音 楽 研 究 会　　　部 会 記 録
日　時	平 成　 １８年　 ７月　５日 （水） 　１５：３０ 〜１７：００
部会名	器　　楽　　　部　　会			主 任	澁田　美穂
参加数	１３名	司 会	澁田　美穂	記 録	伊藤　裕子
研 　 　 　究 　　　　　　 　 　 　内 　 　容	＜研究部テーマ＞ 　子どもの意識の流れを生かし、音楽的な高まりを目指した授業の在り方 ＜部会テーマ＞ 　自分の思いを大切にしながら、楽器の特性を生かして豊かな表現を求める器楽活動の在り方 ＜研究仮説＞ 　各学年の教材の開発や、個に応じた指導をすることにより、子どもの興味・関心が高まり豊かな表現を求める器楽活動ができる。 ◎講演　　小中学校教育課指導主事　　高橋　実　先生 　　　　　　　「楽しい器楽活動の授業の在り方」 ＜２年生の授業「こぐまの２月」＞ ＜参観の先生による模擬授業＞ ・２年生の段階で、教科書にある全部のパートを鍵盤ハーモニカで演奏するのは難しい。→主旋律は歌詞で歌う。簡単な旋律を鍵盤ハーモニカで演奏する。 ・パート分けをして演奏する。人数配分は歌（主旋律）を多くする。 ・場合によっては、３，４人のグループで楽しむ。 ＜高橋先生のアドバイス＞ ・楽器の配置の仕方について。場の設定が大事。授業の中での合奏は、人に聴かせるためのものではない。児童が自分達で聴いて、自分達で楽しむもの→端から１パート、２パート、、、と並べるのではなく、メロディパートを真ん中に置いてメロディを聴きながら演奏する方法もある。 ・子どもの技能がついてこない時は省略しても構わない。→楽譜を簡単にする時には、それによって音楽が変わってしまわないように注意する。特にバスは要である。 ・フレーズのまとまりを意識して演奏できるようにする。小さい子には言葉で説明するよりも、先生が歌って真似させる。 ・音程感をつけることや、楽譜を読めるようにすることも大切。 ＜４年生の授業「茶色の小びん」＞ ＜参観の先生による模擬授業＞ ・まずＣＤを聴き、拍打ちをして拍子を感じとる。楽器決めをする時もＣＤを何度も流し、自分がどのパートをやりたいか考える。みんなでリコーダー奏をしたり、木琴のパートは空中木琴（空中で両手で木琴を叩く真似をする）をしたりする。打楽器やピアノの紹介をして、楽器を決定する。 ＜高橋先生のアドバイス＞ ・常にこの授業のポイントは何かを考えること。「茶色の小びん」という曲をつくることを目的にしているのではない。この１時間で、音楽のどの力をつけるのか考えること。 ・アフタービートを感じ取らせたいとしたら、手拍子のやり方もビートが感じ取れるような方法を考える。言葉で説明しなくても、子どもたちに分かるような方法がよい。 ・曲の感じ（なめらかな感じ、はずむ感じ）を生かして演奏させたい。原曲もどこかで聴かせたい。「教科書とずいぶん違うよね。」と子どもが感じ取れれば十分である。 ＜６年生の授業「愛のテーマ」＞ ＜参観の先生による模擬授業＞ ・まずＣＤを聴いて曲の感じをとらえる。先生の伴奏で全員でリコーダー１を演奏をする。（３連符、♯ファなどがポイント）リコーダー２は難しいので、手拍子に合わせてメロディの入り方をつかむ。（２分音符、付点などがポイント）１と２を合わせる。上手くいかない時は先生と合わせて感覚をつかむ。 ・４時間扱いとするが、８回に分けて学習する。（期間を長く取り、子どもたちが十分練習できるようにする。） ＜高橋先生のアドバイス＞ ・主題はかなり包括的である。主題の中でもどこに重点を置くのか、ポイントを先生がしっかりともっていることが大切。 ・この曲は、ハーモニーの美しさ、変化和音の美しさを感じ取らせたい。それが子どもたちの財産になる。はやり曲の難しい和音を感じ取ることができたり、音楽を多角的にとらえることができるようになる。 ・フレーズのまとまりを感じ取ったリコーダーの演奏は難しいが、先生が吹いてみて子どもに評価させてみるのもよい。子どもたちは、自分では上手く演奏できないけれど、ちゃんと感じ取っているものである。どうやったらすてきになるか、先生と一緒に考えさせたい。 ・この曲は、メロディの美しさ、繰り返しの切なさなど６年生の感受性をゆさぶる要素がたくさん ある。子どもたちの本能的な心に働きかけたい。