野口悠紀雄氏の本

野口悠紀雄Online

「超」シリーズで有名な野口氏の本業は経済学者である。下のほうに経済学関連の著書もあげてある。

超整理法３部作

「超」整理法: 中公新書。
　広範囲に知的活動をくりひろげている人にとっては、ここに提示された「押し出しファイリング」による整理しないで時間軸で並べる、というやり方は有効であろう。
　しかし、それはあくまでも「情報」の整理法である。モノは徹底分類できる、というのも合わせて読まなくてはならない。
　それに、かなりルーチンワークですんでしまう人は、むしろその全体像を把握して徹底整理しようと思えばできてしまうものである。にもかかわらず、教員の机は概してグチャグチャである。授業のかたわら学術論文書いてるわけでもないのにね。事務的な情報の残骸を後生大事にとっておく同僚が多いのには笑ってしまう。
　本書では「パソコンを使わないのはぜいたくだ」とあるのも全く同感である。学校というところは、「手書き」の文書をたくさん書かせられる職場なので、頭にきてしまう。
続「超」整理法・時間編: 中公新書。
　この本の評の中に、前書よりも落ちる、としたものを読んだことがあるが、とんでもない。こちらのほうが、よっぽど多くの人にインパクトを与える本である。前書は情報整理法にテーマを限定していたが、本書は「時間」をテーマにしたため、当然仕事の「効率」に言及している。どんな職種の人にもあてはまる、当然そうあるべき仕事の進めかたが提言されている。
「超」整理法 3: 中公新書。副題が「とりあえず捨てる技術」となっている。
「とりあえず捨てる」ということを仕事の一貫として認知することから始める。
Windowsの「ごみ箱」の思想である。ここに「とりあえず捨て」ても、復活したいときは復活できる。この「保存ごみ」「バッファー」という方法は大変有効だし、誰でも結構工夫して似たようなことをやっているのではないか。
　他に、第１書では充分には書かれていなかった本・CDなどの整理についても、少し具体的な記述がある。本については、さすが学者で大変な量の本と戦っているのだなぁ、と思ったが、CDに関しては私のほうがたぶん上をいっているだろう。私の紙製BOXを作ってまとめるというやり方は、野口氏が本を箱に入れて積んでおくのと似たようなものである。

超勉強法

「超」勉強法

講談社。著者による勉強法の３大原則をあげておく。→私が生徒にプリントしてやった要旨

面白いことを勉強する
- 学校の勉強など与えられた教材については、そのやり方を工夫する。
- 自主的に行なう勉強なら教材は自分で楽しいものを選ぶ。
- まず、知識を増やすこと。ある程度知っていることに新しい情報が加わる時に「興味」がわくのである。
全体から理解する
- 一歩一歩進む必要はない。基礎は退屈で難しい。中ぐらいから始めるべき。
- 全体を把握せよ。下から積み上げるのではなく、上から範囲全体を見て重要な点を把握する。
八割原則
- 残りの２割は難しい。ただし８割までは中断せずに。
- ８割できたら、とりあえず応用、あるいは次へ進む。

「超」勉強法・実践編

講談社。前書よりさらにポイントがしぼられている。あわせて読むべきである。

「超」発想法

講談社。基本五原則は次の通り

模倣なくして創造なし
全くのゼロから新しいものを作るのが「創造」だ、などと思わないこと！
アイデアの組み換えは頭の中で行われる
（カード並べなど愚の骨頂！　人間の頭は、審美眼により無意味な組み合わせは試みずして除外する、というすぐれた機能を持っている。
データを頭に詰め込む作業＝勉強がまず必要
環境が発想を左右する
強いモチベージョンが必要

上のことをふまえて、さらに、

発想はその仕事にすでに着手していなければ生まれない。
　たとえば、ニュートンは常に引力について考えていたし、アルキメデスは常に王冠の密度を測ることについて考えていた。そこでふとした体験をした拍子に、煮詰まっていた考えの最後の一歩がポンと踏み出せた。ただそれだけなのである。
　また、仕事に着手するのを容易にするという点で、パソコンは確かに発想のためにもよい道具である。
創造性教育論を笑う
　上の第４項目にもあるとおり、知識なくして発想なし。「ゆとり教育」は単に学力低下を招いただけ。自由放任は「創造性」とは全く無縁である。「見たまま感じたまま書きましょう」では文章力はつかない。
　高等教育機関では「拘束衣をつけた独創性」を養成する必要がある。つまり、その分野での学問の作法・スタイルを徹底的に教え込むことである。

といったことを書いている。

　「発想には決まったルールなどない」という考えがおおもとにあるため、前２書と違い、テーマをずばっと語るという感じではなく、テーマの周りをなんとなく徘徊しているような感じがする本になっている。

　しかし、最後に「あとがき」で総まとめとして、

発想とは誰も考えつかなかった独創的なものを考え出すこと、という思いこみをやめる。少なくとも最初は模倣でよい、と割り切る。
とにかく始める。準備がなくとも全体的構想がなくともよい。始めさえすれば、そしてそれについて考え続けさえすれば、アイディアは出てくる。

煎じ詰めればこの２点が本書の提唱している方法論である、と書いてある。そして、この２点でOKだ、と悟ったのも本書の執筆の最終段階になってからのことだ、と告白されている。

「超」文章法

中公新書。2002-10-25。
野口氏の文章法は『「超」勉強法』にも書かれており、その内容は本書では第３章「骨組みを作る(2)」に繰り返されている。

ホームページにオフィスを作る

光文社新書。2001年11月刊行。
この本でも目から鱗が落ちるような指摘がなされている。いわく、

ホームページは誰も見てくれない可能性がきわめて高い。よって集客には向かない。ホームページで利益をあげようと思うな。
自分で見るためのホームページから始めればよい。自分で見て役に立たないホームページを誰が見てくれるというのか。
誰が見ることを想定するかは、ホームページ作成の重要ポイントである。自分で見るか、特定の人にだけ見てもらうか、グループで使うか。

といった具合である。まったくその通り。

経済学関係の本

ストック経済を考える　－　豊かな社会へのシナリオ　－: 中公新書。1991年。
バブルの経済学　: 日本経済新聞社。1992年刊。
野口氏の本業における著書を読んでみたくなったので１冊だけ買って読んでみた。
最近の日本のバブルの解説だけでなく、歴史上の様々なバブル事件についても書かれていて歴史の勉強にもなった。
新版 1940年体制　－　さらば戦時体制　－: 東洋経済新聞社。2002年12月。
著者は、1993年夏、自民党長期政権が倒れ細川政権ができたあと「55年体制は崩壊したが40年体制は残っている」と指摘し、95年に本書の旧版を執筆した。それが本書の第10章までである。
その後の変化を第11章として執筆し、「実際に行われているのは40年体制の延命策である」と書いた。
日本経済　企業からの革命　－　大組織から小組織へ　－: 日本経済新聞社。2002年7月。