教育目標実現の基本プロセスと具体的実施計画
| 社会生活適応力の育成 → 自己の可能性の発見 | ← | 最終目標 | ||
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| 「その気になれば、やり直しができる学校」 基礎学力向上への再挑戦 秩序ある生活への意欲と挑戦 |
← | 基本コンセプト ↓ |
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| 「回復」と「定着」 | ← | 具体化へのキーワード | ||
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| 基礎学力向上への再挑戦をサポート | 人間関係力の獲得をサポート | ← | 育成する２つの力 | |
| ○義務教育段階でのつまずきの回復 ○高校の基礎的学力 ○通常の社会生活で困らない学力 ＊基礎--→読み書き、そろばん ｺﾐﾆｭｹｰｼｮﾝに不可欠な「ことば」の獲得 |
○集団生活ができること ○ルールを知り、秩序を乱さないこと ○「言葉」による問題解決ができること ○社会生活を送る自信をつけること ＊人間関係を作れる力 →ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝできる力 社会生活を送るためのスキル |
← | 目指す具体的な内容 （計画の詳細は学校におたずね下さい。） |
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| 基礎学力・人間関係力育成サポート | ||||
| ○総楽タイム（総合的な学習） ○進路指導 ○『その気』をステップアップ事業 ○渉外 |
← | 具体的に対応する時間・係など （計画の詳細は学校におたずね下さい。） |
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| １年 | ２年 | ３年 | ||||||
| キーワード | 回復 | 定着 | ← | 指導のステップ | ||||
| 学習指導 | ○つまずきの把握 ○基礎学力の回復指導 |
○基礎学力の定着指導 ○進路への対応学力の獲得指導 |
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| 生徒指導 | ○生徒の実態把握 ○基本ルール・マナーの指導 ○生活適応のための基礎指導 （教育相談との連携） |
○基本的生活習慣の確立 ○社会生活スキル、モラル指導 |
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| 進路指導 | ○自己の見直し指導 ○社会生活の基礎指導 （マナー・常識など） |
○職業体験、進学指導 ○進路の具体化指導 |
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