で言っても解決しない時は，暴力で解決するということを子どもは学んでしまうのです。 ○　性格を直す，ということはできません。（考えない）それよりも，子どもの持っている性格をいい方に生かしてあげられるようなことばかけが大切です。たとえば，「ぐずぐずしている子」と思って接すると，その子には親のマイナスのメッセージが伝わります。すると，子どもは自信をなくします。「○○だからだめね」ではなく，「あなたはゆったりとした気持ちをもっているからまわりの人の気持ちも落ち着かせてくれるね」とお子さんの性格をプラスにとらえて，伝えてあげてください。親自身が自分の性格をプラスに使っていくことも大切なことです。 　Ｑ.子ども同士のけんかについて親はどうかかわるべきか。 Ａ.講師より ○　課題の分離，と言うことが必要だと思います。子どもが友達とのかかわりの中で感じ取っている「感情」「思考」「行動」の責任の所在は子ども自身にあることを理解しておく必要があります。親が，それを奪い取ってはいけないのです。自分の感情なのか,親の感情なのか見極めましょう。子ども同士のかかわりに，他人の力を入れてはいけません。（暴力を伴わない場合のけんかの場合） 　○　子どもが友だちとのかかわり方が下手だと思ったら，まず，親自身が子どもにマイナスメッセージを送っていないかを振り返ってみましょう。たとえば,欠点ばかりを指摘されて生活していると，友だちとかかわりたい時に，同じようにしてしまいます。（親にこうした方法でしか，かかわってもらっていないから）こうした場合には，家の中で，まず家族同士が仲よく暮らしていくためのお互いのかかわり方を，親が示していく必要があります。親が身につけたコミュニケーションの方法は，こどもにつたわってしまうのです。親自身が，友だちと仲よくしているところを見せるなどの方法もいいでしょう。 ○　お母さん（親）が，先回りして心配していると,マイナスのメッセージが子供にも伝わってしまいます。親自身が物事をプラスに考えて，それを伝えていっていくのがよいと思います。 Ｑ. わが子は，とても神経質です。学校の話もこちらが聞かないとしません。何も言わずに我慢してしまうことも多いです。親としてどうしてあげればよいのでしょう。 A.講師より 　○　このお子さんは，話せないのではなく話さないことに決めているのではないでしょうか。 　○　「任せる」ということを考えてみましょう。まず，初めに子どもを信頼しているかどうかということは，子どもに伝わります。どこかに「こうなったらどうしよう」とか「こうなるんじゃないか」というマイナスの期待があれば，マイナスの結果を招いてしまいます。未来のマイナスの期待に対する準備では，なにもうまれてこないのです。過去にこだわる人は，心が過去に行ってしまっています。今,ここに心があることが大切。今日一日を，いかに子どもと仲よくしているかを大切にして生活してください。 Q.やる気を育てるにはどうしたらいいですか？ A.講師より ○　「やりなさい」というおしつけは「やらせ」です。子どもの時間の使い方を子どもにまかせてみましょう。 　 会終了後のアンケートから ○　感想 ・レジメがあるとよかったです。 ・普段の生活でなにげなく会話していることを少し振り返ってみるよい機会でした。もう少し，第２部の時間を増やしたほうがいいと思いました。とにかく，親自身がかわることと自分を振り返ることが大切なのですね。 ・自分でわかっているはずのことを改めて聞くと，そうかなーと勉強になりました。しかし，２０時間のカリキュラムを受けてずっと続けないと，大人になってしまった私たちの幼児体験は修正がきかないのか。無意識の部分はどうにもならないものか，難しいですね。 ・普段から「あなたらしい」を心がけて二人の子どもたちを見ていますが,ついマイナスに見てしまうことがあり,今日のお話でますます自分の接し方あり方が大切なのだと感じました。 ・子どもに接する時,親の立場からばかり言っていたように思います。子どもが自分で考え，行動し,自分にとって一番大切なことを学んでいけるようにしなければと思いました。私も，自分のことを大切にしようと思います。相手も自分も傷つけないコミュニケーションがとれるように気をつけたいです。 ・６年生の子どもたちと実際に話をしながら，講話を聞けたことがとてもよかったです。子どものちょっとした話の中で，受ける相手の思いやその話し方一つで，コミュニケーションの築き方が変わってまうこと。これがその子にとって，どれほど大切なことかわかりました。 ・今回１回では，とても時間が足りなかったように思います。もっとこれからも継続してほしい。 ・１部は，６年生だけの対象だと思っていたら，親も参加することになり，楽しく体験ができました。母親の役をしましたが，普段口にしている命令調の説明を聞き,反省する点が多く,今後は考えてしゃべらなくては，と思いました。２部では，子どもに判断をまかせ，責任を任せることの大切さを学びました。親の語りかけで，子どもの人生を変えてしまうことの責任を感じました。家族の中で，よいモデルを見聞きし,体験させるよう努めたいと思います。 ・とてもわかりやすい講演でした。母親として，一人の人間として自分の生き方を考える機会となりました。もっともっと，宮本先生の話を聞きたかったです。 ・いろいろと自分自身を反省させられました。 ・日頃思っているテーマでしたので，とてもよい学びになりました。ありがとうございます。

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