（授業サイトはフラッシュで作成しています！）
two-way/小学校/総合的な学習の時間/６年生/エネルギー
連絡先：ＴＯＳＳ宮崎のぼりざる／森 年樹
ゴミの分別を進める地方公共団体が増えてきた。
プラスチックごみ（ペットボトル）の分別回収も進んでいる。
プラスチックごみの分別回収を進めることで，ゴミを減らしている気持ちになる。
しかし，本当に「プラスチックのみ」は減ったのだろうかという投げかけを
ペットボトルに焦点をあてた授業である。
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←連絡先メール（森 年樹）
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発問１：ゴミの分別をしていますか。
☆ 「ゴミの分別をしている」という児童が多いと思われる。
発問２：「商品の製造→消費→回収→再利用」このような流れを何と言いますか。
カタカナ５文字です。（リサイクル）
☆ 答えが分かるように薄く提示する。
発問３：リサイクルすることで「ペットボトルのゴミ」は減ったと思われますか，増えたと思いますか。
① 減った ②増えた ③変わらない
発問４：ペットボトルの製造量を示したグラフです。平成１０年以降はどのようになることが予想されますか。
☆ 「増えていく」ということが予想される。
発問５：平成９年までのペットボトルの回収量を示したグラフです。平成１０年以降はどのようになることが
予想されますか。
☆ 「増えていく」ということが予想される。
発問６：ペットボトルのゴミは減ったのですか，増えたのですか。
説明１：「２０万トン」と言われても，想像できないので，簡単な数字に直してみましょう。
平成５年，ペットボトルを１２本製造して，１２本を消費し，１２本がゴミとなっていました。
平成１４年，ペットボトルを５１本製造して，２４本を回収しました。２７本はゴミになっているのです。
さらに回収した２４本のうち３本だけリサイクルしているので，残り２１本もゴミになっています。
つまり，ゴミの量は約５倍増えているということになります。
発問７：分別回収は進んでいます。ペットボトルのゴミは減ったのですか，増えたのですか。
まとめ：「リサイクル」することで，本当にゴミが減っているのか，今一度考えてみる必要がありますね。