日米中韓4カ国の高校生を対象にした調査で、日本の高校生は「試験前にまとめて勉強する」「学校での授業と宿題以外は勉強しない」といった傾向があることが分かったという（読売新聞、日経新聞）。「教わったことをほかの方法でもやってみる」と答えた日本の生徒の割合は7.5％で、米国の45.8％、中国の25.9％、韓国の10.4％と比べて低かった。また、「居眠りをする」生徒も他の国よりも高かったという。
日経と讀賣 (スコア:2)
日経『日本の高校生、学習「受け身」 日米中韓調査』
讀賣『日本の高校生「一夜漬け」「授業中居眠り」最多』
いやあ、おもしろいなー。
Re: (スコア:0)
すまん、笑いどころを教えてくれ
飽くまでも、意識調査 (スコア:2)
日本人の『できません』以下略みたいな、国民性っぽい感じの傾向を表しているのかなー、と。
Re: (スコア:0)
でもあの笑い話（？）って、俺はあまり笑えない・・・
営業が、まだ自社で持っていない技術が必要そうな無茶な仕事を無茶振り
↓
日本の技術者は、納期以内にちゃんとした品質のものを出せる自信や根拠が無いから「できません」と抵抗
↓
営業「いいからやってよ」
↓
技術者は深夜残業や休日出勤を繰り返して技術研究を重ね、ほうぼうの体でなんとか「それらしいもの」を提出
↓
営業「できませんとか言いながら、日本人技術者は結局作っちゃうんだよねｗ」
↓
でも作りこみは甘いから不具合見つかる
↓
「日本のIT技術レベルって低いよね」
海外でも似たようなもんなのかな？
海外で儲けてる企業は、自分らが既に確かにちゃんと持ってる技術で勝負してるような気がするんだけどな。
納期が決まってる仕事で「さあ今から技術研究だ」なんて、あり得るのかねえ？
Re: (スコア:0)
海外で儲けてる企業は、自分らが既に確かにちゃんと持ってる技術で勝負してるような気がするんだけどな。
これに尽きますね。逆に言うとこのコメントのような状況に嵌ってるような所って、所詮は人材派遣かコーディング請負なのが実態で、海外ではオフショアの仕事になってるよね。しかに日本の場合は言葉の壁もあって、そういうレベルの業者でも何とかやっていける。
Re: (スコア:0)
> 納期が決まってる仕事で「さあ今から技術研究だ」なんて、あり得るのかねえ？
MS-DOS……は置いといて、軍需、航空、原子力産業などは海外含めてそんな感じではありませんか
自己評価の回答が面白い (スコア:2)
集計結果（の一部）がpdfで公開されていますが
国ごとの国民性？のようなものが垣間見えてなかなか興味深いです
http://www.niye.go.jp/kanri/upload/editor/114/File/syuukeikekka.pdf [niye.go.jp]
例えば問22は
「あなたの総合的な成績は、クラスの中で次のうちのどこに位置していますか」という問に対して
上位，中の上の方，中位，中の下の方，下位，の５つの選択肢を用意しています
各生徒が自己の成績を客観的に5段階で捉えれば，全体の回答は1/5つまり20%前後で一様に分布するはずです
ところがアンケートの結果では国によって分布に偏りが出ています
つまり，国によって生徒の自己評価が大きく異なっているようです
もっとも一様分布に近いのは日本です．上位と答えた人がやや少なく10.9%，
中位と答えた人が29.3%とやや多いですが，他は19%前後でほぼ1/5に近い値です．
日本の傾向としては，上位の生徒は自身の成績をやや過小評価するが，他の国に比べれば客観的に自己の成績が評価できていると言えそうです
一方，米国，中国，韓国では分布がガラリと変わります．自身の成績をあきらかに過大評価しています．
例えば米国では，96％の生徒が「自分は中位以上」と回答しています．
自分が下位と答えた人は，米国で0.5%，中国で5.6%，韓国は7.9%，
一方で日本は19.5%という感じで明らかに違いがあります
こういう感じで国民性のようなものが垣間見えるデータになっていて興味深いです．
http://www.niye.go.jp/kenkyu_houkoku/contents/detail/i/114/ [niye.go.jp]
で実際の質問票なども公開されているようですので，色々な議論の燃料になるかと思います．
Re: (スコア:0)
> 各生徒が自己の成績を客観的に5段階で捉えれば，全体の回答は1/5つまり20%前後で一様に分布するはずです
一般的には正規分布するはずじゃない？
Re: (スコア:0)
> 一般的には正規分布
は、分布というのを、点数を基準にブロックを分けた上で、
そのブロックによって、上中下と「自分の位置」をとらえている。
「自分の位置」という質問を、「クラス内での順位」と捉えれば、
正規分布は関係なくなるんじゃないの？
ただ、この分析は、
アンケートをクラス単位で行った→故に成績上位者から、下位者まで含まれている
の、仮定を含んでいるから、アンケートの実施対象が、どのような集合なのか調べないと、
なんとも言えないんじゃないのかな。
Re: (スコア:0)
テストの順位なら1/5、
テストの偏差値なら正規分布に近くなり、
成績表なら各国の成績表の付け方によって変わってきそうです。
質問文では、
和文「あなたの総合的な成績は、クラスの中で次のうちのどこに位置していますか」
英文「What is your scholastic standing in general for your grade?」
となっていて、その辺りが明確ではないですし、
和文にはある「クラスの中で」が英文にはありません。
Re: (スコア:0)
日米中韓4カ国
日本以外は自尊心を(必要以上に?)高める教育を行なっている国々なので、比較対象が悪い。
この調査以外でもいろいろ調査を見ると、自分自身を過大目に評価する教育のほうがグローバルスタンダードっぽいですが。
>日本の傾向としては，上位の生徒は自身の成績をやや過小評価するが，他の国に比べれば客観的に自己の成績が評価できていると言えそうです
>一方，米国，中国，韓国では分布がガラリと変わります．自身の成績をあきらかに過大評価しています．
Re: (スコア:0)
他の項目をみても、やはり米国が特殊。
Re: (スコア:0)
昔、高等小学校卒の元職工さんたちと話すことがあったけど
スゴイ自信過剰で勉強がよく出来たと言い張ってた
最底辺の職工だと年をとると先がないので
機械の使用法を習得するため英語の取説を読まないといけなかったらしい
だから夜間の英語塾が大繁盛していたそうだ
実際にゼロ戦や戦艦つくってたのはそういう人たちだよ
数年前に中国の大学生や高校生がiPhone製造に動員されてるとかいうニュースもあったし
今の中国の学生の意識は昔の職工さんに近いかもしれない
日本は授業中ノートをとるとボーッとしてるが多いようだけど
要するにぼーっとしながらノートだけ取ってるということか
オフトピかな？ (スコア:1)
もとの記事にあるが、本当なのか？ 実態を反映しているのか？
楽しいと思っていない人はアンケートに答える機会がないのでは？
> 勉強の仕方を問う質問で、数学の問題を別の公式で解くなど「教わったことをほかの方法でもやってみる」
”勉強の姿勢”に関する調査らしいが、
これも、大学受験をターゲットにした学校教育だとか、教師の言うことを批判的思考の対象にすることが抑制される空気とか、
本人以外の要素が強すぎて、統計の意義が疑わしい。
外的環境がどのように”勉強の姿勢”に影響を与えるか、という観点での研究に活かすのか？
Re:オフトピかな？ (スコア:1)
＞これも、大学受験をターゲットにした学校教育だとか、教師の言うことを批判的思考の対象にすることが抑制される空気とか、
本人以外の要素が強すぎて、統計の意義が疑わしい。
え、それも含めて統計じゃないの？
日本の学生がある種の傾向を持っているという統計結果が出たとして、その原因が内なるものか、外的要因かを区別する必要ってありますか？なぜ「本人以外の要素が強い」ことが「統計の意義」に疑念をもたらすのか理由が分からない。
Re:オフトピかな？ (スコア:1)
もとの記事にあるが、本当なのか？ 実態を反映しているのか？
楽しいと思っていない人はアンケートに答える機会がないのでは？
僕も、いろんな視点で物事を見てみる態度は、大切だと思うんだよね。
で、視点を変えて、yaegakiさんは、楽しい学校生活を遅れなかったの?
それとも、楽しくない例をたくさん見てきたの?
楽しい例をあまり見たことがないの?
Re: (スコア:0)
＞ 本人以外の要素が強すぎて、統計の意義が疑わしい。
たとえ将来エンジニア志望だとしても
自宅サーバー運用について日々
ググっったり参考書見たりして学ぶことを
勉強とカウントしてくれるとは思えませんね
ここでいう勉強とは試験対策と内心対策以外の何物でもないかと
# つまり真の意味での勉強ではない
ブラック部活で時間がない。 (スコア:1)
部活で時間取りすぎ。
そもそも睡眠時間以外で自宅にいられる時間が数時間しかないから、宿題をやるだけで終わってしまう。
Re: (スコア:0)
教師の愚痴かと思ったら生徒かよ。
そんな釣りには俺以外釣られないクマー（AA略
Re: (スコア:0)
ブラックと言いつつ辞められないのは、高校生の頃から刷り込まれてるのか。
Re: (スコア:0)
学校によっては、部活参加しないと成績の評価に影響出るとか半強制的に参加とかあるからなぁ。
あと部活の種類によっても、影響が違うし。(運動部が割と高評価、文化系は低評価なところが多い)
だから、籍だけおいて一度も見たことない幽霊部員とかいたなぁ。
あと看板だけ部活だけど実質不良グループ化してる所とかあった。
Re: (スコア:0)
とりあえず大本の報告書です (スコア:1)
http://www.niye.go.jp/kenkyu_houkoku/contents/detail/i/114/ [niye.go.jp]
「勉強」の定義は？ (スコア:1)
Re: (スコア:0)
PCでいろいろやった時間を「勉強」に入れなければ、
まさに「試験前にまとめて勉強する」「学校での授業と宿題以外は勉強しない」高校生だった。
hylom氏の知識偏向教育 (スコア:0)
> 教わった以外のことをやると×になる教育ですから 部門より
教わった以外のことはたんなる知識で論理的な答えではないことがしばしばある
「影の位置が変わるのは地球が自転しているから」とか
Re: (スコア:0)
教わったことも論理的でないことがしばしばある。
「掛け算の順番が問題文の順序と合ってないから×」とか。
「生命や宇宙の精妙なシステムは、知性ある"何か"によってが設計されたんだ」とか。
# つか多分hylom氏が言いたいのは、「来年習うはずの解法を使ってるから×」ってケースだと思う。
Re: (スコア:0)
>「影の位置が変わるのは地球が自転しているから」
重要なのは「ある地点から見て光源が移動している事」だからね。
大雑把にいえば…
地球から見て月は常に同じ面が見えているが、これは「月が自転しているから」。
もし太陽と地球の公転・自転の関係が地球と月の公転・自転の関係と同じならば、
むしろ「自転しているからこそ影の位置は変わらない」なんてことになる。
よって「なぜ影の位置は変化するか」は「地球の自転」そのものよりも「その自転によって何が起こっているか」こそが重要になる。
もしあえて自転に拘るならば、「地球の公転の速度が～に対し、地球の自転の速度が～であるから」とまで言わねばなるまい。
一夜漬け (スコア:0)
昔から一夜漬けで試験に臨む生徒いたんじゃないかな。
居眠りした生徒に先生がチョークを投げつける事もあった。
Re: (スコア:0)
久米正雄の小説『学生時代』（1918年）に
「一夜漬けの暗記では」という台詞が出てくるそうなので、
少なくとも大正時代の学生はやってたのでしょうね、一夜漬け。
Re:一夜漬け (スコア:1)
Re: (スコア:0)
そうそう、昔から一夜漬けでそれが日本の強みだったのかも知れないと思う。突貫工事とか海外の製品の仕様書だけ読んでコピー製品を作るとか。
他の方法？ (スコア:0)
系統だって教わっていれば、そのとき習う方法がその時点での一番効率的な方法でない？
Re: (スコア:0)
それだと系統だって教えてくれる人ないし系統だって解説する教本がいないとなにもできなくなる
「教わったことをほかの方法でもやってみる」 (スコア:0)
学校で教われる物事の範囲がそもそも違うんですかね。
授業の内容を校外で、しかも別解で実践する、
そんなシチュエーションがまず思い浮かびません。
避妊とか？