【教育】国際数学・理科教育動向調査　日本の子供の弱点浮かぶ (2/3ページ)

　【小４理科】ヒマワリの成長は…推論記述に課題

　日本は５４８点で４位に落ちた。トップのシンガポール（５８７点）と比べ、差が大きい。

　金属の定規の端をロウソクで熱し、バターではり付けた豆が落ちる順番を聞き、熱の伝わり方を問う実験の問題は正答率９２％。ガが卵から成虫になるイラストで「幼虫」「さなぎ」など成長段階を聞く飼育・観察の問題も９３％といずれもトップの成績。

　だが、原因を推論して記述する問題には課題が。例えば「たろうさん」「はなこさん」２人の子供が育てたヒマワリのイラストをみて、成長の違いからその原因を書かせる問題は正答率４９・２％で国際平均６３・５％と比べ低い。正答例は「たろうさんは日にあてて育てた」などだが、「たろうさんは−」という主語を省いた解答が×になるケースがあり、主語、述語がはっきりしない日本語特有の事情も。

　【中２数学】値段の方程式…応用問題に難

　日本は５７０点で５位。台湾（５９８点）、韓国（５９７点）、シンガポール（５９３点）の上位３位から開きがある。

　図形の角度を求める問題は、直角三角形や二等辺三角形の角度の性質を応用し、難易度が高い問題とされたが正答率７１％でシンガポール（同７５％）などとともに国際平均（同３２％）を大幅に上回った。

　やはり文章題は苦手。「ペン１本は鉛筆１本の値段より１ゼッド高い」「ペン２本と鉛筆３本で１７ゼッド」の条件から「ペン１本と鉛筆２本で何ゼッドか」を求める方程式の応用問題は正答率４２％。国際平均（同１８％）を上回ったが、台湾、韓国（同６８％）と比べるとできが悪い。「６０ゼットのコートが３０％引き」で割引額を聞く問題も正答率５０％で、上位のリトアニア（同６８・４％）、シンガポール（同６７・３％）と差がでた。